【推荐-教案】《钓鱼的启示》教学实录

【推荐-教案】《钓鱼的启示》教学实录【推荐-教案】《钓鱼的启示》教学实录 _________________________________________________________________________________________ 《钓鱼的启示》教学实录师:上一节课，我们对《钓鱼的启示》作了初步感知，很多同学都读出了自己的感受。还想再读一读课文吗, 生:想～师:那我们就再来把课文美美地读一遍。 (指名读) 师:(投影课文最后一段)“三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”——在课文中，这“...

【推荐-教案】《钓鱼的启示》教学实录 _________________________________________________________________________________________ 《钓鱼的启示》教学实录师:上一节课，我们对《钓鱼的启示》作了初步感知，很多同学都读出了自己的感受。还想再读一读课文吗, 生:想～师:那我们就再来把课文美美地读一遍。 (指名读) 师:(投影课文最后一段)“三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”——在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么, 生:“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。生:“终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理:道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。师:同学们的理解都指向了那条鲈鱼。 (板画:鱼) 师:看来这条鱼很有魅力呀～它魅力何在, 生:大(师板书 :大) 师:有何凭证, _________________________________________________________________________________________ 1 _________________________________________________________________________________________ 生:“啊，好大的鱼～我从来没有见过这么大的鲈鱼。” 师:我发现这个感叹号放的位置好像不对呀～生:这是在突出鱼的大师:能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗, (生读——师范读——生齐读) 师:这条鲈鱼就这一点魅力吗, 生:漂亮(师板书:漂亮) 师:找出依据。生:“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” (师范读——生读) 师:面对这样一条又大又漂亮的鲈鱼，喜欢垂钓的“我”当然是希望把它—— 生:留下师:有把鱼留下的充足理由吗, 生:大、漂亮师:这是我们才刚找出的鲈鱼的魅力，算是理由。还有其他的理由吗, 生:我钓到这条鱼很不易师:不易——也可以理解为挺辛苦，是吗,(板书:辛苦) 生:是 _________________________________________________________________________________________ 2 _________________________________________________________________________________________ 师:怎么不容易, 生:(读第二自然段写钓鱼过程的句子) 师:看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有什么留下的理由吗, 生:“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子” 师:这是什么理由, 生:我如果把鱼留下，也没关系，因为没有别人知道的师:能概括一些说说吗, 生:无外人知道(师板书:无外人知道) 师:好，我们一共找到了四点理由，谁能用一句话，把这四点理由表述下来。师:增加点难度——必须使用这样几个关联词:“……既……又……还……并且……” 生:我之所以想把鲈鱼留下来，是因为:这条鲈鱼既大又漂亮，还是我辛辛苦苦钓到的，并且当时也没有外人在场。师:看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀～(板书:诱惑) 师:我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗, 生:喜欢 _________________________________________________________________________________________ 3 _________________________________________________________________________________________ 师:何以见得, 生:“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”——“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情生:“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……”——“好”字可以看出父亲欣赏了很长时间，这自然是喜欢师:再把这个句子读一读吧(生读)除了欣赏的意味，我感觉这个“好”字还蕴含着其他意思，你们品出来了吗, 生:父亲好像在思索着什么，因为还有一个“盯”字师:他在思索什么, 生:要不要把鱼放掉师:他有什么可犹豫的，四大点充足的理由还不能让他拿定主意，也太优柔寡断了～生:不是的，因为还没到捕捞的时间。父亲在考虑能否把鱼留下师:噢，看来父亲也在经历着考验生:对师:好一会儿地盯着鲈鱼，也就是父亲深思熟虑地过程。虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——(投影:“孩子，你得把它放回湖里去”)父亲会以什么样的口吻来劝阻我, _________________________________________________________________________________________ 4

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