[整理版]四年级下册英语第四单元教案

[整理版]四年级下册英语第四单元 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第一课时 【教学目标】 1.能够听，说，读，写描述天气状况的单词cold、cool、hot、warm、weather。 2.掌握陈述天气状况的常用句型It’s warm / hot / cold / cool in „.，并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 词汇:cold、cool、hot、warm、weather 句型:It’s warm / hot / cold / cool in „.; 【教学难点】 天气情况的英语表达，单词weather的发音，以及本课时所学的重要句型在实际中的灵活运用。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。 3.学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，通过PPT文件播放前面学的英语chant，师生共同拍手说唱。熟悉欢快的儿歌能快速激发学生的学习热情，营造良好的英语学习氛围，把学生引领到英语学习的大课堂中来。 2.教师通过PPT资源给学生呈现出一幅图片，让学生仔细看图，然后根据图片内容，和小组成员合作编一个对话。教师可以先示范，手指自己的衣服说:I am wearing a „. What are you wearing,引导学生说出自己穿的衣服的名称，如: a shirt、jeans、black shoes„. 教师要多鼓励学生根据自己的实际情况用英语表达，让学生尝试用英语语言做事情，做到学有所用。 Step 2: Presentation 1.教师说:It’s warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师通过媒体资源播放一段英文解说的天气预报。 待学生看完后，教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report(把卡片贴到黑板上) 教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 2.教师通过媒体资源给学生呈现播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件，学生观看。 之后教师提问:Is it a weather report? 学生回答:Yes, it’s a weather report教师再问:Is it warm in Lhasa,点击 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 It’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 3.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool, Where is warm, 启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 4.教师鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 5.教师请学生观察书中插图:并提问Which city can you find, 学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。 6.教师通过播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这四个表示天气的单词。教师要及时根据学生的学习反馈调整教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，保证学生扎实掌握。 7.教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出:It’s cold in Harbin. 提问:What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出:It’s hot in Hong Kong. 教师出示中国地图，边指边说:Here is HaiKou. What is the weather like in HaiKou? 学生回答:It’s warm in HaiKou教师问:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? ’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.之后引导学 学生分别回答:It 生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指 出学生所问的城市。 5.教师请学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时 做出评价。 Step 3: Practice 1.教师通过媒体资源请学生用新学的单词和句型进行描述。教师给与指导和帮助。 2.教师给学生播放PPT中的“猜一猜”，请学生两人一组根据图片上祖国各地的天气情况进行问答练习，练习句型和词汇。 3.教师播放PPT中的课时对点练习，让学生在练习中掌握新知，教师给与指导。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 1.熟练掌握所学的句型和单词。 2.试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s „„ Put on your .„ 第二课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第二课时 【教学目标】 1.能用上个课时所学的单词得体描述天气状况。 2.掌握常用句型Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 词汇:cold、cool、hot、warm、wear、 can、 can’t 句型:Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t. 【教学难点】 1.能用上课时和本课时的四会词汇和句型，根据实际的天气情况表述着装情况。 2. Can I wear my„? 问答中的人称转换。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.本课时所需的单词卡片shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、 pants。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并就上个课时所学的表示天气的词汇和句型做简单的Free Talk。学生在口语练习中再现了上个课时的教学重点，且为下面的教学做了充分的准备。 2.教师播放媒体资源中学过的英语童谣《Is this your skirt》和学生一起拍手说唱，消除了学生的紧张情绪，在轻松的学习氛围中复习了服装类的单词，为本课时打下了很好的基础。 Step 2: Presentation 1.教师对学生说:“小朋友都会根据一年四季实际的天气情况加减衣服，那么这些要怎么样用英语来表达呢,”给学生呈现出先前学过的服装类的单词。 之后和学生一起根据天气冷暖的着装情况将这些服装分类，为下面即将学习的对话进行铺垫 2.教师播放PPT资源，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词:warm、hot、cool、cold。 3.教师根据当时情况说:It’s hot/warm. Can I wear my shirt (sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答:Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 教师反复重复该句子，出示单词卡片:wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。 4.教师说:Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it? 接着播放Let’s talk部分教学资源，学生观看。 教师提问:Can Mike wear his new shirt,学生回答:No. 教师问: Why,学生回答:It’s cold. 师问:Is it cold? 学生回答:No, it’s warm.师问:Can Mike wear his new shirt? 学生回答:Yes. 师再问Can Mike wear his T-shirt? 学生回答: Yes. 教师引导学生在真实自然的交流中感知、理解、和运用所学的新的语言项目。 5.教师再播放一遍，一句一停，学生模仿跟读，教师对学生的语音、语调进行必要的指导。之后教师请学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 Step 3: Practice 1.创新练习:根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服:A:’s „ Can I wear my„? B:Yes， you can. / No, you can’t. It 学生分组汇报表演，教师进行适当评价。这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生强烈的求知欲，促使学生在真实而又意义的语言交际中自然地学习和运用新的语言项目。 2.教师播放本单元的英语chant，让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。之后带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。 等学生上口熟悉了之后，鼓励孩子们进行儿歌创新。教师可以请学生4-6人一组根据以下框架重编儿歌。最后以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。 3.教师指导学生做PPT资源中的对点习题，让学生在练习中巩固掌握所学新知。 4.教师把单词卡片:shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。学生以小组竞赛的形式听指令做动作:听到Put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前;听到Take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家，教师发送小礼物表示奖励。让学生体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 1.熟练掌握所学的句型和单词。 2.把今天我们学习的英语chant 表演给自己的爸爸妈妈看，然后和他们一起合作创新一个小chant，在下节课的发布会上表演出来。 第三课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第三课时 【教学目标】 1.继续学习有关服装的单词jeans，pants，socks，shoes 2.掌握常用句型:It’s warm today. Let’s play football并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 词汇:jeans，pants，socks，shoes 句型:It’s warm today. Let’s play football 【教学难点】 1.朗读、理解本单元A部分的对话。 2.课本四线格中句子的正确书写。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.本课时所需的单词卡片 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起拍手说唱上课时所学的英语chant. 之后请几组同学到台前来展示自己和家长共同创新编排的小chant,教师给与肯定和指导，并对参与的同学给与一定形式的奖励，增强他们学习英语的自信心。 2.教师和学生就上两个课时所学的内容，做简单的Free Talk,在复习中为本课时的教学打下基础。 Step 2: Presentation 1.教师对学生说“It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes. ”Let’s see where his shoes are.播放媒体资源“Read and Write”，学生观看。教师提问:Where are Zoom’s shoes,利用插图引导学生答出They are on Johnny’s feet～请学生联系上下文说说以下句子的意思:Come on. It’s time to go. They are on your feet! 教师可根据学生回答做简单讲解。 2.教师请学生仔细看图，之后提问:What can you see in the picture,鼓励学生说出插图中的任何内容。 当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。解字母(组合)的发音规律:jeans中ea-[i:], socks中的ck-[k]shoes中的sh-[?] pants中的a-[æ]，请学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。之后教师播放媒体资源中的练习，检测学生对这词汇的掌握情况。 3.教师播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。 4.之后播放媒体资源中的对点练习，请学生连词成句。将语序正确的句子 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的写在四线中。 4.教师请几组同学到台前表演，教师对表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 5.最后教师播放媒体资源中的“Let’s sing” 学生欣赏，教师讲解歌词大意。带领全班学生边做动作边跟唱。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行拍单词的游戏: 教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师(也可以不参赛的学生)说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。 2.教师和学生进行拼图游戏: 教师把与本课单词有关的图片剪成几块(以单词所含字母数目为依据)，正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快，就是优胜组，教师给与奖励。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 1.将本课时所学的四会单词和句型规范地在四线格中写3遍。 2.掌握“Read and write”的对话内容，能脱离书本根据图片进行复述。 第四课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第四课时 【教学目标】 1.继续学习表示天气情况的单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2.学会用句型It’s „ in„描述某个地方的天气，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 词汇:windy，sunny，rainy，snowy，cloudy 句型:It’s „ in„ 【教学难点】 1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。 2.几个重要城市的名称和地理位置。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.本课时所需的单词卡片，世界地图一张。 3.雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣 4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师和学生一起说唱前面学过的英语chant。并以天气为主题做Free Talk. 2.教师播放媒体资源中的图片，请学生根据图片内容进行对话练习，教师给与评价和指导。 Step 2: Presentation 1.播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播 放录音，请学生选出相应的画面。 学生指出图后，教师适时出示单词卡:rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 之后教师播放资源，学生根据天气标示用刚学的词汇进行描述。 2.教师出示世界地图: This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country. 教师指图领读城市的名称:Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3.教师请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。之后请一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 4.教师播放Let’s learn的媒体资源，学生观看。 教师提问:Is it rainy in London,学生回答:Yes，it is rainy in London. 学生跟录音读课文。教师在学生跟读过程要给与及时的帮助和指导。 5.教师提问，学生看插图回答: 教师问:Is it cloudy in Sydney,学生答:Yes, it is. 教师问:Is it windy in Beijing? 学生答:Yes, it is. 教师问:Is it rainy in Moscow? 学生答:No. It’s snowy in Moscow. 教师问:Is it snowy in Singapore? 学生答:No. It’s sunny in Singapore. 之后由师生互动转为生生互动，学生两人一组问答:A:Is it„ in „?B:Yes./No. It’s „ in„ 6.教师播放资源中的对点练习，让学生听录音，然后根据录音内容勾出正确的答案。 Step 3: Practice 1.教师对同学们说:“ I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days,” (rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答:I like to „on „days.(目的:巩固天气形容词，复习所学动词短语)学生根据自己的实际情况完成表格。最后进行小组汇报:I like to „ on „days. 2.教师和学生一起进行游戏“看看谁的反应快” 将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市(In „),学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 3.教师播放资源中的相关练习，让学生在趣味练习中巩固所学的知识。 4.教师播放Story time的媒体资源，学生观看。 之后教师请学生打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思: What’s the matter with you? I have a cold. I’ll go to Dalin to see you. It’ll be warm tomorrow in Dalin. You look terrible. I got a cold. Bless you! 学生跟录音读课文。最后分组表演故事。教师对表现优秀的小组和个人发送小礼物表示奖励。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 1.熟练掌握所学的句型和单词。 2.把今天学习的英语小故事表演给家人和朋友看。 第五课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第五课时 【教学目标】 1.熟练掌握表示天气情况的单词。 2.学会用句型What’s the weather like in Beijing? How about New York? 询问某个地方的天气，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 句型:What’s the weather like in Beijing? How about New York? 【教学难点】 1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。 2. What are you doing? What’s the matter? 的表达;以及I have to „.的含义 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.本课时所需的单词卡片，世界地图一张。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，和学生一起拍手说唱本单元的英语chant,活跃课堂气氛。并启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为:sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 2.教师和学生进行自由对话练习，进行句型操练。学生根据实际内容回答 3.然后教师和学生一起进行单词操练，为新课的学习做好充分的准备。 Step 2: Presentation 1.教师播放媒体资源向学生提问:What’s the weather like in Beijing? 学生根据实际来回答。 之后教师继续根据资源内容向学生提问:How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。 2.请学生观看资源，初步理解对话的意思。 教师提问:What’s the weather like in Beijing? 学生回答:It’s rainy. 教师提问:How about New York? 学生回答:It’s sunny. What are you doing? Not much.教师领读;解释意思。之后学生间进行机械性问答操练(接力问答)。 What’s the matter? I have to close the window.的含义。教师启发学生根据Oh，no～My pictures～说说What’s the matter?的意思;根据It’s windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例:It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat „.然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。 3.教师再放资源，一句一停，学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种问题。之后学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价，教师对表现好的同学给与一定形式的奖励。 4.教师播放资源，请学生模仿播音员的语音语调，自编对话，教师给与指导。 A:What’s the weather like in „? B:It’s „ How about„? A:It’s „ Step 3: Practice 1.教师播放Let’s check部分的三次录音:第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下: In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite. In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story. It is hot in Shenzhen. I go swimming. In Macao it is rainy. I watch TV in my room. 2.教师给学生播放此部分的对点练习，让学生在趣味练习中巩固新知，增加英语学习的乐趣。 3.教师将单词卡片sunny、 rainy 、windy、 snowy、 cloudy、 cool、 warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名:Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin 竖排写在黑板上。一个同学说句子It is„in„，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 1.熟练掌握所学的句型。 2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like,询问当地天气情况。 3.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。 第六课时 【题目】 Unit4 It’s warm today 第六课时 【教学目标】 1.熟练掌握表示天气情况的单词sunny，warm，cold，snowy。 2.学会用句型It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.陈述天气情况，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。 【教学重点】 单词:sunny，warm，cold，snowy 句型:It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. 【教学难点】 1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。 2.理解巨型山脉不同位置的气候差异 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2.本课时所需的单词卡片。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.教师播放媒体资源中的chant，和学生一起拍手说唱。 2.教师热情地和学生打招呼问好，并以天气为主题做Free Talk.教师要鼓励学生大胆开口说，让学生 在实际生活中学习使用所学的语言。 3.教师出示单词卡:warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。 之后教师请学生打开书P52，看记录回答教师问题:教师提问:What’s the weather like in Beijing? What’ s the weather like in Shanghai? 请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大 家回答。教师给与评价和指导。 Step 2: Presentation 1.教师请学生继续看记录，教师提问: Is it warm in Beijing, Is it snowy in Harbin, Is it cool in Shanghai, Is it windy in Lhasa, Is it cold in Urumqi, Is it hot in Hong Kong, 引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。 2.教师请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。 教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片:sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子:It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it „,后。 3.教师将“Read and write”的教学挂图呈现给大家， 说:Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.教师播放资源， 学生在视听中理解对话意思。教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。 再次播放资源，教师随时定住画面提问:What does the dog say,学生回答:It’s cool.教师提问:What does the monkey say,学生回答:It’s sunny and warm.教师提问:What does the Zoom say,学生回答:It’s cold and snowy. (适时拿出单词卡片:sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。) 4.学生跟录音模仿朗读对话。教师在学生跟读过程中要及时纠正学生出现的各种错误。最后教师学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。并对表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 5.教师给学生播放媒体资源中的对点练习，及时检测学生的掌握情况。 6.教师把Pronunciation的资源给学生呈现出来，请学生试拼单词:hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。说说字母“o”在这些词中的发音。 之后出示单词:box，fox，orange，lock;教师放录音，学生继续跟读。启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。请学生拼读:not，cock，dog，got，lot，pot。让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师说单词:go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。 7.教师播放媒体资源中的语言范读，让学生模仿练习，帮助学生正确掌握所学新知。 8.教师通过媒体资源给学生呈现Pronunciation的对点练习，让学生在趣味练习中巩固新知。 Step 3: Practice 1.教师播放媒体资源，和学生一起进行问答练习。 2.教师和学生做游戏:Bingo 学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图: ××× ××× ××× 教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。教师对得分最高的同学发送小礼物表示奖励。 Step4: Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5: Homework 复习和巩固本地单元所学 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。