《树和喜鹊》第二课时教课
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教材内容：人教版部编本课程
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实验教科书一年级下册第六课《树和喜鹊》。教材解析：《树和喜鹊》是一篇童话，向我们显现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；此后这里有了好多树、好多鸟窝、好多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。跟着画面的不停丰富，树和喜鹊由单个变为集体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每一个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段表达一个画面，结构相似，条理清楚，语言简洁。句子整齐对称，读起来朗朗上口。学生解析：一年级的每个孩子都爽朗可爱，学生好奇心强，求知欲强。但是注意力集中时间较短，自制能力差，经常不可以控制自己，上课时爱随意说话也许做小动作。好多行为习惯有待进一步培育。教课目标：1、经过联系上下文，认识“孤单，邻居”的意思。累积“从前，叽叽喳喳，安寂静静”等词语。2、正确，流利地朗读课文。经过想象画面，领悟树和喜鹊的心理活动朗读好课文，感觉语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教课要点：用联系上下文认识词语意思的方法，指导朗读。教课难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐心情变化的根根源因，初步领悟友谊的重要。教课准备：课件教课过程：一、激趣导入1、直接导入课题：6树和喜鹊2、游戏复习生字。【设计企图：用游戏复习生字可以激发学生的学习兴趣，并且字词是低年级学生学习的要点。检查学生上一节课学习生字词的成效，夯实基础。在分类累积词汇的同时也指向文章核心。】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，正确、流利的朗读课文，把读不通畅的句子多读几遍。过渡语：方才老师听同学们读得特其他认真，让我也想读一读这篇课文，愿意给老师一个机遇吗？好，那请同学们认真听，小眼睛看书。2、师范读课文。要求：生想想喜鹊和树它们的心情有什么变化？（请学生议论）生
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：开始很孤单，此后很快乐。（师板书孤单，快乐）【设计企图：《小学语文课程标准》中指出：让学生学会聆听，学会议论。无论是找出长处还是弊端，都证了然老师在读的时候学生认真听了，在他自己下一次读的时候必定会注意这个问题，他们在从前的基础上就会读得更好。】三、品读词句，感悟内容（一）教课第一、二自然段1、从课文中的哪个自然段能领悟到喜鹊和树的孤单？（讲解量词，用量词说一说四周的事物。）2、师小结：由于树和喜鹊没有朋友的陪伴，因此它们很孤单。（指引学生读第二自然段。）【设计企图：让学生在课文中找出段，在自然段中找出句子，在句子中找出词，这样不但有益于学生掌握文章内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住要点句阅读这类基本有效的读书方法。】3、你有过孤单的经历吗？心情如何？说一说。（学生交流）、让我们带着悲伤，悲伤的心情读一读课文。过渡：听了你们的朗读，老师感觉喜鹊和树真的特其他悲伤，不高兴。那他们是向来不高兴吗？此后，有了什么变化？（快乐）（二）学习第六自然段1、带着快乐的心情，读一读第六自然段。（出示：树很快乐，喜鹊也很快乐）（三）学习第三，四自然段1、树和喜鹊为何很快乐？（生交流，领悟“好多好多”和“都有”）师：由于它们有了邻居，有了朋友，他们不在孤单了。（板书朋友，邻居）2、齐读课文（带着快乐的心情）。过渡：从你们的读书声中，老师听出了树和喜鹊有了邻居都很快乐。有了邻居后他们过着如何的快乐生活呢？（四）学习第五自然段1、生自由读第五自然段，思虑：喜鹊们叽叽喳喳打着招呼飞出去了，它们在说什么呢？（播放小鸟的叫声）2、练习说话：出示：喜鹊妈妈对小喜鹊说：“”。小喜鹊对喜鹊妈妈说：“”。小喜鹊对自己的伙伴说：“”3、学生交流：天一黑，他们又叽叽喳喳一起飞回窝里。它们又在说什么呢？师小结：喜鹊们出去一天玩的游戏真多，做的事真多。喜鹊们都玩累了，最后安寂静静的睡觉了。（五）课文小结：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。训练说话：,也。【设计企图：利用文中的空白处让学生发挥自己的想象，联系上下文说自己想到的，我又用填空的方式降低了难度。这样学生会更加的畅所欲言，并且也可以为写话打下基础。课文小结用三句话
总结
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了课文的内容，同时也教课了“也”字的用法。】四、书写指导教课“单”字。观察田字格里的“单”字，在书写时需要注意哪些地方？讲解拼音，倒八旁，字的结构，音序。笔顺，学生跟着书空，书写。组词，用词语说话。2、教课“居”字五、总结1、今日我们一起学习了《树和喜鹊》的故事，说一说有什么收获？2、我们有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间相互帮助，友善相处，那我们也就不孤单，会很快乐。六、让我们带着这些收获把课文再美美的读一遍吧。七、作业部署：1、把《树和喜鹊》的故事讲给家长听。、读绘本《小羊和蝴蝶》。【设计企图：《语文课程标准》中指出，低段学生听故事，能复述故事马虎和自己感兴趣的情节。阅读课外书能增添学生的累积，让学生喜爱阅读。】板书设计：树和喜鹊孤单邻居↓朋友快乐
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