课题结题验收表
齐 齐 哈 尔 市 “十二五” 期 间
教育科学规划课题
课题名称: 小学“自主互助学习”型教学模式探讨 承担单位: 富裕第四小学 课题负责人:刘荣、李娟、孙军联系电话:0452-_3010456 课题编号: QJG125-678 所属县区: 富裕县 验收日期: 2014年4月 验收形式:
一、 数据表
小 学 自 主 互 助 学 习 型 教 学 模 式 探 讨 课题名称
成果名称 如 何 培 养 学 生 自 主 互 助 学 习 的 能 力
论文、教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
成果形式 开始时间 2011年4月 完成时间 2014年4月
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
成果发表的期刊或出版社
姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 对成果的贡献 负论文《小学语文教学中自主、互刘荣 1981.12.15 语文教师 小学语文 本科 责助学习型课堂的教学研究》 李娟 1980.8.29 数学教师 小学数学 本科 人 《画家和牧童》教学设计 孙军 1964.7.1 业务校长 小学数学 专科
姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 对成果的贡献
李荣 1980.2.19 语文教师 小学语文 本科 《小桥流水人家》教学设计
钱洪梅 1965.8.16 语文教师 小学语文 专科 《秋天的图画》教学设计
李西军 1964.7.4 数学教师 小学数学 专科 论文《如何培养学生的合作意识》
主
要
参
加
者
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二、 关于课题研究
1.研究的主要内容
(1)、学生自主互助学习现状的调查研究;(2)、教师课堂教学中引导学生自主互助学习的难点分析;(3)、影响学生自主学习互助的原因分析 (4)、小学生自主互助学习引导策略的研究
促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的引导策略。 (5)、建构小学语文低、中高年级课堂教学的主体性模式
2.研究过程中采用的主要方法与措施
(1)、调查研究法。通过座谈或问卷的方式对我校的师生进行调查，了解学生自主学习的现状和教师课堂教学中引导学生自主学习的难点。
(2)、经验交流法。我们采用定期和不定期相结合的方式，每周五下午课题组成员定期交流自己的研究所得，课题组成员平时的收获，根据需要采用不定期的交流。
(3)、伙伴互助研究。我们采用伙伴式互助研究的方法，课题组成员每人承担一部分研究任务 。
(4)、案例研究法。我们从好、中、差三类学生中选取了典型，对这些典型作持续研究。
(5)、行动研究法。研究前制定
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。
3.研究的主要阶段与有关活动
(1)、准备阶段( 2011、4——2012、2)
?制定课题研究
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，申报课题，开题论证，修正课题方案。
?搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。
?按照新课程标准和教材的要求，结合学校的实际情况，形成各学段学生自主学习的预设目标。
(2)、实施阶段( 2012、3——2013、9)
制定研究计划，全面开展研究。
?弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。
?教师课堂教学中引导学生自主学习的难点分析;
?小学生自主学习策略的研究
促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的引导策略。
?、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
阶段( 2013、10——2014、4)
?收集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，完成课题成果的提炼与总结
?结题汇报工作。
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三、 关于研究成果
1.主要成果的内容简介
(1)教师素质不断提升
课堂教学改革的深入开展，促进了广大教师的专业化发展，从实验以来，有多项教育教学成果在全国、省、市获奖。
(2)教育教学质量全面提高
自主互助学习型课堂的构建，使封闭的课堂走向开放，学生对课堂教学的兴趣由原来的85?上升到现在的99?，学生家长对课堂的满意度由原来的86?上升到现在的98?。
(3)学生体验到了学习的快乐
自主互助学习型课堂让学生初步体验到了学习的成功，品尝到了学习中的愉悦，培养了学生的合作意识、竞争意识、创新能力以及多渠道获取信息等各方面的能力，促进了学生的全面发展。进行该项实验以来，学生各方面的能力都有所提高，在各级各类比赛中都取得了优异的成绩。
2.成果有哪些理论方面的创新
自主互助的课堂，要求教师必须要改变评价方式，不仅要注重个别的学习发展情况，更要重视学生的合作互助意识和能力。所以老师要善于通过改革评价方式促进学生的自主学习和互助提高。通过研究学习，我发现许多实验老师已经摸索出了一些切实可行的评价方法。不仅重视了课堂交流环节的汇报评价，更关注了学生小组互助学习过程中的评价，不仅有老师的评价，更将评价权利还给学生，交给小组长;不仅有对学习思考发言情况的评价，还关注了学生的倾听、合作意识、纪律习惯等方面的表现。评价的方式更加多元，更加关注学生的综合发展。 3.成果具有哪些实践指导意义
“强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和合作能力的培养”是当前我国的新课程改革的重要理念之一。《语文课程标准》中也明确指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”但在实际语文教学中，仍存在着忽视学生是学习活动的主体，忽视因人施教，相信高压力、高负担才能出成绩的现状。这种状况正严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神，阻碍着学生学习潜能的开发，造成大批学生成为被动接受的“知识容器”。针对此种情况，本课题提出的语文“自主互助”学习的设想，就试图站在学生“学”的视角，将理论研究与实践研究相结合，以培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养为重点，探索适合出本校学生实际的语文学习有效路径。它对改变传统课堂教学模式的弊端和新课改中出现的课堂教学“自由”状况，对促进教师教育观念和方法的更新，提高语文学习的效率和质量，培养适应未来社会发展需求的人才，都有着十分重要的理论意义和实践价值。
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四、课题验收审批意见
1(课题承担单位对课题的评价:
本课题在研究过程中取得了较好的效果～促进了学生的全面发展～培养了学生的合作意识～自主探索的能力～为学生的发展奠定了很好的基础。成果有一定的推广价值
2(课题承担单位意见:
同意结题。
公 章
2014 年 7 月 14 日
3(县区教育学会验收意见:
公 章
年 月 日 4(市教育学会验收意见:
公 章
年 月 日
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浙公网安备 33021202002483