《带雨的花》教材简析
一、教学要求
1.正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字,理解新词的意思。
2.有感情地朗诵诗歌,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。以此激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。
二、教材
分析
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诗人金波从20世纪50年代开始从事写作,一直写到21世纪的今天。在他的诗歌中,我们看不到世事变迁留下的沧桑与荒芜,只看见一颗安静的心在岁月的长河中越来越晶莹剔透。他的诗令我们想起俄罗斯诗人吉皮乌斯的那句话:所有本真诗人的所有诗歌都是祈祷。《带雨的花》就是一段关于生命和爱的祈祷。
金波在《我为什么给儿童写诗》一文中写道:“一个小孩子从小受到诗的熏陶,可以使感情世界丰富多彩,善解人意,与人和谐相处。……一个人如果从小就学会了欣赏诗,就会欣赏其他文学样式,以至其他艺术形式。”《带雨的花》是一首叙事诗,它写的是纯真的童心。我们在诗中体会到了诗人炽热饱满的感情和丰富的想象。
诗的第一句就写出了孩子们的率真:“我是一个不听话的孩子。”开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家,尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶,好奇地看叔叔钓鱼,看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
童心因纯而真,因善而美。我去追赶蝴蝶,因蝴蝶飞回了家,我就不再去捉它;我向叔叔和爷爷要来小鱼、小虾,只为把它们养大。孩子本性的善良,让我们享受到人与大自然共生的和谐美。这些美丽的诗句,终于幻化成灵动的意象飘舞在读者的心中。所以我们坚信诗人那真诚的祈祷,必然会穿越孩子们的心灵,直击未来的生命。
金波是一个喜欢精雕细作的诗人,不美的东西他羞于出手。这是文学的良心。在这首诗中,诗人以独特的眼光审视着这个世界,也以极大的善良和慈祥理解并体贴着这个世界。“望着手中带雨的花,我在想,妈妈,您会吗?”这是向天下所有妈妈的发问,愿妈妈们也以极大的善良与慈祥来理解孩子,问一句:“我会吗?”
在这首诗中,我们还看到了一个天真烂漫的儿童世界。儿童有自己的生命哲学,有自己的精神世界,有独立的人格,有与成人平等的生命的价值与意义。这首诗是一首自由与生命的礼赞。因为诗中的事物都以生命的形态出现,都是有生命的实体,有血有肉有灵魂,他们都渴望得到爱也寻找爱。“蝴蝶躲进小花”就躲进“香甜的家”,把“蹦蹦跳跳的小虾”、小鱼放在它们的家——“大鱼缸”里,孩子带给妈妈的是“带着水珠的鲜花”。
诗歌由于语言凝练,节奏鲜明,韵律和谐,很容易使人产生音乐的美感。这首诗同样具有这样的特点,除此以外,诗中“又急又大的雨点”、“带水珠的鲜花”,似乎又让人听到了滴答滴答的雨声,更增加了诗的音乐美。
古代哲人老子就指出生命的极致便是“复归于婴儿”,有一颗纯洁朴素的童心。儿童文学作品的要义是
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现童心、赞美童心、呵护童心。《带雨的花》每个字都洋溢着童心,都体现着诗人对儿童精神生命的重视。
同时,我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱,一是对母亲的爱,在担忧“挨一顿打,还是一顿骂”时,还想着给妈妈采一束带雨的花,二是对生活的爱“妈妈最爱带雨的花”,三是诗人对儿童的爱。在艺术上,诗句细腻婉转,又自然天成。
选编这篇课文就是给学生打开一扇童真的世界,感受诗人丰富的想象,感受诗的美,让他们受到美与情感的熏陶。
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