大海啊故乡音乐
教案
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[策划]
大海啊故乡教案
教学目标:
1(在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2(能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并
表
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现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容: 学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程:
一、导入新课
师:同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么, (师做双臂波浪动作，学生自由发言)
师:我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海,有没有亲自到海边玩过,你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)
师:提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;
表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;
表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;
教师小结:刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏) 师:漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧～让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的,
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题:
1、音乐情绪是怎样变化的,
2、力度又是如何变化的,
交流讨论后师小结:
这首歌的情绪: 由深情到激动
这首歌的力度: 由弱到强
师:优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌, 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。1 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
(1)3/4 12 1? 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
(2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落,每个段落有什么特点。
2、讨论后小结:
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。, 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师:同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢,
第一组:温柔、恬美、平静。
第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分, 第一段:平静
第二段:跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。 (1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 (2)跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华，富有叙事性;后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌, 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲 。
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