微格教学与试讲
评价
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标准
一、渤海大学微格教学训练测评表
院系： 姓名： 班级： 学号：
项目
标准分
内容
组织
教
态
语
言
板
书
媒
体
时间
节奏
交
流
课堂
氛围
其
它
总分
30
15
15
10
5
5
10
5
5
100
注：（每次录像时间控制在10分钟内）
项目内涵如下：
内容组织：指教学内容是否充实，逻辑关系是否严密。
教 态：该指标是综合印象分，严肃而不失轻松，流畅而不浮浅。
语 言：吐字、表达要清楚，普通话要规范，教学语言要有艺术性。
板 书：字迹要清楚，布局工整而有条理，要有设计。
媒 体：媒体使用是否得当、熟练。
时间节奏：要在规定时间内完成规定教学内容，既要平均分配时间，又要有快慢相间的节奏感。
交 流：心中要有学生，眼睛要朝向学生，要处理好提问的教学环节。
课堂氛围：肃静而不压抑，活跃而不混乱。
其 它：指对未列项目内课堂其它教学因素的处理能力。如突发事件，外界的干扰等。
授课人： 评课人： 日期： 年 月 日
二、教学实践训练（微格教学、试讲）考核标准
训练内容
教学技能评价标准
课堂基本教学技能
语言技能
1、普通话标准，音量适度，语速适当，语调与教学内容的情感色彩一致。
2、表达准确、流畅、生动，逻辑严密，条理清晰。
3、正确使用体态语言，目光、表情、动态恰当。
提问技能
1、能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出。
2、提问后适当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考。
3、对学生作答能准确分析，灵活应变，适时适度予以评价。
讲解技能
1、讲解内容、方法与学生认知阶段相当。
2、讲解逻辑清晰，用词确切，重点突出，富有感染力和启发性。
3、讲解中运用举例、提问、谈话等方法，与学生呼应，互动效果好。
4、在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其深化、巩固所讲内容。
强化技能
1、在教学重点、关键处运用强化技能，引起学生的注意力。
2、强化时机合适，方式多样，以正面强化为主。
演示技能
1、演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚。
2、演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，操作规范。
3、演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果有恰当解释。
板书技能
1、板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出（可利用加强符号和彩笔）。
2、板书条理清晰，简洁大方，书写规范、美观。
3、板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜。
课堂综合教学技能
导入技能
1、导入明确，衔接恰当，密切联系新知识，激发学生兴趣。
2、导入能面向全体学生，时间掌握得当。
变化技能
1、音量、语调、节奏变化适当，富有导向性，引起学生的学习兴趣和注意力。
2、面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然。
3、适度改变教学媒体，面对突发情况，应对自如。
结束技能
1、结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，表达清楚，时间紧凑。
2、作业布置目的明确，利于激发学生学习兴趣。
组织技能
1、组织教学的语言明确、恰当，控制教学效果好。
2、及时运用反馈，进行调整，师生互动合作，教学进程自然、气氛活跃。
3、组织教学方式灵活多样，保持学生的积极的学习状态。
（注：此表是学生微格教学的实施依据与教师的评价依据）
浙公网安备 33021202002483