沐浴着新课改的阳光努力成长

沐浴着新课改的阳光努力成长沐浴着新课改的阳光努力成长我是在大学时接受的素质教育的观念。那时我为以后的孩子不必再面对僵硬的应试教育而欣喜，同时要求自己不断学习领悟素质教育的内涵，为的就是能在以后的教学中能够很好地引领我的学生快速成长。刚开始工作时我就特别注意教师角色的定位，我把自己定位为学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者。我为了激发学生的学习动机，创设丰富的教学环境，培养学生的学习兴趣，积极营造支持性的、宽容的课堂气氛。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;课堂形式也比较多变、分组比赛、小组讨论、课本剧等等。学生...

沐浴着新课改的阳光努力成长我是在大学时接受的素质教育的观念。那时我为以后的孩子不必再面对僵硬的应试教育而欣喜，同时要求自己不断学习领悟素质教育的内涵，为的就是能在以后的教学中能够很好地引领我的学生快速成长。刚开始工作时我就特别注意教师角色的定位，我把自己定位为学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者。我为了激发学生的学习动机，创设丰富的教学环境，培养学生的学习兴趣，积极营造支持性的、宽容的课堂气氛。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;课堂形式也比较多变、分组比赛、小组讨论、课本剧等等。学生们也很喜欢学语文。但当课堂表面的活泼热闹过去之后，我总觉得学生们所学的知识是模糊的、能力的提升也只是在一小部分身上比较明显。我困惑了并开始深思。我发现我对新课改的理解还是只停留在表面上，过多的追求形式的新颖、内容的丰富。缺乏的是对教材的整体的把握和系统的设计，总是跟着教参和一些优秀教案迷迷糊糊地向前走。这必然导致学生们也迷迷糊糊无法构成自己的知识体系。在教学中我也看到了自身知识和能力方面的缺陷。我深刻地意识到只有自己不断自我完善、积极努力的学习才能引领者学生们走的更远。这次的新课改培训，尤其是语文新课程标准的解读、给我们这些初入教坛的教师一个很好的学习机会。在这股热烈舒心的夏风下，我要努力的成长。

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