课堂中的皮格马利翁读后感
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课堂中的皮格马利翁读后感
《课堂中的皮格马利翁》读后感沛城镇孔庄小学 徐淑敏今年暑假县教育局举行了师生读书活动，要求教师读的是《课堂中的皮格马利翁》，整本书的主体由三部分组成，分别是自我实现的预言，教育期望及涵义。作为教师一般来说只需了解“皮格马利翁效应”就足够了。在假期中，通过认真阅读罗森塔尔的这本书，更深入地理解了“皮格马利翁效应”。今后在的教学时，一定要将这一原理运用到教育实践中:教师就是课堂中的皮格马利翁，每个学生的智力发展都具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。我们孔庄小学是沛城镇“生态课堂”教学的试点学校，由于是“小班化”教学，学生的学习成绩大幅度提高，全面素养得到了提升，学校面貌发生了彻底的改观，办学质量大大的提高，在当地及周边地区产生了较大影响，吸引了不少不属于施教区或者外地的孩子来我校上学，因此生源还算乐观。在好多老师的潜意识中，认为这些学生的智力不好，原有的知识水平和我校的没法比，把学习不好的责任推到学生身上。“说你不行，你就不行，行也不行”;“说你行，你就行，不行也行”，皮格马利翁效应就体现了这一点:暗示的力量，这一点在本人身上也有深刻的体会。如:我班从外地转来一名叫魏煊的学生 ，这孩子还算聪明，但字写得一点不好，字体小不说，又轻又草，更别说写字要领或技巧了，连握笔姿势也不正确。刚开始我一点点地给他讲解，必要时手把手地教他，可我坚持一个多星期，也没见他有多大改进，就有些不耐烦了:转载请著名“哎，从外地转来的学生基本功就是差，老师使出浑身的解数也没用!”有时我也对他说:“你的字就这样了，怎么写也写不好了。”可这孩子不声不响的，一直在那儿默默地写。看着他这种执着的劲头，我深深地被他感染了 ，不由得鼓励他:你只要这样坚持，你会写一手好字的，结果半学期不到他写字的进步星是全班最多的，而且基本上做到了:正确、规范、匀称、书写流畅。“皮格马利翁效应”也从另一个角度提醒我们:自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先决条件。那么，应该如何保护学生的自尊心呢,以下的
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对我很有所启发，现摘抄如下:1.、用爱心维护学生的自尊心。2、、注意发现孩子的闪光点，并精心去培养，使之不断发扬光大。3.、如果学生
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有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。4、不把学生的错误公开。5、过激的批评后，要适时的降温。6、多
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扬、鼓励，少指责、批评。7、多给学生留面子，不要当着别人的面训斥、指责学生。8、强调学生的优点比批评优点更有效。9、多花时间与学生谈心。10、正确对待学生的学习成绩或者成败体验。11、每天规定出一定的时间与学生分享。
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《朱镕基上海讲话实录》(人民出版社)
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