小学教育类论文

小学教育类 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 湖南第一师范学院 浅谈如何培养小学生语文自学能力 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目 学生姓名 刘辉舞 学号 10016950822 指导教师 迟洪燕老师 系部名称 教育科学系 专业班级 初等教育08级569班 完成时间 2013年5月 湖南第一师范学院教务处制 专科毕业论文 浅谈如何培养小学生语文自学能力——以娄底市双峰县甘棠镇某小学五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 为例 学生姓名: 刘辉舞 系部名称: 教育科学系 专业名称: 初等教育 指导教师: 迟洪燕老师 毕业论文(设计)作者声明 1(本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 2(本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 3(湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名: 刘辉舞 日期:二,一三 年 五 月 九 日 湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表 系(部) 教育科学系 专业班级 初等教育08级569 班学生姓名 刘辉舞 学 号 10016950822 浅谈如何培养小学生语文自学能力——以娄底市双峰县甘棠镇某小学五年级为例 题 目 一、指导教师评阅意见 指导教师评语(主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本(图纸) 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 程度，存在的不足等进行综合‎‎评价): 论文选题符合专业要求，并能很好收集相关文献资料，其文章语言流畅，论点清晰，内容完整，较有创新性～ 该论文基本符合毕业论‎‎文要求～ 成绩等级:__良____ ___ 指导教师签字:迟洪燕 2013 年 5 月9 日 说明:1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格;2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。 摘 要 作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,自己去获取知识。本文将从普遍农村镇中心小学的角度，从学生、教师、家长和孩子自身等方面就小学生自学能力的培养，提出自己的点滴建议，希望可以为大家提供参考。 关键词:自学能力;教师 I 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 目 录 摘 要 ........................................................................................................ I 一、引言 ................................ 错误～未定义书签。 (一)背景及意义 ....................................... 错误～未定义书签。 二、农村小学语文自学能力的现状 ............. 错误～未定义书签。 (一)对语文学习不感兴趣。 ............................ 错误～未定义书签。 (二)小学生知识阅历浅陋，缺少必要的文化氛围。 ..... 错误～未定义书签。 三、对于如何培养农村小学语文自学能力的对策及建议错误～未定义书签。 (一)把语文语言学习融入学生生活 ..................... 错误～未定义书签。 1(培养学生的识字能力 .................................................... 错误～未定义书签。 2(培养学生的阅读能力 .................................................... 错误～未定义书签。 3(培养学生的写作能力 .................................................... 错误～未定义书签。 4(培养学生良好的学习语文的习惯 ................................ 错误～未定义书签。 (二)让学生把语文学习当做自己的兴趣 ................ 错误～未定义书签。 1(少讲精讲，教师要甘心做教学的配角 ........................ 错误～未定义书签。 2(学生为主，让学生成为学习的主人 ............................ 错误～未定义书签。 (三)让学生自己当一回语文学习的主人 ................ 错误～未定义书签。 1(在语文教学活动中，多开展语文阅读自由小演讲 .... 错误～未定义书签。 2(自由组建活动小组，拟定题目，多开展班级辩论 .... 错误～未定义书签。 四、结语 ................................ 错误～未定义书签。 参考文献 ................................ 错误～未定义书签。 - 1 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 一、引言 (一)背景及意义 本文主要以本人在娄底市双峰县甘棠镇中心小学五年级顶岗实习半年为参考，以自己所遇到的困惑和问题来寻找解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。本人在该小学经历了为期四个多月的实习生活，担任该学校五年级班主任及语文等等教学。 该学校是一所镇中心小学，地处甘棠镇政治经济文化中心，教学班级12个，学生800余人，教师35人，是全县规模最大的中心小学之一。以所任教的五年级为对象，本班共65人，其中男生30人，女生35人，学生都是经学校平均分配，具有一定的研究代表性。 经观察，在农村，1到3年级学生成绩比较优异，4到6年级有些学生却呈现滑坡现象。 据专家表明:学习自学能力比学习成绩更加重要。学习能力就比如是“渔”，是学习的本领，而学习成绩就比如是收获的“鱼”。对孩子我们要授之以渔，而不是授之以鱼。只要掌握了打渔的本领，何尝捕不到鱼呢,数学家华罗庚说过:“自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。”学习是孩子自己的事，自学能力培养最能体现孩子的主体作用。自学能力是每个孩子都必须掌握的一种能力，需要父母及早培养。 孩子自学能力的养成与父母的家庭教育态度和老师的教学方法有着很大关系。为了研讨这一问题，针对如何培养小学生语文自学能力，本人以课例为载体，自身探讨提高语文教学课堂教学质量的对策与方法，教学实践，面对全体学生，促使全体学生对课堂教学行为进行有效的学习与思考，达到学生主体，让学生真正当家做主，自主学习，合作探究，并进行课后调查。 二、农村小学语文自学能力的现状 (一)对语文学习不感兴趣。 儿童心理学研究发现，儿童最初的“学习”都是看各种各样的“小人儿书” - 2 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 (图画书)。他们对书中那些五彩缤纷的“图画”产生了浓厚的兴趣，即使是还不知道图画书的“反正”，把书拿倒了，也会津津有味、专心致志地看。上了小学，随着课本“图画”的减少，文字的增多，他们对语文的兴趣渐渐减退;随着语文学习这一脑力劳动任务的逐渐加重，他们对语文的兴趣又有所减退;随着老师对语文课文的支解，并且是千篇一律的“分段——归纳段意——概括中心思想——分析写作特色”，他们对语文的兴趣又有所减退。学生对语文教材本身就不感兴趣，又加上老师千篇一律，枯燥乏味的讲解，再加上学生年龄小，课堂学习自控能力差，控制不住自己的言行，好说好动，这就大大影响了他们语文学习能力的培养。 (二)小学生知识阅历浅陋，缺少必要的文化氛围。 受年龄的限制，小学生(尤其是我们农村的小学生)知识阅历相当浅陋，很多学生在上学之前根本就没有接触过书本，上学以后因为缺少必要的文化氛围，他 书本知识理解不们对学习缺少必要的热情，更不必讲自学能力的培养。有时因为对够，对书本自主学习的安排也就很难落到实处。 这些与实施素质教育、实施科教兴国战略的指导思想极不适应。改变这一现状，在实践中探索、研究、创造出一种把学习的权力还给学生，让学生快乐生活、自主学习、高效学习的路子，就显得尤重要。 三、对于如何培养农村小学语文自学能力的对策及 建议 自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。如何在语文的教学中培养学生的自学能力 (一)把语文语言学习融入学生生活 1(培养学生的识字能力 - 3 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 (1)在快乐中识字 一篇课文往往有十几二十个生字，如果让学生在一节课的时间里掌握这些生字，任务的确有点重。怎样让学生在这短短的时间内愉悦地学会这些生字呢,首先，我让学生在预习的时候把自己喜欢的生字制成生字卡片，里面包括了生字、拼音、词语、句子，如果可以的话再配上一幅图画。然后，在学生字的时候，我会让学生拿着自己制的生字卡片向同学介绍，与同学交流。这样，学生在制卡片过程中已掌握了生字的音、形、义，学习起来兴趣盎然，向同学介绍自己认识的字的时候特别有成就感。 (2)在阅读中识字 让学生在阅读中识字，有助建立字的音、形、义 之间的牢固联系，准确理解字、词义，提高识字学词的质量，让难懂的字变得易懂了，让意思抽象的字变具体了。在平时教学中，我每周设立一节读书课。在这一节课里，孩子们拿出自己喜欢的课外书，可以大家一起看，也可以和同学交换看。由于课外书内容精彩，同学们看起来津津有味，遇到不认识的字就会请教别人或借助具体的语言环境来认识了。这样做，既让学生扩大了识字量，丰富了词汇，又培养了学生的阅读兴趣。 (3)在生活中识字 在我们的日常生活中，汉字随处可见，家庭、街道、商店、学校都是学生的识字环境。对孩子们而言，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，如果能把大小课堂结合起来，就能更好地调动学生识字的积极性。所以我们要从学生实际出发，充分利用他们已有的生活经验，把识字面扩展到他们所接触的生活空间，向他们提出要求。比如在家里，可以让学生认一认网络及电视媒体上出现的字;在路上，可以让学生看标语牌，读店名;购物时，可以让学生认商品上的商标、名称;这样，就可以使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯。 2(培养学生的阅读能力 (1)培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品， - 4 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 (2)培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文;在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。 (3)培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。 3(培养学生的写作能力 [1]《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。” (1)积累名句，厚积薄发 ，无话可说。其实是心中没部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白 [2]有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 (2)扩写仿写，乐于表达 [3]《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写 - 5 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。 4(培养学生良好的学习语文的习惯 (1)养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。 (2)养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积[4]累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读。 习惯 (3)培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。 小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习 [5]惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。 (二)让学生把语文学习当做自己的兴趣 教学是一门艺术，是一门活的艺术，尤其是语文教学。因而在语文教学中要充分运用艺术的手段，给学生以多样化的语文课堂，以激发学生的学习兴趣。多样化的语文课堂，可以这样去营造。 1(少讲精讲，教师要甘心做教学的配角 教师是知识的传授者和课堂的组织者，也是学习的指导者、促进者、咨询者，更是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴，在教学活动中教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参加学生的活动;同时组织和控制好课堂，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，主动地了解、发现和解决问题，实现任务的 - 6 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 目标，体验自己的进步和成功，建立学习的成就感和自信心。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，充分发展学生的综合语言运用能力。这样学生才能更好地发‎‎挥自身的主动性和创造性，才会真正成为学习的主。 人 学生上语文课要进行四种实践，即听、说、读、写，这样才能增长四种能力。如果教师把课堂变成讲堂，只是自己一讲到底，那么讲的技术再高，最终效果也不会太好，因为学生失去了说、读、写实践的机会。广大“第三世界”学校的学生，许多人有意注意能力持续不了 45 分钟，特别是中下等学生，听得太多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，越欠越多，上课就会越来越没兴趣。 上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，让他们实践操作，这样，学生们的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。 比如板书学习重点，一般是老师写，偶尔有几次请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓些。 读课文，教师范读是一种形式，学生范读、朗读、念读、齐读、分组读、跳读、速读，同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间，不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。 课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的 [6]乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生说:“我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着我。” 2(学生为主，让学生成为学习的主人 是学习主人的学生主要表现为:学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知识每天每月学哪些内容，都能选择适合于自己的学习方法，听课注意力好，自习效率较高。课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但从来不抄袭，学习成绩好。学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣，是一种享受。 是学习奴隶的学生主要表现是:为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。有时他们想 - 7 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 学习，可又不知从何学起，用什么方法学。上课时常为不能集中注意力而苦恼，自习或无事做，或明知有事却尽可能拖拉，作业得过且过。课外时间就更没自控能力，他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事他们又常常拖拉甚至不做。他们没有良好的学习习惯，心血来潮时也能学一阵子，但很快就会冷下来。他们常把考试分数作为学习的终极目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担，成了包袱，成为一种痛苦。 显然，学生自身的利益需要的，老师和父母喜欢的，祖国和人民需要的都是学习的主人而不是学习的奴隶。而在几乎每一个班集体中都存在着这样两部分学生，还有的学生处于两者之间。显然，当教师的有责任、有义务帮助学习的奴隶们得到解放，成为学习的主人，使班集体学习的主人越来越多，从而也就使自身的教学工作得到较大程度的解放。 (三)让学生自己当一回语文学习的主人 1(在语文教学活动中，多开展语文阅读自由小演讲 1)创设情境，激发情感 ( 学习的最佳境界是对学习材料有浓厚的兴趣。选择阅读材料时，充分利用低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，注重选择具体生动的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和求知欲望。 (2)整体感知，自主探索 以学生的个体差异为基点，引导学生从各自的生活经验和经历出发，整体去感知阅读材料，最大限度地调动学生阅读的主动性, 增强学生主动参与意识，让 体验、反思、探究、发现和创造过程中，培养自主学习的意识学生在自主理解、 和习惯，使学生获得知识、智能、心理、个性的发展。 (3)自悟表达，读思结合 这是一种将阅读与思维训练、表达实践相结合的过程。通过这一环节的活动，促进学生在多边互动过程中使思维活动达到高潮，同时也能准确地表达自己的思想情感和认识 2(自由组建活动小组，拟定题目，多开展班级辩论 - 8 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 (1)要建立和谐的师生关系。让学生直接参与教学目的在于提高学生素质，提高课堂教学实效。因此，必须面向全体学生，营造民主的教学气氛，让学生受 [7]到激励，感到振奋，真正做到“善学，师逸而功倍。” 给学生充分的思维时空。一问一辩的目的在于启迪学生的思维，抓住知(2) 识的重点。因此，引导学生设问应注意启发性，要创设“愤”、“悱”情境，以激发学生的学习激情，使其产生巨大的学习内驱力，并做到“因材施教”。 (3)在操作上注意方法的多样性。学生毕竟是学生，在很短的时间里，很难灵活地掌握教师教育技能。在实践中，可运用小组合作、质疑答疑等方式，引导学生相互学习，共同提高。同时，注意教法与学法的协调，变教学过程为学生自主学习的过程。 3(体验教师上课，提高教学的感染力 [8]常言道:好的开始，便成功一半。导入新课是历史教学激活学生内驱力的不可忽视的重要环节。在教学中或运用故事、游戏，激发学生情感，让学生因动情而要学，或围绕课文内容提出问题，设置悬念，让学生因探究而要学，或通过典型事例，贴近生活实际致使学生因关注要学。“三分钟看历史”这个教学环节就运用了这一原理，弥补了传统的 “以教师为中心”的教育模式的不足，重新确定教师在教育过程中的角色地位。在课前让学生准备与本堂课息息相关的教学资源，模拟教师上课，充分利用讲台，黑板，粉笔，讲给其他同学听，并设置一问一答，让同学回答自己的问题。让他们亲身感受到老师上课的热情和创造，奉献精神，激发他们发自内心的热爱教师职业和尊重教师劳动的情感。 四、结语 我们培养学生的自学能力要从日常抓起,坚持不懈,讲究方法,多角度训练,把知识转化成能力,才能实现“教”是为了“不教”。 培养学生自学能力的手段和方法很多,相信只要我们教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么,就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。 学生有了学习的兴趣,就有了内在的驱动力,再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神,就能达到 “不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了,学生 - 9 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 才会举一反三,解决各种问题的能力就会水到渠成。 参考文献 [1] 北京师范大学. 《语文课程标准》[M]. 北京师范大学出版社:北京师范 大学出版社, 2001. 17-17 [2] 陆游. 《老学庵笔记》[C]. 南宋:陆游, 1190. [3] 陆志平. 《语文课程新探》[M]. 东北师范大学:东北师范大学出版社, 2002. 84 [4] 薛永伟. 《浅议如何培养学生自主学习能力》[Z]. 中国论文下载中心: 中国论文网,2009 [5] 马红. 《试论小学生语文自学能力的培养 》[Z]. 论文网: 马红,2005. [6] 魏书生. 《魏书生文选》[C]. 漓江出版社:漓江出版社, 1995. [7] 丁鼎. 礼记解读[C]. 中国人民大学:中国人民大学出版社, 2010. [8] 梁实秋. 《流行的谬论》[C]. 上海古籍出版社:陈澔, 1987. - 10 - 毕业论文(设计) 浅谈如何培养小学生语文自学能力 致 谢 本课题在选题及研究过程中得到老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意 - 11 -