小学语文教研组集体备课
教案
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备课时间:2013.10.28
备课地点:小学办公室。
参加人员:陶先辉、崔君玉、崔宋玉、张玲、王敏、王丽、陶建斌、崔加达、姚林、崔忠扬、杨清贵等。
教学内容:小学五年级语文上册精读课文《落花生》。
15 落花生
教学目标
1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重难点
1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
课前准备:1、学生搜集作者和落花生的
资料
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,教师准备关于落花生的课件。
2、预先准备好写好本课生字词语的小黑板。
第一课时
一、激趣导入:同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。
3.用生字词卡片检查认读生字词情况。
4.巩固识字,认清字型
5.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。
6.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?
教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分
1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。
2.汇报交流。(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?
②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?
3.指导感情朗读。
第二课时
一、深入探究课文的第三部分
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3.小组讨论交流。
4.全班交流,教师引导。
④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?
(2)体会第二层意思
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果特点,父亲仅仅是说花生吗?
①投影出示父亲的话。②学生齐读,谈理解。
③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话:
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。
二、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考
●练习2)
种花生→()→()→()
2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?三、
总结
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全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。
3.总结
四、延伸拓展:人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?
附板书:15落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花生桃子、石榴、苹果
矮矮的高高地
埋在地里挂在枝头
挖起来才知道可贵鲜红嫩绿一见就生爱慕之心
浙公网安备 33021202002483