IP地址的格式和分类[教材]

IP地址的格式和分类[教材]IP地址的格式和分类[教材] 《IP地址的格式和分类》教学设计一、背景信息 1(模块:高中网络技术技术应用 2(年级:高中二年级二、教学设计 (一)教学目标 A:知识目标 (1)让学生了解IP地址的概念, IP地址的管理办法。 (2)让学生掌握IP地址的格式及分类。 B:能力目标:让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。 C:情感目标: (1)让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 (2)培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。 (二...

IP地址的格式和分类[教材] 《IP地址的格式和分类》教学设计一、背景信息 1(模块:高中网络技术技术应用 2(年级:高中二年级二、教学设计 (一)教学目标 A:知识目标 (1)让学生了解IP地址的概念, IP地址的管理办法。 (2)让学生掌握IP地址的格式及分类。 B:能力目标:让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。 C:情感目标: (1)让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 (2)培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。 (二)教学重点、难点、关键重点:IP地址的格式及分类难点、关键:IP地址的格式 (三)学生分析本课需要学生已经学习了以下的知识基础(即前面的课程中已学习过):二、十进制的互化;排列组合的知识;初步的网络应用能力。 (四)教学策略设计 1、教学方法: (1)任务驱动—体验探究法 (2)网络探究教学法 (3)协作式学习法。 2(设计思路本节课的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。三、教学设计教学教师活动学生活动设计意图过程 [讲授]近日，一名广东惠州14岁男孩明明(化名)离家学生阅读、思考、创设情景引出IP地出走，昨日，广东警方经过网上监控，发现男孩在武并回答问题址的概念: 汉上网，请武汉警方帮忙查找，结果在网吧警方找到了明明引入据了解，昨日，武汉警方接到广东惠州警方的求助，一名惠州男孩离家出走，正在武汉上网，武汉警方根据惠州警方提供的IP地址„„(以下略) 引导学生阅读材料并思考:该市公安局是依据什么来找到明明的,IP地址为什么能可以寻人呢, [讲授] IP地址的含义学生学习分析IP地址的概念就象用身份证号码来区分我们每个人一样，为了区别网上的每一台计算机，我们给因特网上的每一台计算机一个唯一的编号，我们把它称为该计算机的IP 地址。 [布置任务一] 学生根据课本P44分析总结IP地址的查看自己计算机的IP地址。看一看IP地址的格的的操作步骤完成格式式特点相应的任务。并回答问题。 [讲授]IP地址的格式(根据附表一) 学生学习 IP地址是由四段、三个圆点分隔。每段取值范围是0——255。原因: 每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8 位的二进制数所表示的数的范围是多少呢,最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0;新最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制课数是255。所以0-255，共256个数。讲或者用数学上的排列组合知识来理解:共8个位授置，每个位置有两种选择(0或1)，所以共用2^8种选择，即256种选择。 IP地址在实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示 [布置任务二] 学生完成相应的任引出IP地址的不同比一比:观察自己所使用的计算机的IP地址并与务，并思考。分类相邻同学的计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。 [讲授]所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相学生学习;完成练引出IP地址的正确同，都是192.168.2，最后一段是自己计算机的编号。习一在192.168.2这取值范围解释原因:人们一般把IP地址分为两段:网络号个网段下最多有多和主机号。少台计算机,学生因为大家所用计算机都在2号机房，都处在思考回答: 192.168.2这个网段下，所以前三段相同。那么自己所用计算机是这个网段下的那一台计算机呢，用IP地址的最后一段来区别。 [补充讲授]:有两个特殊的号不能分配给具体的计算学生一般会得出: 机，那就是主机号全为0和全为1的情况。全为0的只能容纳号留给网络本身使用，全为1的号用作广播地址。 256-2=254台。 [提问]如果一个网络下有多于254台的计算机时，如学生思考回答引出IP地址的分类何分配IP地址呢, [讲授]IP地址的分类学生讨论分析，完为了适应不同的网络规模，人们将IP地址划分为A、成课堂练习2]精确 B、C、D、E五大类。划分的依据就是根据网络号和的计算一下，IPv4 主机号所占分段数目的不同。(用表格展示A、B、C、定义的IP地址分 D、E的五类的分类，见附表二) 类，最多可以有多少个A、B [提问]我们的IP是由自己确定的吗, 学生回答引出IP地址的管理 [讲授]IP 地址的管理学生阅读课文P47， IP地址的管理是由一个中央管理机构进行管理的，IP 地址分配机构分为三级(附课本P47图2-15并加以说明)。利用动态主机地址分配协议 (DHCP)来解决入网主机配置IP地址的要求。 [任务三]IP的不均衡性和短缺问题体现在哪些方面,学生上网搜集资料认识新技术IPV6技如何解决这个问题, 后讨论让学生术练习: 学生回答让本节的知识进一 1、你家里的电脑在上网之前需要对其分配固定的IP步与生活结合。地址吗,这与之前所学习的知识相冲突吗, 2、完成练习3、4、5 [总结] IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络总结整节的内容中位置的编号。他的主要作用是为了区别不同的主机小来保证网络的正常通信。另外IP地址具有定位的作用,结他的定位原则取决于它的分配原则,IP地址查询就是基于此。四、教学反思本节是一课时完成，这一课时用一些案例导入，引出IP地址这一个课题。这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，设计一个查找自己IP地址的任务和一个和同伴的IP对比找出规律的任务(IP地址的查找方法可以多种，不要求学生全部都会用，要充分考虑到学生已有经验的不同水平。)，让学生通过亲身实践，探讨查找的方法，讨论归纳总结出IP地址的格式。这部分时间可能要花费比较多，开始会比较忙乱，渐渐就有了秩序。接着通过问题引出IP地址的分类，让学生更深入去了解这一内容，最后通过网上搜集资料讨论IP的不均衡性和短缺问题，让学生有一个民族危机感。

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