小学班主任工作案例_教学案例设计_教学研究_教育专区
宽容面对学生的错
教师面对的学生各不相同。每一个学生都有一个内心丰富的未知世界～这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、与人交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……所以我们教师再不能指望向以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之～能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
一、案例介绍:
我带这个班级已经三年了～对于这个班级的每一个学生都非常了解。在班级里有这么三个孩子～张晓飞、王龙、李朋。他们常常为一点小事互相之间打、骂～或一起欺负其他同学～甚至去偷同学的钱去买东西吃。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理～进行说服教育～但是并没有取得良好的效果～孩子并没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题～还有其心理问题。如何对这些孩子的行为改进呢,通过很长时间的思考、实践～找到了一些有效的方法。
1
有一次中午吃完饭～这三位同学并没有回教室完成作业～而是一起在操场打闹起来。俗话说不是冤家不聚头～让这三个活宝呆在了一起～一会儿就出事了～张晓飞追着王龙和李朋打～两个人拼命的跑～刚跑到楼梯口～只见张晓飞拿起笤帚就向两人砸去～结果人倒是没砸到～把旁边正上楼梯的同学砸了。我先了解了情况～就是三个人打闹时～另两人下手重了些～于是张晓飞一定要打还他们两个人～就发生了这事。通知家长～进行赔付。对学生进行教育。
但一会～一波未平一波又起～还是这几个人～下午课间王龙和李朋两个人坐在一张凳子上～张晓飞心想刚才自己吃了亏～不能这么算了～就过去推他们两个～想让他们摔一跤。结果两人摔倒地上～正好压在凳子上～把凳子压断了。
面对这样的孩子～你的批评或是责骂还有意义吗,这时候他需要的显然不是批评～而是具体的帮助和耐心的教育。其实这几个孩子一点也不笨～脑子还挺聪明的～但就是把聪明用错了地方了。他们的父母也找了不知道多少次～几乎都用同样对我说:“老师～孩子不乖～你打好了～他就是这样～我们没有办法～只能打。”看着他们～我想要把孩子的坏毛病改掉～还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉才行。
二、案例
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
:
2
从上述案例介绍可以看出～这几位同学只要他们有空～就会以任何方法聚在一起～～随时随地打闹～同时～这几位同学都表现出:
,一,爱惹事～自控力差。平时管不住自己的手脚～言行举止不分时间、场合～课堂上坐不住～爱惹事生非～影响其他同学～课间常因自控力差而与同学发生摩擦～导致出现攻击行为。
,二,情绪不稳定～好冲动～时常乱发脾气。同样～这类孩子往往在家中娇生惯养～以自我为中心～或者家庭教育方式简单粗暴～非打即骂。综上所述～只要学校家庭教育得当～并随儿童的身心发展进行有效的心理咨询教育～应该是可以逐步改变的～能够改好的。
,三,教师因素
在学校里～如果教师对一些同学了解不够～关注不多～就容易造成对这些同学的
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
偏低～一旦如此～几个月或者几个学期以后～这些同学便逐渐产生失落感～在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹～久而久之便否定了自己的一些行为和想法～慢慢不相信自己的能力与水平～也就越来越不自信。另外～老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱～对多数属于中间状态的学生来说～是一个沉重的压力～普遍滋长严重的自暴自弃心理。
三、教育方式:
3
针对这类学生的行为特点～需要老师和家长对他进行共同矫治。
,、我作为班主任～不能讨厌、歧视这个学生～不能简单地认为是思想和品德问题～粗暴地训斥、打骂、处罚～从而引起他的自卑心理～或是引起他们反抗心理～造成破罐子破摔～而是要多关心～多理解～使其感到老师的关怀而有所触动～有悔意～为教育引导打下基础。同时～也了解到～案例中的孩子的行为形成的原因之一是受家庭不良的环境因素影响。一种是父母经常在外～还有一种是父母离异～没有尽教育的责任～父或母偶尔回家听到老师“告状”～对孩子不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况～我实施了一些干预措施。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白～孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时～应耐心开导～而不应辱骂、踢打的教育方式。另外～我还要求他的家长禁止孩子玩电脑游戏等等～帮他分析～提高他辨别是非的能力。接下来的日子里～我多次进行家访～汇报孩子在校的表现～了解孩子在家的活动情况。
,、利用集体的力量影响他～使其养成良好的行为习惯。他破坏班纪律～造成班级被扣分了～我就利用晨会课～告诉他和同学～他的行为影响了全班的荣誉～也让他明白～要遵守纪律～同时我也让全班同学都关心他～安排最好的学生与
4
他同坐～一有进步就表扬～使他对自己有自信心～使他在大家的善意帮助下～在众多的榜样示范下～逐步向好的方面发展。
3、进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动～用激励的方式使他们扬长避短～我让他们自主设立了自己的成长档案～每月评一次～通过自评、小组评～把自己所取得的进步
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
下来～在评价中这三位同学从他人的肯定中得到了满足～获得了自信,在自我批评中～学会反省～逐步完善自己。为了调动他们的自我教育意识～每个月都给他们以正确的评价～把突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他们的积极性～使他们在评价中自我激励～迸发个人力量～不断自律、自信、自强。
4、适当的进行心理辅导。可以去医院或专门的心理辅导机构进行心里辅导。冰冻三尺非一日之寒～在适当的时机进行行为动机等的心理辅导～有画龙点睛的作用。让其知其礼～守其行。有时对老师～对家长不能说的话～可以对心理辅导师说～加强辅导的针对性。
外国一位哲学家曾有一个木桶理论～用长短不一的木板箍成一个木桶～当你倒进水后～水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话:“人生十指有长短～一母同胞有愚贤。”是呀～一个班级中总有这样那样的人～只有我们认真对待每一个学生～认真关心每一个孩子～相信任何问题都是有解决
5
的方法的～上述案例分析中的孩子～经过我的努力～以及他父母的帮助～终于从一个个问题孩子变成了能够基本管住自己的行为～虽然他偶尔还要“手痒”～但是他真的变了～变好了。
6
浙公网安备 33021202002483