[指南]高效课堂实施细则
华兴
小学
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部高效课堂实施细则
一、指导思想
以深化落实董事长的课改理念为宗旨,以“有效教学”为指导;以“教、学、做、测”教学模式为支撑;以新的课堂教学评价
标准
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为导向;以“高效课堂”为目标;以优化课堂教学结构为核心。全面提升教师的课堂教学能力,努力提高教学质量。 二、最终目标
践行“先学后教,以学促教,能学不教、有考必教”。努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益,以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式,全面提高课堂教学质量。
三、主要
措施
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(一)、明确实施“高效课堂”建设的重要性。 1、宣传发动。组织学习宣传董事长的课改理念,改变传统教学观念,提高认识。成立学校构建高效课堂活动领导小组。 组长:王佑会校长
成员:邹仪琛 刘艳 柯棉棉 杨永花 陈占燕 徐芳芳 卓玲玲
2、组织学习、提高认识。组织全体教师进一步深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准,明确高效课堂教学改革的方向。
3、跟踪反思,找出问
题
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和差距。通过学习,在对“高效课堂”的含义
有了了解后,组织教师根据高效课堂的要求通过跟踪听课,找出课堂教学存在的问题和不足,真正提高课堂教学的高效性。
(二)重视教学设计,提高教学准备的实效性。
1、抓实集体备课。首先做到“四到位”:时间到位,地点到位,内容到位,备课主讲人到位。其次完善集体备课常规:一人主备、教研组内讨论、集体修改,真正将集体备课
制度
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落到实处。
2、开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点、和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标(即明确考点),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
3、合理布置预习,预习要求要明确到位,设计问题要利于学生自学,不能泛泛的布置诸如“预习第几课,第几页”的毫无目的要求的预习内容。
(三)抓好课堂研究,提高课堂效率。----教师精讲。教师单向授课时间不得超过20分钟。
1、教学过程中,教学行为围绕教学目标、围绕考点进行。教学语言要求准确生动,精炼到位,富于启发性,切忌重复啰嗦,讲了再讲,减少横生枝节的过程。
2、教师要彻底摒弃生怕学生没有掌握而满堂讲、满堂问、满堂灌的现象,做到该讲的讲,该问的问,不该讲不该问的(不考的)一律
不讲不问。教师要清楚地知道,哪些内容学生通过自学已经掌握了,那么这部分的内容不要再细讲了。
3、讲解的重点应放在学生预习遇到的困难上,还有那些共同性的问题。授课方式可以是分组讨论、小组合作学习、板演示范、学生自由提问、学生与学生交流、学生与教师的交流。
4、“精讲”必须抓住基础知识与基本技能(即“双基”),教学所归纳讲解的知识要经过精心挑选和设计,并不是愈少愈好,更不能讲得太多、太细、太繁锁,或光讲不练,或以练代讲。
5、“精讲”不能理解为“少讲”,而是该讲的仍然要讲,而且要讲深、讲透。凡属于有利于条理化、系统化、提纲挈领的知识、使用频率高而又易出差错的知识,都应在“精讲”之列。
6、“精讲”要求教师对要讲的内容有所侧重,不能平均用力,不要怕学生在精讲过程中,老师在重点、难点、考点、易混、易错、易忽视的地方,要精心设计“陷阱”诱学生上当,引起争论,让知识在课堂内流动起来,使课堂更体现出“精彩”。 (三)提倡学生乐学,确保学习激情。
1、要使学生学得开心,学得轻松,听课时两眼发亮,勤做笔记勤思考。
2、学生学有所得,主要学习知识形成的过程(即过程与方法)。使100,的学生都能掌握80,以上的知识,从而保证每个学生都有不同程度的提高。
3、喜欢上课、喜欢学习、喜欢学科教师。 (四)优化作业设计,提高练习的高效性。---时间应该保证有10-15分钟。
1、“精练”目的是使学生脱离题海的烦恼,使学生在练习中尝到学习的甜头,要练考点。有讲必练。产生学习的幸福感和成就感;使学生产生爱学习、爱分数的良好习惯。教师要学会“分糖果”,让学生都能享受到学习成功的愉悦。
2、“精练”不等“少练”,而是要练足、练全。对于双基(重点、考点)知识,一定不但要从体型上练全面,而且要在体量上练足。
3、“精练”的练习题要有梯度,从题型上照顾大部分学生。确保全体学生都能会做,同时又要使尖子生也能感觉练习有趣、好玩,让每个学生都有事做。
(五)落实当堂检测,检验课堂效率(时间一般控制在5-10分钟之内)。
1、精心研究确定课堂检测题目应选取有代表性的少量题目,
2、检测题目要紧密切合教学目标,重点难点和考点。实施有针对性的测试,实现教学任务的当堂完成。换句话说,检测题一定是教师刚才讲过的内容。
3、适中。试题难易掌握适度,既贴近当堂学习内容,又实现适度扩展,照顾到全体学生。
4、效果良好,保证 90,以上的学生都能掌握检测题的内容。
四、学期主要活动安排
七、八月份
1、学习董事长关于构建高效课堂的指导意见及高效课堂教学评价标准。
2、开展毕业班教师高效课堂的业务专题培训。 3、开展高效课堂跟踪听活动,矫正课堂教学模式。
九月份
1、开展教材研读活动。
2、高效课堂教学教学观摩,“复制”高效课堂教学模式。
十月份
开展组内教师同课异构高效课堂评比活动。 十一月份
1、高效课堂优质课竞赛活动。
2、开展学生优秀作业展评。
3、开展经验交流活动。
十二月份
1、过程性资料汇总,编辑成册。 2、构建高效课堂工作总结。
小学部教务处
2012.7.30
附
小学部“教、学、做、测” 课堂教学模式评价表
执教 学科 班级 课 题 时间 20 年 月 日 项目 评 价 范 围 权重 得分 简要评价
教师对教材理解准确,三维目标定教学 位合理,符合教学要求和本班学生10 目标 实际,并具有可操作性。
教学活动设计符合教材与学生实教学 际。教学过程直观,操作简便,有10 设计 利于学生进行自主、合作、探究。
教学语言准确生动,富于启发
性,教学演示与操作准确、熟
练,自然得体,重点突出,考点教 15 明确,教师引导、纠偏、点评
语言精练到位。单向讲授时间
不超过20分钟。
学生学习知识表现积极、主动,
学 解决问题有一定的灵活性与创15 教学 造性,愉快学习。教学效果好。 过程
设计问题、练习围绕教学目标,
学生观察思考、讨论探索充分,做 15 气氛活跃。练习时间不少于10
分钟。
当堂小测有针对性,突出重点、
测 考点,效果良好。时间5-10分15
钟,
学生积极主动,学有所得,“检测反教学 20 效果 馈”效果好
合 计 得 分 100
评价人