生物圈是最大的生态系统一节的教学设计

生物圈是最大的生态系统一节的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《生物圈是最大的生态系统》一节的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 刘盛林,安徽省桐城师范学校 231402, 【教材特点】 初中《生物学》人教版教材第一单元生物与生物圈共两章:第一章认识生物，通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物;第二章生物圈是所有生物的家，通过系列科学活动，了解生物与环境之间的关系，初步认识各种各样的生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园，认识到保护生物圈是每一个地球人的责任。本单元内容环环紧扣，层层深入，从认识生物个体、群体、生态系统以至生物圈，其最终的知识落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点，通过本节课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 【教学目标】 根据《课程标准》的要求以及学生的学情，确定本节课的教学目标: 1(知识目标:会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2(能力目标:能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系统;运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 3(情感目标:增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 【教学重点、难点】 重点:保护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培养，因此确立保护生物圈的意识是本节的教学重点。 难点:学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导，因此阐明生物圈是最大的生态系统是本节的教学难点。 【课前准备】 教师准备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。 学生课前调查收集有关生态系统的资料。 【教学设计】 学习 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 理 由 内容 同学们将自已调查结果逐一汇报:课前，老师请同学们调查我市龙从学生泥鳅、小鱼、乌龟、水草、田螺、眠河市区段有哪些种类生物。老汇报课水藻、水生昆虫、小虾…… 师肯定同学们的仔细观察，纠正外调查 学生表达中不正确的地方。 龙眠河 中生物复习旧课为新课教师启发学生用自己的语言来开始，的引入做好铺垫。 叙述生态系统的概念 复习 “什么师:地球表面广阔、地形复杂、气候 多样。与各种环境条件相适应的生物叫生态 也有千差万别。由此可知～生物圈中系统”。 有多种多样生态系统。 学生通过观看多媒体声像画面来用多媒体声像画面展示森林生课本上列举了森认识所看到的各种生态系统。 态系统、海洋生态系统等自然景林、草原、海洋、 观，播放李娜演唱《青藏高原》导入新淡水、湿地、农田、 的MTV，展示高原生态系统的课:生城市等生态系统， 优美风光。 态系统由于农村七年级 的类型 学生的认知面不学生根据生活常识和收集的资料请学生将课前调查并收集自己够宽，对上述有些说出各种生态系统，以小组为单所熟悉的其他生态系统和本地生态系统认识甚位，进行交流讨论，归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出各 1 种生态系统的组成及功能。通过对现有的生态系统作汇报。 少，教学时可采用 生态系统的认识，重在培养学生爱现代教学媒体，创 护生物，热爱大自然的情感。 建情境，使学生尤 如身临其境激起 学生学习兴趣 教师引导:你认为生物圈中有哪 些生态系统, 游戏表演:“我爱我家”学生分组扮教师帮助学生分组，鼓励学生尽演各种生态系统。 情地展示自己的“家”。 生A:森林是地球之肺～我给大地增添许 多绿色～我常住在较湿润地区～有许多 动植物住在我家里～我被人类称为“绿 色水库”～能涵养水源、防止水土流失。 现在许多地方都破坏我～这是很不应发 生的事情哟! 生B:“天苍苍～野茫茫～风吹草地见牛 羊”。欢迎光临我的家——如诗如画的大 草原、蓝天、白云、牧草……～构成美 丽画卷～请到我们草原来。 生C:“二十一世纪是海洋世纪”你想了 解海洋的奥秘吗?欢迎来到海洋生态系 统。我由海洋和海洋生物组成～植物多 为浮游植物～动物种类多～大多在水中 游动。 通过表演让同学生D:“春江水暖鸭先知”～你看那小鸭子生态 们能了解生物圈在我怀里游动～岸边杨柳轻拂我的脸颊～系统 中的生态系统和我主要由河流、湖泊、池塘等淡水水域的特 与淡水生物组成。 各自的特点，便以点及 生E:我是在多水和过湿条件下形成的～对学习内容加深 作用 沼泽是我一个典型代表。温馨提示:要理解和巩固。 当心～别误入沼泽哟。动、植物多喜欢 呆在我家～我还有净化水源、蓄洪抗旱 作用哩: 生F:“稻花香里话丰年”欢迎来农田参 观～我为人们提供了粮食等～别忘感恩 我哟～有空常来玩玩。 生G:我现在家园特大～人们在我身上生 活～请你珍惜我。高楼大厦、车水马龙、 川流不息～请注意交通安全。 教师对学生的表演加以鼓励。 教师可以给予补充:如播放《百 鸟朝凤》乐曲(描述鸟类在森林 生态系统中开会，向凤凰展示自 己的歌喉)、《洪湖水浪打浪》 MTV(描绘淡水生态系统的美 景)等 学生在分析联系之后，教师要引分析河流生态系 导学生总结出生物圈是最大的统与哪些生态系 生态系统。 统发生联系入手， 生物圈师:刚才大家以自己的家为中心～既要学生理解生物 然我们的家这么美丽～那么她在整个是最大圈是一个整体，它 生态圈中能独立存在吗,左右交流的生态 是由所有的生态一下。 系统 系统共同组成，只师:请看图片～分析河流生态系统与生1:它与森林生态系统有关系～森林能哪些生态系统发生联系? 有保护好每个生够贮水。 态系统，才能保护生2:向农田生态系统提供水。 2 生3:湿地生态系统要有水才形成。 我们的生物圈。 生4:城市生态系统离不开水。 生5:草原生态系统、海洋生态系统与河 流生态系统有联系。 学生分析:这些生态系统虽然各有 教师引导学生依赖个体，从整体特点，但从生态系统的组成上来说 上分析问题，帮助学生进行总都有共同之处，并由学生讨论找出 结。从而由小到大地引出生物圈共同点，从而得出生物圈是最大的 是一个整体。 生态系统。 师:通过刚才分析～可总结出什么? 生:河流生态系统与其他许多生态系统师:很好～各种生态系统在地球上不关系密切、互相关联。 是独立存在的～而是相互关联～组成 生物圈～生物圈是最大的生态系统。 学生观看教学片，表现出对被破坏教师引导学生说出在整个生物 环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。 圈中，人类的活动对生物圈的影 响最大。教师播放一些已经遭到 从现实出发，让学人类破坏且无法恢复的生态系人类 生亲眼目睹人类统的影片或对比照片。 对生 赖以生存的生物 态系 师:请学生互相交流在自己的身边有圈遭到如此的破生:随地吐痰、乱扔垃圾、排放废水废统的 哪些人为的活动对生物圈产生了严坏，引起学生共气、大量使用塑料产品、大量使用电池、破坏 重的破坏。 鸣。 人口过度增长…… 师:假设其中某一个生态系统遭到破 坏了～会对其他的生态系统产生什么 影响, 学生交流:从自身做起，如何保护教师向学生介绍一些国内外保 我们的生物圈, 护环境的例子，并让学生想想我 们应该如何做, 师:请看大屏幕～大家先仔细听一首 歌。(《一个真实的故事》MTV) 师:这首歌表达了什么? 生:为救一只受伤的丹顶鹤～一个年 保护 轻的女大学生献出了宝贵的生命。 通过观后感，激发师:未来是属于我们的～那我们该怎 我们 起学生保护生物么办? 的生 圈的意识。 师:(总结)我十分赞成大家的做法～ 物圈 结束语点出主题～地球——人类唯一 的家园。爱护地球～就是爱护我们自 己～让我们携起手来～共同爱护好我 们美丽的家园。 教师引导学生保护环境，从校园学生以小组为单位，在组里交流讨 开始，帮助学制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，鼓励学论，制定保护校园的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和实施计生在课下实施。 划。 以“使我们的校园更美丽”为主题，教师帮助制定活动计划发给每使学生增强热爱 课后 进行社会实践活动。 个组，让组长组织好在校内进校园的情感，从小 作业 行。 培养保护环境和 爱护环境的习惯。 【教学设计反思】本节课的教学设计，力求以学生为主体，放飞学生的思维想象。课堂 活泼而轻松，让学生在愉悦中接受知识，培养能力，增强责任感。 3