三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及
反思
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学习目标
?学会在生活中观察发现。
?乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学过程:
一、回顾学习，反思所得
?教师引导:本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一
下好吗,
?学生交流对观察的认识。(交流时要多加引导和肯定)
二、畅谈观察，指导交流
项目 我的见闻 小组交流 地点、时
间、人物
树的形状
(大小、高
矮、枝干、
树叶)可用
比喻和比
较、想象的
方法描写
桂花的香
味
桂花的颜
色、形状、
气味、(看
一看、问一
问、尝一
尝、摸一
摸)你的感
受,
关于桂花
的见闻与
知识
1、 实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格
2、 回到课堂，小组合作交流
?教师启发:现在交流一下我们中的发现，好吗,
?指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。
?指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。 三、开展竞赛，评选最佳
?组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求:
a(看谁的仪态大方、声音响亮。
b(看谁的观察过程说得清楚、明白。
c(看谁的发现更有价值。
?各组推荐一人上台参加竞赛。
?师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。
口语交际提纲:(观察后和学生一起梳理)
主题: 的桂花树
1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么,心情怎么样, 2、 你看到的桂花树是什么样的,它的位置、形状、枝干、树叶, 3、 树上的桂花远远看去是什么样的,近看，又是什么样的,(颜色、形状、大小)你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。 4、桂花的香味:深深地吸气。闻到了什么,凑近闻，又闻到了什么香味,尝一尝的感觉。
5、大家在树底下有什么发现,在树底下，同学们玩得怎么样, 6、桂花的用途。
7、你的感受:你觉得桂花怎么样,你喜不喜欢它,你把桂花怎样收藏起来了,
教学反思——
"哦,原来到桂花树下写作文这么容易。下次,我还要来。"同学们意犹未尽。
是啊,谁说作文课一定要在教室里上？大自然是我们最好的老师,是最好的课堂,是生活的源泉。
"怎样才能把这些美好的事物和生活情景永进的留下来呢？""用照相机!""用我们手中的笔!"观察、讨论都在操场上进行的。接下来,同学们立刻动起笔来:有的蹲在桂花树下,把本子放在膝盖上写;有的蹲在花坛边,伏在花坛瓷砖上托腮思考;有的仍陶醉在迷人的花香中……
两节课后,作文本收上来了,每个人都有自己的独特感受。
"到桂花树下写作文",其实只需要略变一下形式,但精彩超乎想象。从这以后,常挂在学生嘴边的一句话就是:"到玉兰树下去写作文",意思即为:去观察,去体验,去思考,你会找到灵感的。
回过头来想想,事情虽小,但给我带来的思考却不少:只因学生走进了生活,观察过,思考过,才有灵感顿现。正如著名教育学家叶圣陶曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"作文离不开生活,生活充实到什么程度,文章就充实到什么程度。
引导学生多观察、多体验、多思考,激发学生"说真话,道真情",相信我们的学生都能拥有善于发现的慧眼、勤于思考的大脑。
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