五年数学上册《探索活动：2,5的倍数的特征》教学设计和反思
五年数学上册《探索活动:2,5的倍数的特征》教学设计和反思
仁宅
小学
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:陈淑梅
教学内容:
(北师大版)小学数学五
年级
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上册第三单元《探索活动:2,5的倍数的特征》第33--34页。 教材分析:
这部分内容是在学生掌握了倍数和因数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
教学目标:
1、知识与能力:让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。
2、过程与方法:经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、发现规律、举例验证、得出结论的学习方法。
3、情感与价值观:在学习过程中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，培养学习数学知识的乐趣。
教学重点和难点:
1、掌握2，5的倍数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学关键:
引导学生在观察、猜测和讨论的过程中自主归纳2,5倍数的特征，提高学生的探索能力。 教学准备:
1、教师准备:一张百数
表
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。
2、学生准备:两张百数表、水彩笔。
3、导学提纲:
(1) 怎样能迅速找出一个数的倍数,
(2) 用?在百数表中圈出5的倍数，说说你发现了什么,
(3) 你能举例验证你的发现吗,
(4) 用?在百数表中圈出2的倍数，说说这些数有什么特征,并举例验证。 (5) 是偶数， 是奇数。
(6) 观察两张百数表，说说既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征,
(7) 用0,5,8组成三位数，是2的倍数有 ，是5的倍数有 ，既是2
的倍数又是5的倍数的有 ，是奇数的有 ，是偶数的
有 。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、师:我们怎样能迅速找出一个数的倍数,(导学提纲(1)) 2、引出课题，板书课题。
二、合作探究，概括特征
(一)出示导学提纲(2)用?在百数表中圈出5的倍数，说说你发现了什么, 1、指名读一读
2、提出要求:先独立在百数表圈出5的倍数，观察数的特征;然后在小组内说说你的发现。 3、展示学生圈好的百数表，全班交流，举例验证。完成导学提纲(3) 4、完成课后练一练第1题
5、小结:个位上是0或5的数都是5的倍数。
(二)出示导学提纲(4)，用同样的方法探究2的倍数的特征。 1、探究:圈一圈、观察、交流特征、举例验证
2、小结:个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
(三)认识奇数、偶数。完成导学提纲(5)
1、过渡:今天我们要来认识两个新朋友，他们的名字分别叫做奇数、偶数。 2、谁来介绍一下他们两个,(学生自学后提问)
3、小游戏:你说我答。(课本练一练第2题。)
4、数学乐园，比比谁最棒:(1)说说以奇数开头的成语，如一心一意;(2)说说以偶数开头的成语。
(四)探索同时是2,5的倍数特征。完成导学提纲(6)
1、观察两张百数表，说说你的新发现。(学生独立完成后，小组交流。) 2、小结:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
三、尝试练习
1、完成导学提纲(7)
2、课本练一练第6题
四、总结:这节课你有什么收获,
五、作业:完成练一练第3,4,5题。
板书设计:
5的倍数的特征:个位上是0或5的数
2的倍数的特征:个位上是2、4、6、8、0的数
既是2的倍数又是5的倍数的特征:个位上是0的数
偶数:是2的倍数
奇数:不是2的倍数
教学反思:
2、5的倍数特征有共同之处，就是要关注个位上的数字，我在教学5 的倍数特征时，按照“圈找倍数---观察特征---验证发现---得出结论”的步骤来教学，每一个环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。
因为2和5倍数的特征，都在个位数上，，学生比较好理解和掌握，奇数偶数的概念，学生掌握也不困难，，所以这部分内容的学习，我注重从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、操作、归纳、迁移、猜想交流、反思等教学活动，获得基本面的数学知识与技能，发散思维能力，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
我认为本节课上，我以下方面做得比较有效:
1、让学生经历科学探究的过程
整节课让学生经历“观察—操作—讨论—验证—得出结论—解决问题”的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体，让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中获得知识，在合作交流中去思考、去质疑，注重学科整合，把数学与生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题，让学生体会数学就在身边，从而爱上数学。
2、通过平等对话实现师生互动、生生互动
本节课创设了轻松活泼的课堂氛围，让学生始终感受到课堂是一个学习知识的大家庭，他们在这里可以畅所欲言，合作交流，解决难题。
3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性
习题的设计主要力争在突出重点、突破难点上、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。在本科教学中，习题主要结合在新课学习中完成，最后再以有挑战性的习题加以检验学生的整体学习情况，效果很好。
不足之处:
1、在学生圈数时，没有及时提醒学生用彩笔圈，部分学生用铅笔，在展示时显得不够清晰。
2、个别学生语言表达得不够严密，教师有提醒，但还强调的不够。如有的学生把“个位”说成“尾数”。
总之，在数学教学这个领域中还有很多需要我去学习、反思、改进的地方，我将不断探索，努力提高自己的课堂教学水平。
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