七年级历史上册灿烂的青铜文明 课堂实录新人教版

七年级历史 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 灿烂的青铜文明 课堂实录新人教版 七年级第五学习主题第一课 《青铜工艺的杰出成就》 教学设计 用心 爱心 专心 《青铜工艺的杰出成就》教学设计 第五学习主题《中国古代文化(上)》作为本教材的结束单元，为学生展示了与前四单元截然不同的学习内容——从夏到南北朝时期多姿多彩的中国文化史。面对着这些灿烂的古代文化，已经熟悉了先秦以来政治、经济、社会生活的学生，表现出了更大的学习热情。而上好《青铜工艺的杰出成就》——本单元的第一课尤为重要，因为这更多地意味着学生将抱着怎样的兴趣和态度来学习后来的文化史。对本课的设计与构想如下: (一)教学目标 1(识记和理解 不借助任何条件，学生能够识记青铜的组成元素以及“青铜时代”所指朝代并理解“青铜时代”的历史地位;通过看图片，学生能够辨识几件著名的青铜器如“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等。 2(能力与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通过对青铜器分类的展示，学生逐渐掌握事物归纳分类的方法;从著名青铜器的展示中，学生培养起对艺术的审美能力和感受力;在欣赏青铜器的过程中，学生掌握由整体到局部的欣赏方法;用自主探究的学习形式，学生从中养成搜集资料、从资料中获取有用信息的习惯;小组交流讨论，学生学会与他人团结协作共同解决问题。 3(情感态度价值观 古代精湛的青铜工艺，使学生感受到青铜器是古代劳动人民勤劳智慧的结晶，从而形成劳动改变生活、劳动创造美的意识;同时也让学生产生强烈的民族自尊心与自豪感，为自己身为中华民族的一员感到骄傲自豪;认识到什么是真正的美，从而培养健康的审美情趣;通过对广汉三星堆遗址信息的搜集与了解，培养学生钻研解决史学难题的兴趣，并让学生感到历史其实就在我们身边;探究中国文物流失的现状，让学生形成爱护文物、保护文物的观念，知道中国处于半殖民地半封建社会时文物流失数量最多，从而产生“为中华之崛起而读书”的强烈爱国主义情感。 (二)教材分析 1(教学重点:青铜的构成成分，中国文物流失的现状与挽救措施 2(难点:中国文物流失的现状及挽救措施 3(学情分析: 对于初一的学生来说，这一课无疑是他们第一次接触到我国博大精深的文化史。学生已经习惯于对历史事件的学习，而对中国文化史则是一片空白。因此，让学生产生对中国文化的敬仰和探究的热情，是非常必要的。 之前，学生已经有了一些欣赏的基础知识。这一课则为学生提供了充分的欣赏空间，面对着精美绝伦的青铜器，养成正确的审美观。 同时，对于我们成都的学生来讲，许多都参观过著名的青铜器博物馆——广汉三星堆博物馆。我们应该利用三星堆就在成都周边这个得天独厚的优势，发动学生去搜集相关资料(图片或影像)，用“小小导游”的身份让学生融入到自己创设的情境中去，自主地探究沉埋于广汉三星堆地下那些神秘的青铜器。 初一的学生，已经有一定的爱国主义情感，但逻辑思维能力较差。因此在本课的最后环节设计了“中国文物流失知多少”的探究学习，既能弘扬保护文物，热爱祖国，强我华夏的爱国主义精神， - 1 - 又能锻炼学生从材料中提炼信息，分析概括，找出解决问题方法的能力。锻炼逻辑思维能力应逐渐加强，为初二——学生逻辑思维形成的关键时期做必要的铺垫。 4(课文分析 教材详细介绍了青铜器的制作、分类及著名青铜器的图片欣赏，即课文中的三个部分:“巧夺天工的青铜冶铸技术”、“种类繁多的青铜器物”和“精湛绝伦的青铜艺术”。全方位地向学生展示了我国古代青铜艺术的杰出成就。 (1)导语部分: 一幅奇异的青铜器图片映入眼帘，导语指明了铜是中国乃至世界人类最先使用的金属，而青铜则是人类炼成的第一种合金(提出了合金的概念，同时也埋下疑问:“什么是合金，而青铜又是由哪些金属合成的,”) (2)“巧夺天工的青铜冶铸技术”: 解答了导语中暗含的疑问，青铜是以铜为主要元素的合金，并在课文小字部分点出了一般的青铜由铜、锡、铅按一定比例熔铸而成。 课文接着介绍了青铜器在它诞生以后到西周时期，在生产、军事和生活中占有十分重要的地位。可以说青铜器和原始人类使用的“旧时器”、“新石器”一样，改变了人们的生活方式、生产效率，缔造了一个新的时代——奴隶社会。它是一个时期的象征，因此在历史上，我们将夏、商、西周又称为“青铜时代”。但同时课文也提醒学生，并非在“铁器时代”——西周以后的春秋战国时期开始就没了青铜器的影子，青铜器的制作业仍然很发达。只是由于此时的铁器渐渐取代了青铜器的位置，才将从春秋战国开始的时期命名为“铁器时代”。 对于中国目前已发现的最重的青铜器“司母戊鼎”，课文用大小字加以详细介绍，主要介绍了它的尺寸、重量和制作过程。总之突出了一个字“高”，即高超的铸造技术与铸造工艺。这也是整个部分所要揭示的精髓所在。 (3)“种类繁多的青铜器物” 这部分通过大小字和图片介绍了青铜器的主要分类:食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具等十多类及具体的青铜器名称。由于课文的篇幅有限，不能一一列出每一类具体有哪些器物，此时采用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 能够解决这一问题。总的来说，这一部分也体现出一个字“多”，即种类繁多，遍及到社会生活的方方面面。 (4)“精湛绝伦的青铜艺术” 大量的文字和图片的提供，烘托出了一个青铜艺术鉴赏的空间——青铜器不仅具有使用价值，而且不少器物是难得一见的艺术珍品。 主要分为两种鉴赏方式:青铜器整体结构和造型艺术上的与部分细节的美(着重在青铜器的文饰表现上) 尤其作为四川的历史教师，更应该结合地方特点，利用学生课前搜集的资料，让学生具体了解广汉三星堆遗址，包括它那尚未解开的谜团，一方面培养学生钻研解决史学难题的兴趣，另一方面也让学生感到历史其实就在我们身边。 5(教法、学法分析 (1)老师的引导讨论法与学生循序渐进的探究式学习相结合 “中国文物知多少”这一探究式学习环节，老师扮演的是引导者，学生才是主体。课前学生已经搜集了中国文物流失状况的资料，对中国文物流失现状有了大致了解;课上学生讲述“司母戊鼎与吴玉瑶”的故事，唤起大家保护文物的热情;通过多媒体展示文物流失的数据资料，引起学生对文物现状的担忧;最后，小组讨论“怎样保护文物，防止文物流失”，并由小组代表发表本组观点。通过小组讨论，让每一个学生都有展示自我的机会，增进相互了解，发现其他人也有许多闪光的观点。其间，老师点评学生的观点，对学生合理的见解给予充分肯定，就一些有争议的问题提出自己的看法，并将观点的焦点引到“中国的强大才是解决文物流失的最佳良方”，从而达到由获取知识到情感、态度、价值观升华的最终目的。 - 2 - (2)历史学科与其他学科交叉融合 通常，学生习惯于单一的历史学习方法。长此以往，学生除了丧失学习历史的激情外，还会形成单一的思维方式。因此在历史教学当中，适当的学科交叉融合将是学生学史的另一扇天窗。本课，在课文导入中采用语文教学当中的“看图猜成语”与“鼎”字的说文解字，开启青铜世界的大门;在“巧夺天工的青铜冶铸技术”一目，用一道数学应用题代替老师以往枯燥的数字材料，学生对于古代人冶制青铜的高超技术有了更形象化的了解。 (3)多媒体创设情景 伴着背景音乐《楚商》，计算机展示着一幅幅美轮美奂的青铜器图片，学生充分地陶醉于多媒体创设的青铜殿堂之中，感慨于中国文化之博大，历史之厚重。 (三)课堂设计 教师活动 学生活动 设计目的 课前准备: 通过网络、查找图书、请教长培养查找资料，1、学生课前搜集三星堆的相关资料，可以是文辈的方式，搜集资料，并做大并从中提取有字、图画或音像的形式。 致的信息整理、归类。 用信息的能力。2、对司母戊鼎感兴趣的同学可以找找它的发掘渐渐学会将无与保护过程。 序的信息进行 整理、归类，为 课堂当中所用。 导入: 学生积极动脑筋，猜出两个成与语文学科结 多媒体展示两张成语图片，让学生看图片语分别为“问鼎中原”和“钟合，提起学生的猜成语。然后从字形上让学生发挥想象，“鼎”鸣鼎食”。想象“鼎”从字形上学习本课兴趣，字的字型透露了它的什么信息,请学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 鼎透露出鼎的作用——古代食培养学生的合在古代的作用。 器，后来演变为一种礼器。 理想象力。 导入新课。 新课: 有的学生回答“青铜”，有的学抓住学生知识一、巧夺天工的青铜冶铸技术 生回答“铜”。 的模糊区，设下1、展示著名的司母戊鼎图片，告知学生它是世“圈套”，为下界上最重的青铜器。设问:青铜器是用什么金文埋下伏笔 属制成的, 2、不直接指出学生的回答是对是错，让他们在求知欲望非常强烈，认真读课利用学生的好课文第一段自己寻找答案，并完成课堂练习:文，不服输，找出最终答案并奇心理，激起他青铜是 、 、 等元素的合金， 其完成课堂练习:青铜器不是由们主动学习的中 是主要元素。 一种金属制成，而是由铜、锡、热情 我国的 、 、 时期被称为“青铅按照一定比例混合铸造而 铜时代”。 成，其中铜是主要元素;夏、 商、西周时期并称为青铜时代。 3、讲解青铜不是一种金属，而是由铜、锡、铅回答错误的同学恍然大悟，对加深记忆，牢固几种金属共同合铸的合金。 青铜的概念更加清晰。 掌握知识点 教师活动 学生活动 设计目的 4、算一算:要求学生计算一道关于铸造司母戊认真计算，通过计算出的数据，将数学与历史鼎的数学应用题，“一个坩埚一次最多可熔铜形象地了解了古代人制作青铜结合。换种角度 - 3 - 12公斤，浇铸832.8公斤的铜液，至少需要多器的工艺之复杂，规模之宏大。 学习历史、理解少个坩埚同时进行熔化,”通过计算让学生明历史。 白青铜工艺的复杂与艰辛。将青铜的铸造工艺 总结为一个字:“高”。 二、种类繁多的青铜器物 学习小组讨论，连线分类。通小组讨论，训练1、连线题:在青铜时代，青铜器渗透到生活的过连线分类，知道了青铜器在团队协作能力。方方面面，请学生小组讨论后，根据以往的常社会生活中的重要地位。 同时加强课堂识来将各种青铜器连线归类。 互动。 2、青铜器种类繁多，精美绝伦。用课件展示青通过各种青铜器实物图片的展作为第一部分铜器的分类表，通过超链接点击观看每一类青示，学生们开拓了眼界，再次与第二部分的铜器的实物图片，并简要介绍其用途及价值。折服于青铜器的精美和古代劳过渡。让学生陶对当时的青铜器门类齐全评价为一个字:“多”。 动人民的智慧。 醉的同时，学会 初步欣赏。 三、精湛绝伦的青铜艺术 充分融入到创设的情境当中，使学生学会搜1、“小小导游”:多媒体展示四川三星堆博物馆三位充当导游的同学向同学们集有信息量的的图片，教师对三星堆进行简要介绍。让学生生动幽默地介绍三个文物，包资料。同时通过开始情境想象，将自己置身于三星堆博物馆之括文物的具体数据信息，文物担当导游，锻炼中，请三位同学根据课前搜集的资料，以导游至今有哪些未解之谜等。扮演学生的语言表的身份向游客朋友们介绍博物馆中三个极具特游客的同学听得十分入神。 达能力和应变色的代表文物:青铜神树、青铜大立人、青铜 能力。 纵目面具。 2、青铜精品欣赏:伴着曾侯乙编钟的幽远乐音陶醉于空灵幽远的编钟音乐，培养学生艺术《楚商》，一幅幅青铜器图片慢慢闪过，让学生完全置身于青铜精品的殿堂。 欣赏的能力，将置身于凝重、典雅的青铜世界。 历史与艺术相 融合。 四、探究:中国文物流失知多少 同学仔细凝听，感叹于国人面一方面接受爱1、搜集了相关资料的学生讲述司母戊鼎出土的临文物被劫时的大无畏精神。 国主义熏陶;另曲折故事:它出土于日军侵华时期，正是由于一方面感受到中国人民的舍命保护才使它躲过了一次又一次文物保护之不的劫难。(老师适度补充。) 易。 2、材料分析:(1)法国枫丹白露宫中的中国馆阅读材料一后，学生震撼于文学会通过阅读收藏了中国文物3万多件;英国大英博物馆中，物流失数目之巨大，痛心疾首。材料提炼有用中国历代珍稀文物有3万多件;在全球42个国通过材料二分析出文物流失海信息，分析问题家的218个博物馆里，中国文物有约163万件，外的主要途径:被入侵者掠夺解决问题。用文而这些还不及全球私人收藏量的10,。 和被盗并走私。 物流失的数据(2)1860年，英法联军火烧圆明园，《永乐大来达到震撼效典》被掠海外;日本侵华期间，中国流失文物果，在学生愤慨360万件，被掠古迹达741处;中国被盗古墓已的同时激起他有20万座;文物走私日益猖獗，海关仅2000年们保护文物的就查获8800件走私文物。 热情，为下一部通过(2)分析:中国文物流失主要有哪些途径, 分作铺垫。 教师活动 学生活动 设计目的 3、小组讨论:面对着珍贵文物大量流失海外，所有的学生积极讨论起来，为通过小组讨论，我们痛心不已。请思考，我们应该怎样保护我文物保护出谋划策，有的认为让每一个学生 - 4 - 国文物，减少文物流失呢, 中国应该加强海关的监察力都有展示自我 度，避免文物走私出海;有的的机会。激起学 认为应该从源头上制止文物的生的社会责任 偷盗行为;有的学生认为中国感，开拓思维的 应该通过法律的武器要回属于同时锻炼他们 我们的东西;有的学生认为应解决问题分析 该向掠夺我国文物的国家发动问题的能力。 攻击，抢回文物。 4、归纳总结:老师点评学生的回答，对学生合学生认真领会中国强大的重要充分体现三位理的见解给予充分肯定，对不恰当的方法予以性，同时也唤起强烈的社会责一体的教学目正确引导。并将观点的焦点引到“中国的强大任感。他们用最饱满的热情齐标，让爱国主义才是解决文物流失的最佳良方” 声朗读:“为中华之崛起而读精神在历史课板书:为中华之崛起而读书～ 书～” 堂中得到升华，结束 唤醒学生的社 会责任感，将整 堂课推向高潮。 (四)教学评价与反思 新课程标准给我们每一位教师都提出了新的要求——转变观念、改进教法、指导学法。在这堂课中，我着力体现教法的改进与学生主体地位的转变。 教法的改进: (1)讨论引导法的使用，让我在课堂中扮演着“引导者”的角色，引导学生如何有效地学、快乐地学，引导学生发现新的知识信息; (2)多学科的融合，让学生接触到不一样的历史课堂，打破了传统的历史学习方法——用历史知识解决历史问题。在教学设计中将数学、语文等多学科融入教学，给学生一片发现历史的天窗; (3)虽然新课标对该课要求不多，但这并不意味着我们要放松这堂课的学习。拘泥于教材内容是不够的，应将它扩展升华，发挥以史为鉴的作用。学生通过这堂课，第一次接触到如此之多的文物精品，这正是我们对其进行文物保护教育的绝好时机。这也是我设计“中国文物流失知多少”探究学习的初衷; (4)以多媒体作为教学平台，使学生深深融入到其创设的情境中，更利于理解和感受。 学生主体地位的转变: (1)基于新课程标准的要求，对于课堂活动有了更多的要求。一堂课应该搞什么活动，在寓教于乐的同时还要完成教学任务，是我们面临新课标所必须思考研究的问题。不能够为了活动而活动，这样会适得其反。在本课中，课堂设计了许多师生互动环节，既突出了学生主体的独立性，又营造了和谐愉悦的教学氛围。 (2)在课堂当中，依据初中生的心理特点——渴望得到重视，渴望得到肯定，对学生的回答找出其中的闪光点加以充分肯定，同时也不能让他们盲目自信，在老师的赞赏与点拨中取得每一次的进步。 当然，这堂课还有许多欠缺的地方。我认真反思了一下，主要有以下几点: (1)课堂重点不清晰:我一直不能很好地把握教学重点。就这堂课来说，到底是将重点放在青铜器的学习，还是突出“中国文物流失知多少”这一探究式学习，我一直徘徊不定。因此在这堂课上，就显得两个部分用时比较平均。与各位老师交流了一下，各有各的观点。有的老师赞成将这两个内容分成两个课时上，但由于课时紧张的缘故，实践起来有些困难。有的老师赞成将探究式学 - 5 - 习列为本课重点，青铜器部分可由学生自主学习，然后通过一些课堂练习巩固掌握。我比较赞同第二种观点，符合教学实际。 (2)在课堂教学掌控中有些不成熟:这是我的历史教学第二年。虽然较开始有了很大进步，但仍缺乏一些突发情况的应变能力。比如在这堂课上，让学生讲述司母戊鼎出土的故事，计划由一位学生讲。但当他讲完之后，有位学生对他讲述细节有不同意见，高高地举手要发言，接着站起来又将他找的故事讲述了一遍，超过了我预估的时间，以至于不得不缩短后面环节的时间。课后我反思，如果当时仅让他把那些不同的细节复述一遍，就不会让这部分显得冗长拖沓了。这些课堂教学的场面掌控经验，都需要我在以后的教学实践与反思中不断积累、完善。 (3)脱离了黑板板书:这堂课运用了多媒体，除了一些必要的副板书之外，我基本没有在黑板上板书。似乎这是多媒体课堂比较普遍的现象，用多媒体代替黑板这一传统的教学用具。我一直在思考这个问题:难道在多媒体教学时代黑板板书将从此退出历史舞台,答案应该是否定的。固然，多媒体课件可以展示许多黑板无法展示的内容，但从展示课堂提纲，让学生明确学习内容来看，提纲式的黑板板书是不可替代的。因为用多媒体展示课堂提纲仅是一瞬，进入下个环节后，提纲将被切换成其他内容，学生不能一览而明。而黑板板书则可让学生随时明确本课提纲，简明扼要。因此，在多媒体教学时代，黑板板书仍是多媒体课件的必要补充。 时代在变，思维亦变。一堂课的教学设计也应跟着时代的步伐前行。这就是对新时期教师提出的最大挑战。我将向其他教师一样，不断学习、不断反思，以诚恳的态度来迎接这个挑战。 (后附:《青铜工艺的杰出成就》课件设计 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 图) - 6 -