《向狼借路》教学设计

五年级语文《向狼借路》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 年级 五年级 备课者 高桂芹 第（ 七 ）单元   课题 向狼借路 课时 2课时 第（1）课时 授课时间 11.20 三 维 目 标 知识与能力： 主动认识6个生字、会写出11个生字。 过程与方法： 能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。 情感态度与价值观： 读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。 教学重点 抓住重点语句体会人物的心情。 教学难点 让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。 教学准备 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 预习课文，自制生字卡片。 教 学 流 程 问 谜语导入 狼是凶狠的动物，美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼，想知道他的结局吗？让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。 齐读课题，你想知道什么？ 学 10 | 15 分 一、读课文，把握人物特点 重点围绕第1、2题进行。 二、识字教学 1、认读要求认识的6个生字。“霍、掘、撇、怯、嗥、憎” 2、认读要求会写的11个生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、丧、寂、畜”。 3、同桌组词、造句。 4、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 字形，识记生字。 5、自主写字，教师对个别字进行指导书写。“畏、丧”不要多写撇。 6、学生练写，师巡视指导。                   教 学 流 程 析 5 | 10 分 品读课文。 1、读第二自然段。 说一说这时我们距离狼大约是多少？狼是怎么做的？ 从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？应该怎样去读呢？看看我们的主人公他是怎么做的？找同学读。你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？ 2、不逃跑，那只好硬着头皮继续往前走。走到离狼群只有25米到30米时，狼又是怎么做的？（找学生读一读）课文中又是怎么描述嗥叫的声的？ 它们在吼什么？丹德奎尔把自己当作了什么？将军是怎样一个人？他真的威风吗？不害怕吗？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？ 3、齐读第四自然段。 4、“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一段时间。” 它们要干什么？从中你感觉到这是一群什么样的狼？ 丹德奎尔通过狼群时，仍然保持着原来的步态，他又是一个什么样的人？（沉着，机智） 练 10 | 15 分 补充音节 J m iē iè h ēng 翻 掘 号 码 撇 下 胆 怯 嗥 叫 可 憎 q x n h 顷 刻 袭 击 宁 愿 霍普河谷 比一比，再组词。 能（ ）侵（ ）硬（ ）尤（ ） 熊（ ）浸（ ）便（ ）犹（ ） 从课文中找出两个你认为写得好的句子抄写在下面。 ————————————————————————————————。 评 3 | 5 分 小结： 孩子们独立学习生字，课文的能力越来越强，老师很欣 慰。本课 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 较深，下节课我们共同继续来分析这篇课文。       板 书 设 计 14 向狼借路 我 勇敢 镇住 狼 作 业 设 计 A层 规范书写生字。 继续品读课文。 B层 规范书写本课生字。 找出认为写得好的句子，写在积累本上。 C层 规范书写本课生字。 搜集描写狼的故事的文章。 教 学 反 思 行为及观念反思: 回顾课堂教学，在简约的教学目标引领下，学生能够轻松地学习语文。在整体感知课文后围绕借路成功的原因展开教学，带领学生走进文本，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。 学情及效果反思: 全文朗读训练以趣引路，设计上力求通过读让学生品味语言奥妙，喜欢上祖国的语言文字。如在体会狼嗥声恐怖时用一般方法会很难实现，于是我利用课件让学生听狼嗥的声音，于是在稚嫩的讲述声中枯燥的汉字有了生命，孩子们感受到的不仅仅是狼嗥声恐怖更感受到作者行文的奥妙。 改善及提高反思: 在课堂上我一直怕超时，所以在引领学生感受智慧之勇时有些不够充分。另外如果我能尝试一下自主探索小组合作的学习方式，课堂上可能会呈现出意想不到的精彩。       五年级语文《向狼借路》教学设计 年级 五年级 备课者 高桂芹 第（ 七 ）单元   课题 向狼借路 课时 2课时 第（2）课时 授课时间 11.21 三 维 目 标 知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“勇者无畏”的含义。 过程与方法： 能抓住关键的词句感受当时的情境,体会人物的心情,把握人物特点。 情感态度与价值观： 凭借语言文字,感受文中所体现的勇敢无畏的精神,体会文章的表达方式,学习作者的写作方法。 教学重点 学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。 教学难点 体会文章的表达方式,学习写作方法。 教学准备 多媒体课件。 收集有关描写狼的故事的文章。 教 学 流 程 问 过渡:通过上节课的初学，我们已经了解了这个故事,这节课我们就再来读一读这篇文章,看一看你对“勇者无畏”会有什么新的理解。 学 10 | 15 分 精读感悟 品读体悟,感受狼的可怕 1.出示4句描写狼动作的句子。 2.请同学们先练读,再选4名学生开火车读这4句话。读的时候要注意读准生词的字音,让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语,把它们找出来。 3.在第1句话中出现的动词是“翻掘”。 4.在第2句话中出现的动词是“撇下”、“走来”、“蹲成”。 5.在第3句话中的动词是“嗥叫”。(板书:大声嗥叫。) a.狼的嗥叫可怕吗?从哪里看出可怕?找到描写狼嗥叫的句子读一读。 b.作者害怕了吗?为什么他会这么害怕?(作者距离狼只有25至30米,对于在雪地上能像鸟儿一样一掠而过的狼来说是最佳的扑杀距离,死亡就在眼前,所以作者真的是害怕极了。) 过渡:所以作者说虽然自己常去深山旅行,从不感到害怕,可这一次他真被吓坏了                   教 学 流 程 析 5 | 10 分 精读批注,体会作者的精神 1.面对6只恶狼,作者赤手空拳,势单力薄,怎么可能不怕呢?既然害怕,那他为什么还要向狼借路呢?(因为他如果表现出怯懦,就会被狼吃掉。)看来他必须铤而走险,向狼借路。那么他到底凭借什么向狼借来了路呢?让我们一起看看描写作者表现的句子吧。 2.出示4句描写作者表现的句子。选4名学生开火车读句子。 3.作者表现得精彩吗?作者最令你佩服的是什么呢?请在书中画出这4句话,仔细品读一番,然后在每一句话的旁边写出自己读文的感受,并圈出句中带给你这种感受的词语来。 4.引发思考,再次体会“勇者无畏” A.在这次心理的较量上,在这次精神的对决中,作者赢了吗?那他算不算一个勇者呢?他真的什么都不怕吗? B.谁来说说现在你是怎么理解“勇者无畏”的?(真正的勇者不是不知道害怕,而是能够战胜自己心中的恐惧。) 练 10 | 15 分 选词填空 持 久 持 续 1、群狼一动不动地蹲着，看着我（ ）了相当长的一段时间。 2、上课时，老师注意激发我们学习的兴趣，使我们具有（ ）的学习积极性。 侵 略 侵 袭 1、机智的猎人逃脱了熊的（ ），安全地离开了森林。 2、全世界热爱和平的人民都反对（ ）战争。 评 3 | 5 分 拓展延伸 1.本文没有激烈的搏斗场面的描写,为什么仍会使我们感到惊心动魄呢?我们来体会一下作者是用什么方法来描写这场精神对决的。(把描写狼的可怕与描写作者的心理及行为的句子相交织来写,而且层层递进、步步紧逼,直至达到震撼的效果。) 2.希望同学们也能用这种方法写写这种类型的文章。       板 书 设 计 14 向狼借路 临危不惧 沉着应对 勇者无畏 作 业 设 计 A层 背诵文章有关段落。 完成《资源评价》相关习题。 B层 把收集的狼的故事，讲给同学听。 试着写一写你眼中的狼。 C层 推荐读书《狼图腾》。 教 学 反 思 行为及观念反思: 这节课我设计的一个主要的教学目标是通过学习“我”对付狼的不同的招数，勇敢的向狼借路的过程，从而理解什么是真正的勇敢，让学生说出自己对勇敢的理解。 学情及效果反思: 开课借助篆体字的象形特点，揭示狼的外形又猛又凶，继而又通过语言训练体会狼凶残的本性，理解课文时借助有感情朗读狼嗥的恐怖再次认识狼凶残的本性。以上三个片断均借助语文特有的训练手段，以狼为媒介，使文中的“我”形象逐渐高大，让文中“我”的勇敢突显。 改善及提高反思: 在这节课讲完之后，给我最大的感受是在朗读的过程中没有注意到气氛的烘托，自己的语言锤炼的力度不够，不能过很好地感染学生，以至于学生读的不是很到位。