达尔文和小松鼠教案
《达尔文和小松鼠》教学设计 教学目标:
知识与能力
l、学会“文、位、虫、他、件、衣”6个生字。认识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
过程与方法
1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的喜爱。
2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，进行有感情地朗读。
围绕人类与动物的关系延伸拓展，激发学生热爱动物的情感。
情感、态度与价值观
培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
教学重点难点:
1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。
课前准备:
课件
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、生字卡
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题。
(出示小动物幻灯片)同学们，你们知道这是什么动物吗,(学生回答动物名称)同学们，你们喜欢小动物吗,谁能告诉老师你喜欢哪种小动物,为什么,今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。
板书课题:达尔文和小松鼠(齐读)
二、初读课文。
(一)、提出要求。
1、学生自读课文。
2、读准每个字的音，并用圈出生字词。
3、把句子读通，标出自然段。
(二)、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
(三)、再读课文思考:课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事,
三、理解课文内容
(一)学习第一、二自然段
l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样,
2、出示幻灯片，达尔文()小动物。
学生回答后，教师点击鼠标，在括号里显示:喜欢
3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了,自己再读一读1、2
段，找出有关句子。指名读画的句子。
(l)幻灯片出示，学生读:
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 (2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。 还有吗,学生读。
(3)幻灯片出示，让学生读一读:
他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。 这一句中有什么不明白的吗,学生质疑、解疑。 不捉弄:就是不吓唬，不玩耍。
从来:没有一次，自始至终都没有捉弄过。 观察:仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书:不捉弄观察
(4)从以上
分析
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我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。 (5)读句子，比较这两个句子有什么不同。 幻灯片出示:
达尔文不捉弄小动物。
达尔文从来不捉弄小动物。
先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同, 幻灯片出示:
达尔文爱到野外去玩。
达尔文小时候爱到野外去玩。
(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)
(6)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。
(二)学习3,6自然段:
1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢,读一读3,6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
2、达尔文怎样看小鸟,(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)
3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何,(又酸又累)那他为什么还看,
(因为他喜欢，他就不觉得累。)
4、他正在观察小鸟时发生了什么事,
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的,板书:小松鼠
(爬一一看一一翘——打招呼)
6、这时达尔文是怎样做的,为什么,幻灯片出示书上的图。
(一动不动，像一根树干。)
(站在那观察，专心专注、已经入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉,(痒)那他为什么还一动不动,(爱护小动物。)
8、幻灯片出示填空:
达尔文站在那()，像()在()。
还可以怎样填,
9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。(喜爱小松鼠)
10、松鼠妈妈看到了，会想些什么,轻声读第五段。 出示插图:仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈
妈怎样想,读出急坏了的语气。
(着急——急坏了——为自己的孩子担心。) 自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读 11、这时你为小松鼠担心吗,为什么,
(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。) 12、学习最后一段
(1)幻灯片出示:
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢～ (2)你能把感叹号变成句号说一句话吗,学生说。 (3)幻灯片出示句子让学生读一读:
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。 四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么,对，动物是人类
的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所
有的人，要爱护动物，保护动物。
第二课时
一、复习，导入新课
1(幻灯出示本课17个生字。
2(指名认读。
3(以小组为单位进行竞赛。
4(开火车轮读(( 教师抽生字词语卡片) 二、指导书写生字
1(找出左右结构的生字。
课件出示“位”、“他”、“件”
(1)全班齐读。
(2)让学生说说你是怎么记住它们的, (3)组词。
(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，
学生又没发现的地方教师做适当讲解，必要处可范写。 (5)师范写，生练习。
(6)课件演示这三个生字的书写笔顺。 2(出示“文”、“虫”、“衣”。
(1)它们是什么结构? (独体字)
(2)你会写吗?(让学生上台当小老师。) (3)师范写，生练习。
(4)展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，
鼓励同学为主。
4(修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。 通过质疑，
激起孩子们阅读本文的欲望 。
板书: 12 达尔文和小松鼠
达尔文(喜欢)小动物 从来不捉弄
达尔文 一动不动，像一根树干 怎么会伤害小松鼠呢!
小松鼠 爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈 急坏了，担心
教学反思:
本文讲的是达尔文小时候到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。
本课的朗读结合了重点句的理解进行，“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”“他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。”以及松鼠妈妈的“话”和最后一段。
生字的学习让学生独立探索、大胆想象;让他们使用各种各样的巧妙的方法，使识字教学变得更容易、更有趣。
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