小学
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英语教学
设计
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方案
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篇一:小学英语教学设计方案1
小学英语教学设计方案
小学英语教学设计方案
[1]情景式教学，吸引学生注意力。
[2]激励斯教学，调动学生积极性，培养他们的合作意识。
[3]新知强化，加深记忆。
篇二:小学英语unit5教学设计方案
教 学 设 计 表
学科名称: 小学六
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
英语 授课班级:602班 工作单位:教师姓名:
填表说明:
1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等)。
2、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。
篇三:小学英语教学设计方案
《My Family》教学设计方案
本教案适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《My Family》Part A第一课时的教学。
一、 学习需要分析:
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
二、教学目标分析:
1、知识与技能:
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词; (2)能灵活运用This is my family,mother,father…句型;
(3)掌握句型 Who's that woman? She's my
mother./Who's that man? He's my father .
2、过程与方法:
(1)学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题。
(2)通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识。
(3)在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流。
3、情感态度与价值观:
(1)增进学生之间交流合作表演能力;
(2)通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析:
1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
四、教学策略选择:
支架式教学策略
五、教学准备:
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学
课件
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(Father and mother儿歌网址:
六、教学过程:
1、 Warm up
(1)师生一起边说边做前一课所学的Let us chant: A B C D
E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance
under the tree
(2)日常口语对话 Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you～ 设计意图:营造轻
松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
2、Presentation
(1)口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother … 游戏1:对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出:I am…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如:He is from China. He is a
teacher. 设计意图:通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
(2)句型Who is this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who is that woman? S :She is my mother.
T : Who is that man, S :He is my father.
(引出新句型,感知的this and that的区别)
T: Wh
o is this boy ?(注意问句的语音语调) S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.
学生跟读Who,s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展
示成果。 设计意图:利用图片的作用，引出新知识。以句
子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读
的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习
惯。
(3)句型Come on ! Let,s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.(做出电视的样子)
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S: Good! Great! Wonderful! (重点指导Great!)
3、Practice
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