教教事例——等腰三角形晋中市左权县第三中学校温彦军事例背景跟着新课程理念的不停深入，我校建立“四三”模式有效教课的不停推动，这就要求我们教师在教课过程中提高学生的数学学习、合作交流、研究性思虑和剖析解决数学识
题
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的能力，让数学讲堂成为学生经过踊跃参加来获取悉识和认识知识规律的平台。等腰三角形是初中平面几何重要构成部分，在此后的几何学习中有侧重要的地位。经过前面三角形和轴对称的学习，学生已具备了必定的自主研究的能力，关于本节课我主要用创建问题情境和研究实验的方法并经过练习来达成教课，力争激发学生学习兴趣，调换学生学习踊跃性，帮助和指引学生达成教课任务。(2)提出问题怎样用创建情境和研究实验的方法学习“等腰三角形”(3)学生剖析1、本班为自己任课的班级，平常对学生比较认识，在解决详细问题的时候能够兼备不一样能力的学生，充分调换学生的踊跃性。2、本班级学生在平常训练中已经形成了优秀的合作精神和合作气氛，能够充散发挥合作的优势，兼备效率和均衡。【四】教材剖析本节
内容
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是七年级下册《轴对称》中的要点部分，等腰三角形是基本的几何图形之一，是构成复杂图形的基本单位，它为此后有关几何问题的解决供给了有力的工具。因为小学已经有等腰三角形的基本观点，故此节课应当是在加深平等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上，从对称角度理解等腰三角形，研究等腰三角形的性质定理及其应用，这是新教材的出发点，应把好这一关。【五】事例设计一、创建情形导入新课、生活中等腰三角形的实例随地可见，给出生活中含有等腰三角形的建筑物图片，给学生们表现最直观的现象，如艾菲尔铁塔、埃及金字塔等引入新课题，认识等腰三角形的有关观点、腰、底边、顶角、底角。二、提出问题引起思虑.做一做：将长方形纸片对折，沿对角线折叠，再沿折痕睁开。.想想：（1）等腰三角形是轴对称图形吗？找出对称轴。（2）顶角的均分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？（3）底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高呢？（）沿对称轴折叠，你能发现等腰三角形的哪些特点？.议一议：假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗？、问题：等边三角形能否为轴对称图形，对称轴有几条。有哪些性质？三、自主研究合作解决学生带着以上问题着手操作折出等腰三角形以及对称轴，用以发现等腰三角形的轴对称性，鼓舞学生充分的进行沟通，研究等腰三角形的轴对称性及其有关性质。并用数学
书
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面语言回答，（培育学生主体意识，自学能力和独立思虑、创建性思想的学习习惯）针对自学后存在的共性问题要组织学生议论相互怀疑，集思广益，共同商讨，提高认识。四、教师点拨概括知识等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形顶角的均分线底边上的中线、底边上的高相互重合（三线合一），等腰三角形的两底角相等。五、稳固训练拓展提高.找出右图对称轴．（）在等腰中，，顶角∠°，那么底角∠.（）在△中，，∠°，那么∠（）某开发区新建了两片住所区：小区、小区，此刻要从煤气主管道的一个地方成立一个接口，同时向这两个小区供气，请问这个接口应建在哪，才能使得所用管道最短？六、
总结
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回首、部署作业【六】事例反省成功之处：本节课一议论、合作、实验为主线讲堂氛围轻松活跃，表现了学生主体教师主导的教育功能，同时培育了学生的自想法识、合作意识，发展了学生创新思想，提高了学生实践能力。不足之处：、有的小组因为着手操作的过程较慢目的不明确，进而耽搁了时间，时间上前松后紧，影响了学习质量；、对知识概括不够详尽。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。良言一句三冬暖，出言无状六月寒，下边是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，防止贪心的心作乱，这会令你思虑发生短路。假如你不是步步扎实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习相同这样，在学习的过程中，裸露出的问题也会愈来愈多，但假如不经历这样的磨炼，学习就失掉了意义。荒漠里的脚迹很快就消失了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长远激荡。我长大有写东西我们力所不及于是最后闪避最后的最后边对也只好面对，因为我们要活着。活着就不可以被战胜。这个季节梧桐大片大片的飘落花逐渐的凋落，没有声音。好象在编织着一个诱人的梦。或许是金榜题名的美梦啊,前事不忘，后事之师。
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