长方形的特征教学
设计
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《长方形的特征》教 学 过 程 设 计
教学内容:冀教版小学数学二年级
下册
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第41页至42页，第五单元《四边形的认识》第一课时
教学目标:
1、经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3、积极参加数学活动，增强学好数学的自信心，发展初步的空间观念。
教学重点:认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角的特征。
教学难点:通过折一折、量一量、比一比等活动验证长方形的特征。 教学过程:
一、创设情景。
同学们，看黑板上都是些什么图形,(黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。)喜欢吗,长方形想让你们进一步认识它们你们愿意吗,
二、观察、猜测
1、数一数。学生拿出自己手里的长方形纸，数一数长方形的有几条边和几个角。
2、猜一猜。
?教师提出问题。
同学们仔细观察手里的长方形，猜一猜:长方形的4条边和4个角有什么特点呢,
(2)全班交流:学生回答后教师介绍“对边”
板
书
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:长方形对边可能相等，4个角可能都是直角。 (3)出示一组长方形，标出边的序号，说说哪两条边是对边。 三、验证特点
?小组合作，操作验证。
学生小组合作，教师以学习者的身份参与学生的操作活动。 ?全班交流。
师:谁愿意把你的做法说给大家听听,
学生在全班交流自己的做法。
(折一折、量一量、剪一剪等。)
?课件演示，总结。
汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。 在交流，展示验证方法的基础上，师生共同归纳出“长方形的对边相等，4个角都是直角”这个结论是正确的。
擦除板书中“可能”二字。
?出示一组图形，根据刚得出的长方形的特点判断它是否是长方形。 四、教学长方形长和宽的名称。
(课件出示图形，标出长和宽。)
教师告诉学生:长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 (学生打开书，阅读规定。)
?让学生指出自己手中长方形的长和宽。
?根据给定的“长”、“宽”，分别说说长方形4条边的长度。
五、巩固练习:完成练一练
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