回首．拓展五编写教师：单位：教课目的：1．经过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行沟通，在沟经过程中，发布自己不同的看法，学会在阅读后进行总结、反省。．累积八条谚语，并能正确地运用这些谚语。．养成优秀的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通念
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乐趣和学到的方法。教课要点：感觉古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教课准备：指引学生阅读本组课文的原著及我国的其余古典名著。教课过程：一、沟通议论1．讲话导入，评论人物。本单元我们认识了不畏劲敌、机智英勇的蔺相如，神机秒术的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，调皮英勇的美猴王。在本组学习过程中，你喜爱那一个人物，不喜爱哪一个？为何？1）小组评论：分小组就共同感兴趣的人物沟通剖析：这个人物的相貌、性格、语言等等。2）选派代表发布本组对人物的评论。3）评一评哪个小组的表达的最生动、出色，更有独到的看法。2．从文中选用两三个人物，加以比较，谈谈他们各自的性格、特色。1）同桌沟通、议论。2）举行小小争辩会，对同一人物不同的看法，提出自己的看法。（在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为往后的阅读确立优秀的基础。）3）除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有对于他的描绘？3．作者是如何环绕这样的性格特色来写的呢？用了哪些案例、人物的语言又是如何的？（学习作者的写作方法）教师小结：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不同样，要点在于要读出自己的理解。拓展阅读，学会
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。1）你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及疑惑。2）鼓舞记录。俗语说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在念书的时候，可以记录下你的感觉，你对人物的评论，做好念书卡片。二、与日俱增1．激趣导入。我们学过的歇后语有好多，谈谈你对歇后语的认识。（歇后语是人民民众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和真理性的语言结晶。有人生真理、道德涵养、时政世态、天文地理）此刻老师一说出上半句时，请大家立刻说出下半句。小葱拌豆腐──电杆上插鸡毛──猪八戒照镜子──孔夫子迁居——周瑜打黄盖——自读自悟。1）出示文中的歇后语，自渎课文歇后语，
要求
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读得正确流畅。2）说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其余同学帮助纠正。3）列举自己知道的相关四大名著的歇后语。34．练习背诵。4．鼓舞运用。1）生活中好多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场适用到呢？请同学们睁开想象，试着说一说。2）学生沟通，对运用适合的语言环境赐予夸奖。拓展累积。1）对于歇后语，你还累积了哪些？2）回家每一个人再采集几条歇后语。三、课外书屋1.《西游记》是一部表现中华民族丰富想象力和创建力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有如何的特色，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中奇特的故事必定会让你入迷，那虚无缥缈的神话世界必定会让你恋恋不舍。部署课外阅读，阅读《西游记》原著教课反省：
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