有关大学生逃课现象的调查

有关大学生逃课现象的调查 同学您好： 同学们你们好！本次调查关于大学生“逃课现象”，为分析大学生逃课的真正原因，特设计此项调查问卷。请您在自己认为的选项上打“√”或在横线上写下相应的答案。 性别              专业              年级            1、你在学校里逃课的频率一般是多少？ A、经常      B、偶尔        C、从不 2、你一般选择什么课逃？ A、政治理论课  B、选修课  C、基础课  D、专业课 3、你对学生逃课这一现象如何看待？ A、不应该    B、可以理解    C、无所谓 4、你逃课的主要因素是什么？ A、课堂没有吸引力  B、学校的规章制度  C、无学习压力  D、其它 5、在课堂上你一般在做什么？ A、认真听讲  B、做其它的事  C、偶尔听一下  D、完全不认真听 6、你认为咱们学校逃课现象的程度怎么样？ A、非常严重      B、严重      C、一般 7、教师的学历、职称、年龄是否是你逃课的原因？ A、是      B、不是      C、与这没关系 8、如果你的好同学逃课，你会怎么做？ A、劝他不要逃课 B、跟他一起逃课 C、跟自己没关系，不管他 D、告诉老师 9、你的同学逃课了，点名的时候你会帮他喊“到”吗？ A、会    B、不会        C、跟自己没关系 10、你觉得学校应该怎样应对学生逃课的现象？ 谢谢合作! 制作者：张永刚 调查者：李延普 朱宏宇    各项调查人数情况统计表 填表人：刘科        填表时间：2012/4/17 选项题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A 15 12 7 18 5 10 34 26 32 B 30 23 28 12 26 18 11 17 11 C 5 10 15 20 13 22 5 6 7 D   5     6     1                       男女学生有逃课的情况 选项 经常逃课 偶尔逃课 男 16% 70% 女 4% 67%       对本校逃课情况的评价 选项 人数 比例 非常严重   20% 严重   36% 一般   44%       制作者：刘科 大学生逃课现象 一、逃课现状 “今天你去上课不？”“不去了。老师点名的时候我已经找到人替我喊到了。再说，200多人上课，老师也不认识我，逃课没关系的。”这些对话经常可以听到的。这表明大学生逃课并不是个别现象，许多的大学生都还有逃课的经验。 据已有调查数据显示可知，大学生逃课的现状： 1、男生的逃课情况比女生更为严重。从数据显示情况来看，经常逃课的男生占16％，偶尔逃课的男生占70％，没有逃过课的男生只占男生总数的14％；女生中没有逃过课的学生占33％，有逃课经历的占67％(其中经常性逃课的占女生总数的4％)。 2、大学生对逃课有选择性。大学生逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：政治理论课占24%，选修课占46％，基础课占20％，专业课占10％。 3、学生逃课率与教师的职称年龄的关系。认为有关的占68%，认为没关的占22%。 4、大学生对逃课的心理。认为不该的占认14%为可以理解的占56%。 5、咱们学逃课现象的情况。总的看来还是比较严重的，有56%的同学感觉不乐观。 课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。因此，加强对高校大学生逃课的管理已成为高校教学与管理不容忽视的重要问题。 二、逃课原因分析 （一）学生原因。 1、学生自律能力较差。从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。现在的大学生大多家庭条件相对优越，多数为独生子女，从小到大的生活都是由父母安排，所以缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。其中很多大学生好逸恶劳、贪图享受，进入大学后没有了老师的督促、父母的管束，自己可支配的时间和决定的事情多了，紧绷的神经一下放松了，懒散也就随之接踵而至。那些在较为宽松的学习和生活环境中长大的学生，便能在大学转变中主动积极的去适应，知道如何去合理地分配上课和课余时间，有序地安排学习和生活；而那些在严厉的家庭管教下长大的学生，由于缺乏学习、生活的主动意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。以前没有的很多东西现在都拥有了，时间、空间、钱，似乎一切都可以由自己来“自由”支配，从“自由”支配课余时间到“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成“散漫”，成为一种习惯——“逃课”。 2、 学习态度不端正。逃课的学生往往是进入大学后,没有树立正确的人生观和价值观及价值观,有的学生以为进了大学就是进了“保险箱”,带着“混文凭”的思想,学习没有动力;有的学生因为基础差看到自己拿学位证无望就破罐子破摔，什么也不在乎。缺乏竞争意识,学业上只求“60 分万岁”,生活上追求享乐。逃课或沉缅于花前月下,或打牌、睡大觉、玩电子游戏以消磨时间。其最主要的原因是没有理想和斗志，精神萎靡，不求上进，看不到希望，没有动力！ 3、对所学专业缺乏兴趣。在大学生进入新的环境,各方面都开始趋于稳定时,大学生就要按照专业培养目标来全面的塑造自己。进入大学后在专业学习方面,大学生经常碰到的一个问题是,自己所学的并不是自己喜欢的专业,这一情况虽然仅仅在少数同学中有突出的表现,但却成了逃课原因中一个关键因素。大学和中学不一样,并不是每一个学生学的知识都一样,不同的院系、不同的专业,所学的内容就会有天壤之别。在选择专业的时候有很多同学是听别人介绍或是填报自己一直向往的专业,但是当真正开始进入专业学习后才发现,和自己想的完全不同,因此便对专业产生了排斥感,从而导致不去上课,或者逃课去学另外喜欢的课程。 4、欲提升自己能力，盲目从事一些其它工作。这类逃课的学生往往成绩较好,接受和自学能力较强。他们利用课余时间,通过自学就已经掌握了该课应该掌握的知识。为了发展自己多方面的兴趣和爱好,开阔视野,便逃课去图书馆涉猎群书,或去听其他专业的课。 （二）家庭原因 人的一生中，家庭的影响是最原始的，对家庭成员的影响都具有潜在而深远的作用。一方面是家庭条件好的学生，以家庭背景，“60分万岁”思想在头脑里跟深蒂固，就业方便自居，基本上是逃课去上网、睡觉、打牌，视野狭窄与基本知识水平低缺少足够的、明确的方向性动力，缺乏隐患意识，认为只要他们毕业了他家会给他打点好一切（实际上是这样），四年混下来就可以了。他们成为逃课族的主要成员，且颇具影响力。我校逃课现象严重即存在这样的原因。 另一方面是家庭困难的学生或依靠社会兼职完成学业，利用上课时间多做一些社会兼职，期末考试再想他法，或是失去信心，自暴自弃，通过网络游戏、睡觉、打牌来消遣时间，什么也不想、什么也不在乎。“混日子”，他们看不到光明，很无奈、很迷茫、很消沉，没有什么想法，也不去希望什么。这类学生管理起来更困难！ （三）学校原因 1、教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。长期以来。高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。例如，有的学校规定一学期累计旷课达多少节便要给予一定的处分，但在执行规章制度时却流于形式，很少有学生因旷课而受到处分的。类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生逃课没有顾忌，不思后果。 再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。由于其考勤检查难度较大，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清老师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。 2、学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。加强专业教育，造就品牌效应，是每所高校所注重的。但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理，忽视人才的引进与教学质量的提高，相同的教师、相同的教案一教到底。另外，再加上非专业课往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，学生兴趣自然降低，加上无法有效管理，逃课现象大量出现。 “年年岁岁花相似”的选修课往往不能满足学生的兴趣与社会、专业的需要。少数好的选修课又是人满为患。学生为了修满学分不得不选修一些自己根本不感兴趣的课程，因此，逃课现象在所难免。 的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。 另外，学 3、课堂没有吸引力。有些“老师上课内容太老套，索然无味，没有营养，很多课只要考前背背笔记就搞定了，上课又沉闷，故不如多花点时间看自己喜欢的书。”“本以为到了大学，上课会有趣一些，结果很让人失望，还不如自学。”他们在为自己的逃课制造各种冠冕堂皇的理由，甚至当他们逃课时，还用这些理由来安慰自己。久而久之，逃课成了一种心安理得的习惯。当他们偶尔走进略显陌生的课堂，准备仔仔细细地听老师讲一堂课时，会突然发现，老师所讲的一切离自己似乎很遥远，云里雾里折腾了一节课以后，不得不再次逃之夭夭。此后，不到逼不得已（老师上课要点名或者要讲期终考试的重点内容）就绝不上课。就这样，他们陷入了逃课的恶性循环当中，成绩理所当然地一落千丈。学生逃课可能出于对某个老师的否定；同一学科的不同教师，学生到课率的高下可为一证；甚至为了上某老师的课而逃课。 教学过程中，教师出现准备不充分甚至是敷衍了事，或者教师水平确实不敢恭维，学生上课的积极性就消退（学生很难避免因教师而影响其对一个学科的兴趣）。 (四)社会因素 1、面临的就业压力大。随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变，许多大学生就业观念适应滞后。因此，大学生呈现一定的盲目性而逃课，主要表现在四大盲目性：一是盲目考证，时下，大学生以证书增加就业的筹码，逃课学习其它知识，盲目考证，出现了校园“考证热”。二是毕业生盲目考研，考研已成为一种校园时尚，但大多数考研生只是为了回避就业。三是毕业生盲目提前离校找工作，造成了毕业生逃课率奇高的现象，竟占到了毕业生逃课人数的89%。四是盲目放弃。专科生与一些冷门专业就业率低，学生对此失去信心，自暴自弃，只能通过网络游戏、睡觉、打牌来消遣时间。这种现象在文史类专业与专科学生中比较常见，也是专科学生逃课率高于本科生的一个重要原因。逃课成为一种表达个人价值趋向的方式。这种表达方式，是每个人很强烈的需求。有学生外出参加自考，职业技能认证考试，考研学习、培训，其它培训班等这都不无表现了学生功利化的价值趋向。