女娲补天教案

女娲补天 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:女娲补天教学设计 女娲补天教学设计 教学目标: 1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。 3、感受神话故事的神奇。 4、了解神话的实质和原型。 教学重难点: 重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 难点是在阅读中感受神话故事的神奇以及了解神话实质和原型。 教学准备: ppt 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 及相关资料 课时安排 一课时 教学过程 一、揭 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 导入，升腾神奇的色彩 1(揭题导入。今天我们继续学习第31课，看老师板书课题(板书)女娲。你对女娲你了解哪些,(预设:女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲??你怎么知道这么多,在预习时不懂的查阅资料是一种很好的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。)再写“补天”。生活中，你见过补什么东西,(预设:补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗,师总结:多么神奇呀～神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。 2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。 对于 “补天”你有什么样的疑问,(女娲为什么要补天,女娲是怎样补天的,结果怎么样,) 师:你们真能干～提这么多有价值问题，待会儿我们将一一解开～ 过渡:让我们一起翻到语文书130页走进课文《女娲补天》到课文中去寻找答案。 二、初读课文，感知大意 1(自由朗读课文 阅读提示: (1) 读准字音，读通句子～读不通的地方多读几次。 (2) 思考课文讲了一件什么事,(女娲看见天塌了一块，破了一个窟窿，于是炼五彩石补天的故事) (3) 思考:女娲为什么要补天,女娲是怎样补天的,结果怎么样, 三、再读课文 ，分析原因 1.女娲为什么要补天,我们来解决同学们提出的第一个问题～请同学们齐读第一自然找出相关语句。 2.出示语句，我们一起来读一读这一段。 “远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” (生读完)那句话能概括这情景,天哪，太可怕了～课文几句话描写了这可怕的情景。(4句话)出示第一句:“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”聪明的你能把这个句子读成一个词语吗,(天塌)接着出示第二句“地被震裂了，出现了一道道深沟。”这句你又能读成那个词语,(地裂、地陷)能把这两句话读成一个词语吗,(板书:天塌地裂、天塌地陷)后两句呢,“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”(水深火热、板书:人民受苦) 师小结:同学们，我们一段可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。 齐读句子，教师出示相关图片。 3.同学们读了句子，你仿佛看到什么，听到什么,女娲看到这一切，心情怎么样,她为什么难过,补充女娲造人的故事!(每一个人类都是她的子女，每一个人类都是她的子民，看到自己的孩子受苦受难，她能不难过吗,)(出示幻灯片:自从女娲创造了人类， 大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着幸福的生活。)我们一起来读一下。(生读)可是现在呢,(出示幻灯片:远远的天空??许多人在水里挣扎。) 4.初步感受女娲做的事情。 女娲看到自己的孩子受苦受难，她特别难过，又特别焦急，所以她立刻采取了行动。快速阅读2、三自然段，找一找女娲在天破了之后做了哪几件事情。 (求雨神降雨、造船救人、补天。根据学生的回答相机板书。【板书:求雨灭火、造船救人、(在课题“补天”下面画上一条横线)】 在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写,本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，【板书:前】所以略写。这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。 四、精读课文重点段落 (一)接(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:女娲补天教案)下来就重点来看看女娲是怎么补天的。(理清补天层次) (1)女娲是怎样补天的呢,出示:女娲决定冒着生命危险把天补上，她先----，再----，最后----。 (生答:先找五彩石，再炼五彩石，最后补天。)相机板书【板 书:找石炼石、补天救人】 (二)找石 这就是女娲找五彩石的句子，齐读，你感觉他找事容易吗,(出示:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。) 哪些词语或句子可以看出出找五彩石很困难, (1)(忙了几天几夜) “天”是白天，“夜”是黑夜。白天找五彩石容易吗,(不容易～)怎么不容易,(全是一些零零星星的碎块) (2)“零零星星”是什么意思,就是数量很少、不多，而且零零散散，这里一块，那里一块，不集中，很分散，而且还是一些碎块，都是一些小碎石头。又少，又碎，又散，还可能有锋利的棱角，你说好找不好找,(不好找，要把这些零零星星碎块集中起来，很费神，她的手都有可能被石头锋利的棱角划伤)师:但是她想到人们的痛苦，她没有放弃，她任劳任怨的把这些零零星星的石头聚在一起。 白天都很难找，那晚上呢,(晚上，到处都黑漆漆的，她摸着黑找，打着火把，借着皎洁的月光找，那时候又没有灯光，没有光明，找起来相当的困难。) (3)那么辛苦，忙了几天几夜找齐了吗, (没有，才找到四种颜色的石头，还却一种纯青石。) 就是这样几天几夜，没日没夜地找找，还缺一种纯青石，怎么办, (于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。) 这种纯青石容易找吗,从哪里,那些词可以看出, (4)(终于)终于， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示经过千辛万苦之后终于出现的情况。 (5)还有一个词语，看谁眼睛最敏锐,(找啊找啊)这里怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了吧，去掉一个“找啊”好不好,“于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了”，这样行不行,(不行)一个词重复地用可以加强它的意思，表明她找了很久很久找了很多地方。那么女娲都可能到过哪些地方去找呢,让我们来发挥一下自己的丰富的想象力。(出示:她到了()，但是();她到了()，但是还();她又到了()还是()...... )那些地方都没找到，但女娲放弃没有,(没有)老天不负有心人啊～女娲不怕困难不畏艰辛，终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。我们再一起来读一读，通过这些词语读出找五彩石的苦，读出找五彩石的难。(生读) (三)炼石 同学们猜一猜女娲找了多少五彩石，据网络资料显示:36501块～好不容易找齐了五彩石还要冶炼，真是辛苦。我们把炼石的过程一起来读一遍，找一找，那个词体现了炼石的艰辛,(齐读) (五天五夜)五天五夜说明炼石的时间非常——长【板书:长】， 过程非常——苦【板书:苦】。 要把石头炼成液体，那个神火的温度该有多高啊，老师查了一下资料大概要1000多度。可是女娲却要在这么高温的神火旁呆上五天五夜。在这五天五夜里，女娲必须精神高度集中，一刻也不敢闭眼，一刻也不敢松懈。一步也不敢走开，怕一疏忽出了一丝的差错??即使累得头晕目眩，即使困得实在不行，女娲还是坚持着。女娲这样冒着生命危险，克服一个又一个困难，一不怕死，二不怕苦，是为了什么啊,(为了补天，为了拯救受苦受难的人们)这是一种怎样的精神啊, 这种精神就叫做——不畏艰辛，甘于奉献【板书:不畏艰辛，甘于奉献】。 我们再来把这些句子一起来读一遍，读出女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。(出示:女娲决定冒着生命危险，把天补上。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。) (四)补天 经历了那么多困难，炼了五天五夜，五彩石终于化成了很稠的液体，女娲终于可以用它来补天了，之前所经历的一切困苦，之前所做的一切努力终于等到这一刻了。我们一起来读一读这激动 人心的时刻。 (出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。)(齐读) 找一找补天用了哪几个动词,(装、端、对准、泼)那个动作最关键,(泼)泼完之后出现了怎样奇异的景象,(金光四射)就这么一泼，就看见金光四射，大窟窿不见了～火也没有了～神奇不神奇,(神奇) 看～传说这就是女娲不过的地方～ 还有更神奇的，传说女娲补天有了36500块五彩石，还剩一块，有的认为这块仙石变成了《西游记》里的孙悟空，有人则认为变成了《红楼梦》里的贾宝玉 (五)感受神奇 真是太神奇了，女娲真了不起～我们现在来回顾一下这篇课文，女娲做了那些了不起的事情,(创造人类、求雨灭火、造船救人，补天)对，女娲真是神力无边啊，做了这么多了不起的大事。 (六)了解神话实质和原型 1这些事情真的都发生过吗, (没有，是神话。神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。) 2.为什么人们创造出神话故事呢, 因为在远古时代，人类的科学文化水平还非常落后，对很多现象无法理解，但是又非常好奇，想知道到底是怎么一回事，于是 就想象出了一些神话故事来解释人们不了解的事物。比如说“女娲补天”就是远古人类对远古时代的一次陨石雨灾害的解释。当时一颗小型彗星进入了我们的地球轨道，在我们现在的山西省的北部上空冲入大气层并在高空爆炸。(出示地图)然后一下就落到了从山西北部到河北省中部这么一大片区域，形成了规模相当大的陨石雨。巨大得撞击、爆炸，落到地面后就引起了火灾，所以 “山冈上燃烧着熊熊大火”“许多人被火围困在山顶上”。那颗彗星的成分主要是陨冰，而陨冰遇到火融化后形成大量的水，所以“田野里到处是洪水”“许多人在水里挣扎”。这个时候人们多么希望有一个像女娲 篇二:女娲补天教案 女娲补天 一、谈神话、揭题: 1、同学们，听过神话故事吗,你听过哪些神话故事呢,看来同学们知道的神话故事还不少呢～在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我们就来学习《女娲补天》这个神话故事。 2、板书课题 女娲补天 请大家和老师一起写课题 (认识人类之母——女娲) 3、大家齐读一遍课题吧～读了课题后你想了解什么, 例如女娲为什么补天,她怎样补天，她补天成功了吗, 二、初读课文，整体感知: 1、自由读文 你们真是一群爱动脑筋的孩子。其实，这些问题的答案就藏在课文中呢～请大家翻到课本第130面，按照自读要求读课文(课件出示，自读要求:1、读准字音，读通句子，难读的词句要多读几通，直到把课文读通顺为止。2、不明白的地方用“,”标记下。)自由读一读吧～ 2、读词语，正音 大家读得很认真，不知道有没有读准字音，老师从课文中找出了几组词语，我想请几位小老师来读一读，如果他读对了，其他同学就跟着他读一遍。(课件出示词语) 三、学习课文第一自然段 导入，女娲为什么要补天,课文哪一个自然段告诉了我们,请大家快速浏览课文，找一找。 1、指名说。 2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“____” 3、女娲为什么要补天,指名说.。 大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受, (请3个学生说，课件出天哪，太可怕了～)这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢,指 名读。 4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了～”你们接读。 5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空____________(生接读) 本来充满欢声笑语的大地，现在__________(生接读)。 本来过着快乐幸福生活的人们，现在__________(生接读)。 6、师:洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样,(指名说)你真是一个善良，有同情心的孩子～此刻，女娲的心情怎样,(指名说________)女娲具有什么品质,(指名说善良) 四、学习第二自然段 导入:女娲仅仅是难过吗,我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。(课件出示第二自然段) 1、生默读第二自然段。 2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难，不仅难过，还很(生接着说，焦急)你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的,(指名说，课件“立刻”“求”变成红色)立刻是什么意思,(生说马上、赶快)女娲多着急呀，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急呀～女娲做了什么事,(指名说______，你能用一个词语来概括吗,生接着说求雨灭火，造 船救人) 五、学习第三自然段 导入:善良的女娲求雨灭火，造船救人，无私地帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火。女娲就决定冒着生命危险去补天，课文哪几个个自然段写了女娲补天的过程,女娲为了补天做了哪些事情, 1、指名汇报(师相机板书，找石，炼石，补天)。 2、现在，同桌三个人组成一个小组学习第三自然段。 课件出示:三人小组学习，课件出示 1、默读第三自然段。 2、用“_______”画出令你感动的语句。 3、在小组里议一议，画线的句子带给你的感受。 4、交流反馈 (1)哪些句子让你感动, 生:女娲决定冒着生命危险，把天补上。 师:你被女娲的什么品质感动了,你说出了自己的真实感受。还有谁也被这句话感动了, 师:我们一起来读一读这句话。读出女娲的勇敢。 (2)还有哪些句子令你感动, 生:(我被这句话感动了。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。 师:从这句话中你体会到了什么,(课件出示这句话)其实这句话中有一个词语最能体 现她的辛苦，是哪个词,(指名说，几天几夜变成红色)，几天几夜说明女娲找五彩石花的时间——(生接着说很长)，这么长的时间，她没有休息，一直在找五彩石，同学们这是怎样的几天几夜,(生回答:废寝忘食的几天几夜，忙忙碌碌的几天几夜，疲惫不堪的几天几天) 师:她这样辛苦，这样忙碌为的不是自己，而是——(生接着说人们)，谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗, 指名读(2名学生读) 师:你读得很有感情，原来把几天几夜读得慢一些，就读出了女娲的辛苦。让我们一起读一读吧。 (3)还有哪句话让你很感动, 生:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 师:你体会到了什么,你是从哪个词语知道这种石头很少, 生:零零星星。 师:零零星星是什么意思,(生说全是碎块，东一块，西一块，很难找)是呀，所以女娲找五彩石，忙了______(生接读几天几夜)，五彩石这么难找，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，被惊涛骇浪打得遍体鳞伤。她还会在哪儿找，在寻找的过程中又会遇到哪 些困难呢,请大家展开想象。 师:同学们，你们的想象力可真丰富呀～在大家的各种各样的描述中，我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻。面对这种种困难，女娲心里会想些什么呢,请同学们把女娲的内心活动写在第三自然旁。 师:写好了吗,谁来读一读自己写的内容。(评价) 师:此时此刻，你觉得女娲具有怎样的品质,手指板书生读品质词。 师:多么伟大的女娲啊～为了帮助人们，奋不顾身，不辞辛苦，她忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。她最后在哪里找到了, 生:在一眼清清的泉水中找到的。 师:找纯青石容易吗, 生:不容易。 师:谁能读出找纯青石的不易吗, 师:你们觉得他读得怎样, 生:他把“找啊找啊”“终于”读得很很慢，让我感觉到女娲找纯青石确实不容易。(课件出示，找啊找啊，终于变成红色) 师:我们学着他的样子，来读一读。 六、学习第四自然段 1、女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢,请一位同学读第四自然段，课件出示第四自然段，其他同 学们边听边画出女娲炼石的动作词语。 2、女娲炼石的动词有哪些,(指名说，课件挖、放、冶炼变成红色)。 3、学习冶炼 (1)冶炼是什么意思,(指名说)我们除了用查字典的方法可以理解它的意思，还可以联系上下文理解它。女娲做了一件什么事就是在冶炼。指名回答。 (2)你真是一个会读书的孩子。 (3)仔细观察冶炼这两个字，在结构上有什么相同点，在宽窄方面呢～在识记它们时，你想提醒大家注意什么,指名说冶字左边是两点水，不是三点水，它和治病的治不一样，炼字右边不是东。 4、女娲炼五彩石用了多长时间,指名回答(课件五天五夜变成红色)，从这个词语中你体会到了什么,指名回答(女娲炼石很辛苦)。 5、在那么高的温度下，女娲炼了五天五夜，多么辛苦啊～ (1)那么，女娲又是怎样补天的呢,从第四自然段中找到有关句子并画上横线。指名说。(课件女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了，画红线) (2)请同学们圈出女娲补天时的动词。 指名说(课件:装、端、泼，被圈起来) (3)我们来做动作，看看从中能体会到什么,我读画线的句子，你们做动作。就用课本当大盆吧。通过表演，体会到了什么,指名回答。 (4)是呀，多轻松呀～然而这轻松的动作却是女娲冒着生命危险完成的。当时天上的大窟窿还在喷火。为了帮助人类，她把自己的生死置之度外。同学们，此时你觉得女娲身上的哪些品质或精神值得我们学习,让我们再读一读画线的句子，边读边想象。女娲把大盆端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼时，出现了怎样的景象,这样的景象你见过吗,这是怎样的景象，你能用个词形容一下吗, 七、学习第五自然段 天终于补好了，大地上又将像过去一样，充满欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。我们最应该感谢的是谁呢,女娲具有什么品质,手指板书，生齐声回答。(课件:云霞图)。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。说不定，女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢～ 八、总结: 1、多么美丽的神话故事呀～我国古代有很多想象神奇的神话故事，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。 2、背诵和抄写你印象深刻的句子。 板书:女娲补天 找石 ? 炼石善良、勇敢、舍己为人 ? 补天 篇三:女娲补天教学设计 【教材分析】 这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词，积累生动语言;三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 【学情分析】 三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。 【教学目标】 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌 下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【教学重点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 【教学难点】 是在阅读中感受神话故事的神奇 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会写燃、熄、炼3个生字，能正确读写“露出、燃烧、挣扎、熄灭、冶炼”等9个词语 2、理解女娲补天的原因，能按一定的线索复述故事部分内容 3、了解叠词的作用，积累词语 【教学过程】 一、看图激趣、导入新课 1、亲爱的同学们，还记得他么,(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么,(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是 我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。 (设计意图:让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。) 2、她，大家认识么,(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书:女娲补天。 谁来读一读。请你～(女娲补天)正确。你来～(女娲补天)响亮。一起读一遍。(生齐读) 3、读了课题，你有什么疑问, 根据学生回答提炼a、女娲为什么要补天, b、女娲怎样补天, c、女娲是谁, 二、初读感知、把握文脉 1、孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧～ (出示:?读准字音，难读的字圈出来多读几遍。 ?把句子读通顺) 2、检查生字词: 出示词语:(第一行)塌下 熊熊大火 缺少 请个同学读读看 出示词语:(第二行 )轰隆隆 露出 挣扎 谁来读读这几个词,指名读。 预设:? “隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，例如有“绿油油”、“沉甸甸” ?“露”是个多音字，还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅” ?“挣”也是多音字，还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱” 全班齐读。 出示词语(第三行) 冶炼 燃烧 熄灭 A、谁来读读,指名读。 B、同学们观察变色的字，你发现了什么,(预设:1“火”字旁2形声字) C、我们来写写这几个字吧～同学们请你们观察一下，这些字在字形上有什么特点,(预设:1“火”捺变成点1“火”写窄些，右边写宽些) D、把手伸出来，和老师一起写第一个字“炼”。 “火”稍微窄点，尤其要注意右边的写法，笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。 E、请同学们在写字本上，把这个字写三遍。 F、“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意，左窄右宽，同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势，三个一要做到。 然后和同桌互评。写得好的为同学画颗五角星表扬他，还不规范的帮他指出来，请他再写一遍。 3、同学们写得很认真，咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。 (设计意图:培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰。) 4、同学们这几个词都理解意思了么,预设:冶炼 冶炼:a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。 b结合课文说说冶炼成什么,很稠的液体。 5、默读课文，借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事, 指名生回答，预设:女娲补天。(原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。) 三、品读第一段，探究“为什么” (一)女娲补天的原因 1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题:女娲为什么要补天, 2、找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。(第一自然段) 3、请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。 生勾画，指名汇报 4、师范读出示:不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了～远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 5、我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。 (二)想象画面，感受可怕 1、读完这段话，想想你仿佛看到了怎样的景象,来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。 2、交流反馈: 预设:a、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了,天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真——可怕～(天塌地裂)男生读。 b、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了～这水深火热的处境——可怕～(水深火热)女生读。 3、同学们发现了么，在描写天塌的情景时，文章用了这些词语(词语变红:轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)发现这些词的特点了么,这类词叫做叠词。 4、(出示去掉叠词的句子)，去掉这些词语，大家再读读看什么感觉。叠词的使用更能逼真传达出人间的惨状。 5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊～来，咱们一起把可怕的场景读出来吧～ (设计意图:引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到情景的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。 学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。) (三)复述故事的第一部分 同学们，通过刚才的学习，你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗,如果能把这些词语都用上，就更了不起了。课件出示文中的词语(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火) 指名复述。(1、真好，能用自己的话把女娲补天的原因说清楚。2、你把女娲补天的原因说具体了2、真不错，用上了老师给的这些词，把这个部分说得更生动了。) (设计意图:引导学生抓住关键字词进行课文内容复述，利用评价语指导学生复述时要用自己的话，具体生动地把故事讲出来。) 四、总结 本节课，我们解决了上课时提的第一个问题——女娲为什么补天。课后请同学们找一找接下来两个问题的答案，女娲究竟是怎么补天的呢,女娲到底是谁呢,语文书中找不到答案的，同学们可以查找课外资料。 (设计意图:学生对课堂的所学进行了及时的回顾和整理，加深了记忆，而且将课堂的情感延伸到了课外，让学生带着问题走进课堂，又带着新问题走出课堂。体现了语文教学源于生活，溶 于课堂，用于实践的学科特点。) 五、作业 1、抄写词语和印象深刻的句子 2、阅读更多的神话故事 第二课时 【课时目标】 1、指导书写其余10个生字，能用自己的话复述故事大意。 2、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大 【教学过程】