人教版小学三年级
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数学《认识面积》
教学设计
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《认识面积》教学设计
教学内容:教科书第61--62页的例1、例2及相关内容 教学目标
1、在观察、操作等活动的基础上，建立初步的面积概念。
2、 让学生在比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识
3、 在用不同图形作单位度量面积的过程中，体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的合理性。
教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义
教学难点:度量意识的培养。
教学准备 :课件、空心树叶、每组一张粉红色纸(长20厘米、宽8厘米)，一张绿色纸(长16厘米、宽12厘米);每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
教学过程
一、创设情境 导入新课
(一)涂色比赛，制造冲突
师:咱们班同学个个都是爱动脑筋，善于观察，善于总结的孩子，在这节课上想不想更好的展示自己呢,
师:同学们信心十足，那就看你们的表现了
我们同桌之间先来进行一个涂色比赛的游戏，拿出老师给你们准备的那片树叶，同桌之间快速涂一下，最先涂完的获胜(比赛涂色)
师:左边同学都已经把手举起来了，互相看一下，为什么左边同学
涂得那么快,
生:叶子小
生:左边同学叶子小，右边同学叶子大,
师:叶子小即哪里小，
生:面小 板书:面
二、探索交流 解决问题
(二)结合实例认识面
1、找面
师:在我们周围还有很多物体的面，你能找到哪些物体的面, 生找，汇报
生找一找:可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、本子
面„„
生指一指找到的面
师:(如果学生只是指了一少部分，要引导:顺着学生的手势，
在所指的地方画了一个小圆圈，如:这一块儿是数学书的面吗, )
师:到底哪里是数学书的上面,
总结:一周边线围成的面的大小，就是数学书的上面 师:同学们真会观察，找到那么多物体的面
2、摸面
摸一摸:让学生摸一摸找到的物体的面试试有什么感觉, 生汇报，总结
(面在东西的外面;面是在物体的表面上的;面是平平的，滑滑的)
3、比面
师:你找的这些面是不是有大有小,说说你找的哪个物体的面大,哪那个小
多个学生汇报，师问:你是怎么知道的,
引出:“看一看 ” “比一比 ” 师板书这两个词
总结:物体都有自己的表面，这些面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。
板书这个定义并引出课题:认识面积(板书:认识面积) 师示范:像老师刚刚写字的黑板:黑板面的大小就是黑板面的面积 师边比划边说，投影展示，让生模仿说，
师评价
再让多个学生像这样说说其它物体表面的面积。(动作与语言相结合)
4、练习:
(1)完成第61页做一做。
拿出字典
问:
字典有好几个面，它们每个面的面积都一样大吗,生汇报 (2)投影出示:
将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。
5、认识图形的面积。
师:物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等图形，是不是也有大小呢,
课件出示认识的平面图形
师:谁来像上面一样说说它们的面积,让生上台边比划边说
生:正方形这个面的大小就是正方形的面积;三角形这个面的大小就是三角形的面积 „„
课件出示:出示不封口的图形生找面积
生:没有封口，它没有面积。
师:为什么没有封口就没有面积呢,
生:没有封口，不知道它有多大。
师:图形没有封闭，就没有边界，就确定不了它究竟有多大。只有封闭图形才有确定的大小，才有面积。
完成板书:物体的表面或者封闭图形的大小叫做它的面积。
(三)探索比较面积的方法大小，发展度量意识
1、提出问题，引发思考。
(1)下面两个图形，哪个面积大,( 师拿两个长方形图片) 生观察汇报:可以看一看，也可以放在一起比一比。 (2)师再拿下面两个长方形卡片
让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大,
师:用刚才重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗,演示 师:用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面
积的大小，想一想有没有其他
办法
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呢,
交流比较方法，引发认知冲突
(2)探讨度量单位，培养度量意识
引导学生用学过的图形去度量，去测一测 板书:测一测 学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆， 师巡视指导
组织学生反馈，
学生上台拿着自己的作品说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的，
谁的面积大,(学生边说边演示)
生1:用圆形作单位的。
生2:用三角形作单位的。
生3:用正方形作单位的。
师把学生作品贴到黑板上以便比较
引导:如果测量时一个图形用三角形，一个用圆形还能测出哪个图形的面积大吗,
总结:统一的面积单位来测量
再组织学生结合以上三组图形思考:如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适,为什么,
生回答
师总结:用正方形最合适，因为正方形能铺满所测图形，且正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放的位置和方向的限制。
教师介绍:国际上就是规定用正方形作面积的单位。
三 、巩固应用 内化提高
咱同学真了不起，用自己智慧的大脑和灵巧的双手认识了面积，下面老师想测测同学们敢于接受挑战吗,
完成62页做一做
练习十四的第1、2、题。
四 、 回顾整理 反思提升
同学们真了不起，没有难道你们，下面我们回顾一下这节课重点学了什么知识,生答
在认识面积的过程中，用了什么样的学习方法
看一看 比一比 测一测
这些都是我们在以后学习中用到的学习方法，希望同学们以后借助这些学习方法来学习更多的数学知识。
板书设计:
认 识 面 积
物体表面的大小叫他们的面积 看一看 比一比 测一测
或
封闭图形的大小叫它们的面积。
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