《贝壳》说课稿
各位评委老师，大家上午好，我是汉语言文学101班的郭慧英，今天我要说课的内容是《贝壳》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序和板书设计等五个方面进行说明。
一、说教材
（一） 说教材地位及作用
《贝壳》是九年义务教育人教版七年级上册第四单元第18课短文两篇中的第二篇，和第三单元借景抒情的课文不同，本单元的课文主要通过托物言志的手法，从不同的角度写出了作者对生活的思考和感悟，以及对美好人生的礼赞，通过学习本单元的课文，将引导学生思考人生的意义，珍爱生命。《贝壳》同样也是一篇托物言志的文章，作者托“海边一枚小小的贝壳”这个物，来言“把握生命，实现价值”这个志向，从而达到教育学生的目的。
（二） 说教学目标
结合上述对教材的分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：把握文章的主要内容及思路，感受散文自然流畅的风格。
过程与方法目标：通过品读欣赏课文，学会作者托物言志的写作手法，以及学会对比探究阅读的方法。
情感态度与价值观目标：把握作者的思想感情，感悟生命的意义。
（三） 说教学重难点
根据以上教学目标，我将本课的教学重难点设计如下：
重点：引导学生学会托物言志的写作手法
难点：把握作者的感情，感悟生命的意义
二、说教法
本着“以教师为主导，学生为主体”的指导思想，以及初一学生好动、注意力不集中的情况，我将以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学生的散文阅读能力，采取以下教学方法：朗诵指导法、诱导点拨法
三、说学法
在对本课的学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习：如朗读法、对比探究阅读法及讨论法，从而激发学生的学习积极性，让每个学生都参与到课堂中。
四、说教学过程
（一）导入
我将采用旧课复习导入法，通过上一节课《蝉》的学习，我们知道短文两篇中的第一篇，作者小思从蝉的身上感悟到了人生的哲理、生命的意义，那么本篇课文作者又感悟出了怎样的人生意义？（对比导入，引起学生的思考，从而集中学生的注意力，进入《贝壳》的学习。
（二）作者介绍
知人论事，通过对席慕容的相关介绍，让学生了解作者的生活历程和创作情况，从而激发学生课外阅读的兴趣。
（三）整体感知
首先自由朗读课文。读出语气，读出感情。此环节教师指导诵读，通过范读、指导读等形式，引导学生掌握朗读技巧，初步感知文章所写的内容。
同时在读的过程中，请学生思考：文章标题是贝壳，那么除了写贝壳之外，还写到了什么？学生回答完之后，我将对其进行概括以及板书。
（此环节主要是培养学生对把握文章主要内容的能力）
其次要求学生概括出贝壳和贝壳生命的特点，以及作者“我”的想法。学生概括完后，我进行分析及板书。
（此环节主要是让学生感受文章自然流畅的写作风格，以及作者对事物描写细致入微的态度）
（四）欣赏与研读
作者通过描写贝壳，从而联想到了贝壳的生命，以及“我”的生命，那么文章中肯定蕴含着作者的思想感情，在这一环节中我将让学生分组进行讨论，从课文中找出能够表现出作者思想感情的句子？并说说这个句子表现了作者怎样的思想感情？重点将放在对以下两个句子的分析：
1、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做的更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？
2、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”如何理解“固执”、“简单”两个词语？
（此环节主要是激发学生的兴趣，培养学生自主学习探究的能力，品味作者的思想感情，从而突破本课的难点）
（五）写法探究
通过提问：作者通过海边小小的贝壳这些细小的事物中，感悟出深刻的道理，这种由物及人、由事及理的写法是什么写法呢？ 也就是托物言志。（板书）
（此环节是本课的重点，通过上面的学习，让学生理解什么叫做托物言志，从而突破重点）
（六）对比阅读《蝉》和《贝壳》
在这一环节我将引导学生去比较这两篇短文，从写法、内容等方面入手，分析出两篇课文的相同之处和不同之处，从而培养学生对比阅读探究的能力。
（七）拓展延伸
作者从小小的贝壳感悟到人生的意义，在这一环节，我将让两三个学生口头讲述：生活中有没有哪种事物引起过你对生命的思考，以及从中你感悟出了怎样的人生哲理？
(这一环节设计的目的是巩固学生所学的知识，学会托物言志的写法)
（八）课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉，海边小小的贝壳这些细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思考：生命是短暂的、脆弱的，该怎么做，才能让生命变得更有意义？通过学习者两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须好好活着，而且要活的精彩。
（九）作业布置
细致观察生活，描写一种事物，说说你从中体会出了怎样的人生意义，300字左右。
五、说板书设计
板书设计重在突出重点难点，所以我的板书设计如下
贝壳
席慕容
贝壳：小、坚硬、精致
贝壳 贝壳的生命：短暂、细小、脆弱、卑微 把握生命，实现价值
“我”的生命：尽量把自己能做的事做得更好
我的说课完毕，谢谢大家！
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