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连续进位、退位的三位数的加减法教学设计[定稿]

连续进位、退位的三位数的加减法教学设计[定稿]连续进位、退位的三位数的加减法教学设计[定稿] 连续进位、退位的三位数的加减法教学设计临朐县辛寨镇辛寨小学陈洪霞 (一)教学内容教科书第55-56页，连续进位、退位的三位数的加减法。 (二)教学目标 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 (三...

连续进位、退位的三位数的加减法教学设计 [定稿] 连续进位、退位的三位数的加减法教学设计临朐县辛寨镇辛寨小学陈洪霞 (一)教学内容教科书第55-56页，连续进位、退位的三位数的加减法。 (二)教学目标 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 (三)重点难点重点:掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。难点:能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。 (四)教学过程一、创设情境。 1、师:同学们，你们知道七星瓢虫吗,它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面, (出示课件:信息窗1的情境图) 学生观察情境图。在纸上画出相关主题，如七星飘虫。 2、师:观察画面，你发现了什么, 学生根据画面可能发现: 七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。 „„ 画出相关植物，如茄子、白菜。二、导入新知。 1、提出问题。师:根据情境图，你能提出什么数学问题学生根据情境图可能提出的问题有: 田园里一共有多少只七星瓢虫, 一共有多少棵大白菜, 还剩多少棵茄子没检查, 几经检查的茄子比白菜多多少棵, 没检查的白菜比茄子多多少棵, „„ 根据手抄报的版式，在相应位置写出问题。 2、解决问题。 (1)一共有多少棵白菜, 师:你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗,自己试一试。学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。师:把自己的想法在小组内进行交流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。师:哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听, 全班交流，可能出现以下几种算法: ?估算 ?列竖式计算 ?用计数器拨当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程: 1 8 9 + 394 1 1 5 8 3 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。师:你喜欢用哪种方法计算, 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 (2)田园里共有多少只七星瓢虫? 师:刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只七星瓢虫这个问题吗, 师:谁愿意说说你的算法, 学生独立思考，并列竖式解答。全班交流，将自己的算法进行展示。 (3)计算加法时要注意些什么, 师:大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢, 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。解答相应数学学问题，并总结加法的注意事项。 (4)还有多少棵茄子没有检查, 师:你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗,自己试一试。学生利用已有的减法经验，想一想、算一算。师:把自己的想法在小组内交流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。师:哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听, 全班交流，可能出现: ?估算 ?利用计数器演示个位:5+10-6=9 十位:3-1+10-7=5 百位:4-1-2=1 ?笔算竖式: 12 3 2 15 4 3 5 -2 7 6 1 5 9 教师板书计算过程: •• 4 3 5 - 2 7 6 1 5 9 师:你喜欢用哪种方法计算, 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 (5)已检查的茄子比白菜多多少棵, 师:刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“已检查的茄子比白菜多多少棵”这个问题吗, 师:谁愿意说说你的算法, 学生独立思考，并列竖式解答。全班交流，将自己的算法进行展示。 (6)计算减法时要注意些什么, 师:大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢, 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。解答相应数学学问题，并总结加法的注意事项。 (7)这节课你有什么收获, 学生思考、回顾学习内容，交流收获。完善自己的画报。

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