三年级数学渗透法制教育教案3[最新]

三年级数学渗透法制教育教案3[最新]三年级数学渗透法制教育教案3[最新] 各学科渗透法制教育教案学科数学年级三年级时间 2013年10月是0日第几第六单元:多位数乘一位数备课人刘玉婷单元渗透《中华人民共和国森林法》课题因数中间有0的乘法法规教理解0和任何数相乘都得0的道理，理解一个因数中间有0的乘法的学知识与能力算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。目标经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化，发展估算能力，灵过程与方法活计算的能力，迁移类推能力，以及培养学生提出问题与解决问题的能力。 1....

三年级数学渗透法制教育教案 3[最新] 各学科渗透法制教育教案学科数学年级三年级时间 2013年10月是0日第几第六单元:多位数乘一位数备课人刘玉婷单元渗透《中华人民共和国森林法》课题因数中间有0的乘法法规教理解0和任何数相乘都得0的道理，理解一个因数中间有0的乘法的学知识与能力算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。目标经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化，发展估算能力，灵过程与方法活计算的能力，迁移类推能力，以及培养学生提出问题与解决问题的能力。 1.感受数学与生活的密切联系，培养学生绿化环保意识，体验与他人交流想法的快乐。情感与价值 2.渗透《中华人民共和国森林法》，是学生认识《中华人民共和国森林法》。重点掌握0和任何数相乘都得0;掌握因数中间有0的乘法的计算方法。难点掌握因数中间有0的乘法的计算方法。教法学法引导发现法研究性学习法准备课时一课时多媒体课件一、创设情境老师:同学们喜欢听孙悟空的故事吗,(喜欢)孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也教学有调皮的一面，请看大屏幕:(课件出示情境图) 过程师:根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事, 生讲故事: 王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报:“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。” 二、探究新知 (一)教学例5 1、老师:刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题, 学生独立思考后提出问题:“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢,” 学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法: (1): 用加法计算: 0，0，0，0，0，0，0,0 2): 用乘法计算: 0×7,0,也就是求7个0是多少。教学 7×0,0 过教师随学生答板书。程 2、想一想:0×3 9×0 5×0 各等于多少呢,为什么, 3、师:观察上面的算式，你发现了什么, 先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。结论:0和任何数相乘都得0。师质疑:0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同, 4、练习:0×2 5×0 0×6 0×8 0，2 5，0 6，0 0，8 师:通过计算，聪明的你又会发现什么呢, 学生通过小组商量得出结论: 0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。 (二)教学例6 1、师:我们大家都知道生命在于运动，适当的运动能够使人健康长寿，让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕:(出示老寿星情境图) (1)让学生自己认真读题并且提出数学问题。老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天要步行多少米, (2)要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法,怎样列算式, 教师引导学生独立思考列出算式，再在小组内进行交流。 (3)最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。算法一:500×3,1500 8×3,24 1500，24,1524 算法二: 用竖式进行计算 508×3=1524(米) 508 ×3 ________ 1524 教师提问:因数十位上的0应该怎么办, 小结:不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。三、方法应用教师:刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗,(好)老师相信你们会做得更好。 1、课本84页“做一做”中的题目。 207×8 603×4 305×9 2、用竖式计算下面各题 604×5 708 ×3 309 ×4 502×3 109×7 406×6 3.完成教材第85页练习十九第二题; (1).完成本题后问:同学们知道“义务植树”的意义吗, (2)通过问题的讨论，使学生了解到: a.义务植树的意义和作用。 b.保护植被对保护生态环境有着积极的作用。 c.向学生介绍《中华人民共和国森林法》课件出示: 第十一条植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。四、梳理知识，总结升华这节课你有什么收获, 板因数中间有0的乘法书设 0+0+0+0+0+0+0=0 计 0×7=0 7×0=0 508×3=1524 (米) 508 ×3 ________ 1524 教一、创设氛围，使学生主动参与后首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲小望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸记引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。二、把实践引入课堂，把课堂还给学生借助老寿星锻炼的场景，引出“每天要步行多少米?”的问题后，我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。三、注重评价，提高语言表达语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。

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