教案课后记范文

精品文档 教案课后记范文 一、题目:课题+教学反思 二、正文 包括以下四方面的主要内容: 教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。 例如:新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对本课的要求是:在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标: 目标1:认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。 目标2:能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。 目标3:提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4:感受数学与生活实际的联系。 这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教 1 / 19 精品文档 学中也证明了这一点。 教学过程反思 主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。 例如: 教学过程中第一个探究环节是认识吨，掌握1吨=1000千克这个公式。我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原因有二:一是知识本身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，形成了良性知识迁移。 1 第二个探究环节是在具体生活情境中，感受并认识1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，我用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。到这里应该说达到了教材的要求，但我仍觉得有缺憾，因为学生没有亲眼看见自己身边1吨重的物体。怎样解决这个问题,我原来设想采用小组合作学习，学生讨论一下什么物体重大约1吨。后来想不行，没法验证，1吨重的物体不象1千克的可以称。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用“大合作”的形式。即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表，并用EXCEL软件中自动求和功能找出 2 / 19 精品文档 体重大约1吨的同学们，把这群人展示出来让学生看一看1吨到底有多重。实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。 拓展延伸环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄出少年，同学们，加油呀～”的思想教育起到良好的效果。激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。 存在问题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考。 例如: 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延伸部分第三个环节去掉。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。尤其有一次把质量说成重量，这是不应该的，因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的。 改进措施反思 这一项和前一项紧密相连，冷静的客观的理性的思考解决问题的办法。 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移 3 / 19 精品文档 到练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节，应多找几组同学，使学生充分感知。 3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。 “克与千克”是质量单位，认识质量单位，在教学时不仅要将教材知识与生活实践联系起来，寓数学知识于学生课堂实践的活动中，更要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时我注重让学生动手掂一掂、比一比、量一量等实践活动，亲自实践并让他们深刻了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立1克和1千克的观念。 教学克时，我准备一个2分硬币，一些花生米、图钉、乒乓球等实物。同时还要求每个学生准备一个2分硬币，主要是通过让学生看一看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的概念。 教学千克时，准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让学生亲自掂一掂，来感知1千克有多重，帮助学生形成千克的观念。为了使学生对1千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克。 教学克与千克之间的进率时，我准备两袋各重500克的盐，2袋盐正好是1000克，让学生把两袋盐放在1只手掂 4 / 19 精品文档 一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住1千克=1000克。 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。学生们从开始认识他各种各样的称道最后让个别学生亲自动手操作称一称物体的重量。 三、结束语。 简要的总结，认识，感悟，心得。 例如:经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教学工作中，将怎样开展工作。 3 一、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何, 教学设计:创新思维训练 一、教学理念: 人是社会人，要想获得生存和成功发展的机会，就必须学会与各种人打交道，为自己创造一个良好的外部人际环境。作为一名中学生，他们是未来社会的主人，人际关系的 5 / 19 精品文档 困惑对他们的精神世界构成很大的冲击。因此，教会学生如何建立良好的人际关系事关重大。 本活动课目的在于培养学生敢于挑战“不可能”的勇气和解决问题的智慧。还能让学生在活动中学会和同学们合作、学会和同学们分享自己的想法、学会倾听他人的不同 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。 二、教学目标: 1(认知目标:在活动课中激发学生的发散性思维。 2(能力目标:让学生掌握一些训练创造力的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 3(情感目标:培养学生的思考能力和团队合作精神。 三、教学重点、难点: 激发学生的思考能力，鼓励他们寻找解决难题的方法。 四、教学内容: 、导入:创新之魅力篇。 1(让学生观看一系列广告，让学生感受到创新的魅力。 2(提问题:“看了上面的广告，请同学们说说看创新到底是什么,”引出创新的简单含义:“创新就意味着突破、飞跃和前进。” 过渡:请同学们说说看我国的科技创新有哪些, 、创新思维能力是人类一种潜在心理能力。 6 / 19 精品文档 1、创新思维的涵义 创新思维:对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。 [思考]:案例中，我们能否发现创新思维的一些特征吗, 2、创新思维特征 A 敏捷性:指思维的反应能力，敏捷就是思维活动迅速灵敏、连贯有续，能够在短时间内找出解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 B 灵活性:指思路开阔，灵活就是能够从一个思路跳到另一个思路，能够多角度多方位探索解决问题的方案 C 独特性:就是求异和求新，打破传统的常规思维束缚，找出别具一格、标新立异的新思想、新观念 小结:创新能力是一种潜在心理能力，它可以通过学习和训练激发出来 、创新思维能力训练。 1、思维敏捷性训练 活动一、请写出所能想到的带有“土”字结构的字，越多越好。 活动二、请在十字上最多加三笔构成新的字。 2、思维灵活性训练——找出“麻绳的用途” 活动一、麻绳的用途。 活动二、砖头的用途。 7 / 19 精品文档 要求:小组讨论，小组长记录，然后统一写在白板上 小结:实际上麻绳的用途接近无穷: 用于燃料方面， 用于制作家具方面， 用于制作装饰品方面， 用于捆绑方面， 用于玩游戏方面， 用于数学上，可以做成数字、符号、做成算式?? 用于音乐上，做成各种音符 用于做成外文字母，进行拼读 ?? 思考:为什么有的同学现在找出麻绳的用途不多呢,我们在找麻绳“用途”时受到什么因素影响, 小结:受思维定势影响，没有充分发挥想像，思维的发散性不够，思路欠开阔灵活。 3、思维独特性训练 活动一、“漫画接力” 请你们利用四种简单图形——三角形、圆形、矩形、直线，画出有意义的图画，并给图画起名字。要求:一个人先画一个开头。然后其他同学依次接着画。 活动二、“广告设计” 请你们利用创新的知识，以小组合作的形式，创作出 8 / 19 精品文档 一个静态的平面广告，附上一句话的广告语，并派代表解说。 挖掘创新潜能。 问题:如何在学习和生活中培养创新思维, 小结:学科学习、扩大知识面 、总结生活经验 总结: 创新能力并不神秘，它只是一直被我们忽视的一种心理潜能，希望我们平时在学习和生活中多观察、多思考、多尝试、多探索，有意识地培养创新思维，努力挖掘创新潜能，使自己成为一个具有创新能力的一代新人～ 我在这次教学设计主要运用到了一下几种教学技能: 导入:在导入阶段，我运用了直观导入的方式，给学生们看了一些有创意的平面广告。要求学生在观看时思考这是为什么产品设计的广告，你如何解读，创意在哪里。这些广告图片为学生创设了一种有趣的问题情境，极大的引发了学生的兴趣。学生在直观感知过程中产生一种切身体验，创造性为我们的日常生活带来更大的价值。 讲解:导入阶段结束以后，引入了本课的主题创新思维。接着我对“创新思维”这一概念性知识，为学生们做了详细的解释说明，引导学生对于这一概念有了清晰的认识。紧接着，我采用举例子、引导学生们想象和联想等方式，为学生们讲解了创新思维的几个特点。 9 / 19 精品文档 学习支架:为了让学生们对创新思维有更深入的理解，同时为了训练学生的创新思维能力，我为学生创设了一种情景任务让学生们完成。在讲解阶段为学生们介绍过的创新思维特点，将有助于他们扩展自己的思维方式，采用新颖的方法来解决问题。在学生们思索问题解决方式的过程中，鼓励学生进行独立探索，独立探索，协作学习。 提问:在创新思维训练结束后，通过提出“如何在学习和生活中培养创新思维,”这一问题，启发学生讲创新意识带入自己的现实生活中，启发学生更好的思考。 总结:在本课的结束部分，我对创新的本质，创新思维发展的基本条件，进行了简单的总结，并鼓励学生将课堂中所学的内容与生活经验的统一起来，在现实生活中注重培 养创新意识，发挥自己的创造力。 二、实施新课程以来，对教师掌握和运用课堂教学技能提出了哪些新的要求,试论述课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系。 实施新课程以来，对教师掌握和运用课堂教学技能提出了一下几个新要求: 新课程认为教师应当注重激发学生的学习动机，这就要求教师在课堂导入部分，需要创设能够吸引学生注意力、促进学生思维、引导学生更好学习的情景。 新课程强调要提高学生兴趣、促进学生的参与，在教 10 / 19 精品文档 学中，教师应当采用适当的强化方式，促进和增强学生反应、保持学习力量。 课堂被人为是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，所以教师在与学生的交往中，应当注重运用语言、情感手段，通过倾听、反馈，交换观点、意见，实现理解、信任、尊重、彼此接纳、合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的一类教学行为。 要真正做到以学生为本，在课堂上教师应当对学生的学习行为、课堂情绪以及授课效果有敏锐的观察。 新课程认为知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义，这要求教师应为学生的学习建立支架同时通过生动的讲解，帮助学生将新知识纳入已有的知识体系。 新课程强调学习的结果不仅在于知，而且在于信，在于课内知识与生活经验的统一，这就需要教师的课堂结束语能够开阔学生的思路把所学知识与生活、生产、社会实际联系起来，把学习内容扩展开来，学到活的知识。 新课程认为，教学从本质上说是一种“沟通” 与“合作”的活动，这就要求教师需要运用心智技能和动作技能相配合的提问技能了解学生的学习状态，启发思维。 合理使用教学媒介，通过多媒体为学生提供丰富的感性材料，展示 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的操作，以激发学生的兴趣，扩大学生的 11 / 19 精品文档 视野，发展学生的观察能力。 教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系: 教学理念对教学实践和课堂教学技能具有指导意义。教学理念是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现。作为一种信念，教学理念指导教师开展具体的教学实践、发展课堂教学技能。例如新课程理论对课程、学生、教师、学习、教学、教材、评价等方面又了新的解释，这些新的理念就对教学实践以及教师在课堂中的教学技能有了新的要求。 课堂教学技能是在教学实践中获得与发展的。教学实践的具体内容不同，也要求采用不同的教学技能。运用恰当的教学技能能促进让实际的教学收到较好的效果，而对教学实践的反思，有利于教师不断提高自己的课堂教学技能。 教学实践以及教学技能的不断改进，在一定程度上又促教学理论完善与发展。新的教学理论，大多是在实践的基础上通过总结经验教训逐渐形成的。 所以，教学理念、教学实践、课堂教学技能三者是彼此影响、相互促进、共同发展的关系。 研究性学习课题3自然之趣仿生学 班级:七中东校 12 / 19 精品文档 教师:白 吉 堂 时间:11月四周 课题分析: 自然科学含括了许多领域的研究，自然科学通常试著解释世界是依照自然程序而 运作，而非经由神性的方式。自然科学一词也是用来定位“科学”，是遵守科学方法的一个学科。自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。 目的:1查阅相关概念 2引导学生确定相关课题 3明确研究计划 4热爱科学，勤于动手，引导学生主动学习、分析 重点:查阅资料，找出有关仿生学得例子、原理、应用 难点:认识有关专业术语 课型:研究性学习自主与合作并存 课前准备:学生整体记笔记，教师印发资料 方法:查资料、图画、讨论整理、分类 13 / 19 精品文档 教具;互联网、图画、模型 时间:四周 正文: 教学过程 创设情境，视频和谈话入题 1、明确仿生学的概念。 2、了解仿生学的起源与发展。 合作交流，资料展示 活动一:小组学生展示资料 1、学生展示自己查找出来的有关动物仿生的资料。 各学习小组比比看，哪组找到的资料最多。 2、看书了解书上介绍的有关动物仿生的实例。 活动2:全班交流搜集到的资料 1、学生在全班展示搜集到的资料 2、教师补充展示自己搜集到的动物仿生的资料，。 拓展延伸 学以致用 1、小组讨论，奇妙的动物仿生给你什么启示, 2、给学生介绍一些教师了解到的学生的奇思妙想。 3、引导学生说说自己的奇思妙想。 课堂总结，布置作业 1、写出自己的奇思妙想 2、继续查找动物仿生的实例，为制作手抄报做好准备。 14 / 19 精品文档 八、板书设计 仿生学说课 教学反思: 在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用合作探究的教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用教师引导法、师生合作探究法教学手段，能达到事半功倍的效果，教得也轻松。 仿生学 说 课 一、说教学内容 本单元围绕“仿生”这一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣,让学生切实体会到人们利用仿生学原理进行的发明创造。通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物给人类的启示。 二、说学情 学生有几年的综合课程的学习，已初步了解了一些探 15 / 19 精品文档 究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。并且他们这个年龄的学生对于生物与人们利用仿生学原理进行的发明创造这部分内容会非常感兴趣。这些都有利于学生对本节课的研究。教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物带给人类的启示及人们利用仿生学原理进行的发明创造。 三、说教学目标 科学探究 1、知道什么是仿生学，了解人们利用仿生学原理进行的发明创造。 2、能通过各种途径查找仿生学的知识。 情感态度价值观 对人类的聪明才智产生敬佩感，对发明创造产生浓厚的兴趣。 四、教学重点 了解人们利用仿生学原理进行的发明创造。 五、说教法与学法 现代教学论认为:课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。为此我主要选择了以下的教法和学法。 教法 16 / 19 精品文档 1、教师引导法。教师是学生学习的引导者与促进者，只有通过教师的引导，才能实现学生在学习中的主体地位。教师的引导很重要～教师有效的引导能够激发学生的潜力与学习主动性，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担。 2、师生合作探究法。教师是学生学习的引导者，但同时也是学生合作学习的伙伴，课前教师广泛收集本课的资料，给学生提供一个可以探究的平台。然后再把学习的主权交给学生，让学生通过了解、归纳、小结等探究活动寻求到问题的答案，让学生在主动探究中体验到学习的快乐与获得知识的满足感。 学法 小组学习。小组学习是一种合作学习，通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己查找到的资料进行交流。在教学过程中，我把全班学生分成若干小组，组内有小组长，小组长分配任务到各个成员。小组合作学习，可以充分激发每个学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现 六、教具准备 查找有关动物仿生学的资料。 17 / 19 精品文档 七、说教学过程 创设情境，视频和谈话入题 1、明确仿生学的概念。 2、了解仿生学的起源与发展。 合作交流，资料展示 活动一:小组学生展示资料 1、学生展示自己查找出来的有关动物仿生的资料。 各学习小组比比看，哪组找到的资料最多。 2、看书了解书上介绍的有关动物仿生的实例。 设计思路:在合作交流中，学生会发现有些动物的形状、动作、功能与其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步仿生学的概念体系。这种合作研究活动，使学生由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。 设计理论:人的认知总是从形象思维到抽象思维，小学生更是如此，这种由观察、探究到归纳概念的过程符合学生的认知特点和规律，使学生牢固掌握科学基础知识，学生学得轻松，水到渠成。 活动2:全班交流搜集到的资料 1、学生在全班展示搜集到的资料 2、教师补充展示自己搜集到的动物仿生的资料，。 设计理念:争论交流使学生思维敏捷，反应迅速， 18 / 19 精品文档 对自己的想法进一步明确。 设计意图:在大量的信息资料中让学生感受到动物仿生学的多样性与神奇。 拓展延伸 学以致用 1、小组讨论，奇妙的动物仿生给你什么启示, 2、给学生介绍一些教师了解到的学生的奇思妙想。 3、引导学生说说自己的奇思妙想。 利用生物保护自己、适应环境的特殊本领，设计一件有特殊作用的物品。要说明模仿的动物有什么特性及本领，所设计的物品可以应用到什么地方,具有怎样的特殊作用,为人类生活带来哪些方便, 设计理念:让学生们设计仿生物品有利于学生创造性思维的发展，在实际操作中，更能激发学生爱科学、用科学的浓厚兴趣，也许未来的科学家就诞生在他们中间。 课堂总结，布置作业 1、写出自己的奇思妙想 2、继续查找动物仿生的实例，为制作手抄报做好准备。 八、板书设计 板书使用仿生学的符号，目的突出仿生学的综合性 19 / 19