小学三年级体育备课 小学英语三年级备课
Unit 5 classroom
单元备课
一、教材分析:
《英语》第一册 Unit 5的主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
是Classroom 。Lesson 1 的
语言功能为谈论教室内的陈设物。本节课主要以“This is „”和“That is „”等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中
用英语进行交流，描述教室内的物品运用句型“I have a „”来描述自己所拥有的物品。，运用句型“What’s this/that?
(一)知识目标
1、能够听懂会说并认读下列单词: Desk chair welcome classroom1、
book ,pen ,pencil ,pencil-case ,new ,nice.
2、能够听懂会说并认读下列句子
This is my desk/chair.That’s my /your chair. I have a
1
new/nice schoolbag. What’s this/that? It’s a/an---.
(二)能力目标
学生能够运用句型This is „„/That is „„来描述自己的桌椅。学生能运用句型“I have a new /nice „”来描述自己的物品。让学生能熟练运用对话进行交流
(三)情感目标
了解教室的陈设，使学生产生爱护公物的意识，做一个文明的小学生。通过对自己物品新/漂亮的表达，激发学生学习英语的积极性和学习兴趣。 三、教学重点
能听懂、会说:This/That is my/your „ I have a „ What’s
this/that?It’s a/an„
四、教学难点
单词welcome的正确读法，this和that的意义和用法，字母组合th的发
音/ 以及a和an的用法区别。
五、教学准备
录音机、单词卡片、磁带、学生文具、挂图等 六、教法学法:情景教学、任务教学、小组合作
七、教学课时: 四课时
八、教学进度:第九、十周
九、基本功训练重点:能听懂、会说:This/That is my/your
„ I have a „
2
What’s this/that?It’s a/an„
十、单元检测:
一、听音，选择你听到的句子。 ( )1、A、What’s this? B、What’s that?
( )2、A、It’s a red pen . B、It’s a blue pen. ( )3、A、It’s a pen. B、It’s a pencil . ( )4、A、What’s this ,
B、what’s that ? 二、根据提示做出正确的选择:
( )1、向别人介绍你的教室，应当说:————
A( This is my classroom.
B( This is my school.
( ) 2、想知道远处的东西是什么，应该问:----------- A、 What’s this?
B、 What’s that?
( )3、它是一个书包。
A、 It’s a bag. B、 It’s a dog.
( )4、请客人坐下，应当说:---------------- A、 Stand up,please.
B、 Sit down,please.
( )5、你的老师上午上课时，是这样向你们问好的:--------- A、 Good morning。 B、 Good afternoon。
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Lesson1 Welcome to Our Clasroom(新授课)
一、教材分析:
《英语》第一册 Unit 5的主题是Classroom 。Lesson 1 的语言功能为谈
论教室内的陈设物。本节课主要以“This is „”和“That is „”
等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，描述教室内的物品，贴近学生的生活，具有很强的实用性。
二、学情分析:
本单元的教学对象是三年级学生，他们刚刚接触四个单元的英语学习，学生的水平参差不齐，学起来会遇到不同程度的困难，所以老师应设法帮他们解决困难，力求学生有所收获。 三、教学目标: (一)知识目标
1、能够听懂会说并认读下列单词: Desk chair welcome
classroom 2、能够听懂会说并认读下列句子
This is my desk/chair.That’s my /your chair.
(二)能力目标
学生能够运用句型This is „„/That is „„来描述自己的桌椅。 (三)情感目标
了解教室的陈设，使学生产生爱护公物的意识，做一个文明的小学生。 四、教学要点分析:
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(一)教学重点
1、单词:desk chair classroom
2、句型:This my „„/That is your „„
(二)教学难点
学生能够运用所学句型“Tise is„„”和“That is„„”来描述自己身边的物品。
五、教学准备:
录音机、单词卡片、磁带、学生文具、挂图等 六、教法、学法;任务教学法、小组合作 七、教学设计: Step1、Warming-up
1、Greetings
2、Game:Say and point after me.“This is my nose
/foot/eye/ear/mouth„„”和“That is your nose
/foot/eye/ear/mouth„„ ”
[设计意图:首先通过热身活动让学生动起来，既活跃了课堂气氛，又为下文做了铺垫]
Step2:Presentation
1、I’m your teacher.This my desk and this is my chair.出示单词卡片:desk chair
[设计意图:教师指着桌子、椅子引出生词desk/chair]
2、教师走向教室门口，然后指向桌子椅子说:That is my
chair/desk. [设计意图:让学生明确that是指远处的东西]
5
3、教师守在讲桌前，然后将椅子拿到教室门口说:This my desk。/ That is my chair.
[设计意图:继续让学生操练“Tise is„„”和“That is„„”] 4、
Listen to the tape (1、Listen and say ) (1)Underlined the
words: This/that/desk/chair/
(2) )Underlined the sentences:
Welcome to our new classroom.出示生词卡片:classroom
[设计意图:通过第一遍录音，让学生整体感知对话，带着
任务去听课文，进一步加深对this/that的印象]
5、Listen to the tape again and repeat twice.Tye to imitate
the pronunciation and intonation.
[设计意图:通过模仿跟读学习正确的语音语调] 6、Do the activity 2.let’s talk.
The teacher call someone to come to the blackboard.Then
said: ?T:This is my desk/chair That is your desk/chair. ?
找多名学生上来操练。
[设计意图:通过身体部位多角度渗透this,that,my,your的
力度] 7、Listen to the tape:2.Let’s talk (1)第一遍听音，出
示单词卡片classroom (2)第二遍听音，模仿跟读。 8、Groupwork
两人一组谈论自己身边的物品 [设计意图:让学生进一步
巩固对话] 9、Enjoy a chant:
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desk desk This is my desk. chair chair That is your chair. classroom classroom This is my classroom.
welcome welcome Welcome to Beijing.
[设计意图:通过自编的chant 使学生在巩固课文的基础
上，进行适当的放松和调整。]
10、Do 3. listen and read
教师出示字母卡片并领读。
Step3:Practice
1、Show some pictures.Fill in the blanks with “this”/ “that”. (1)钢笔图片,铅笔图片 A:________ is my pen.
B:_________ is my pencil.
(2)尺子图片,橡皮图片 A:________ is my ruler. B:_________ is my eraser.
[设计意图:通过练习进一步巩固this/that的用法]
Step4:Consolidation
1、编对话:
This is my . That is your . is my pen. is your pencil.
2、配套练习第一部分
[设计意图:学生在谈论中，实现了语言的有效输出，实现
了有效拓展] Step5.Summary
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Have the students retell the test together. Using the words
on the blackbord. Step6.Assignments 1、听录音两遍。
2、介绍你的文具或玩具给你的同伴，用上句型This is„„/That is„„ 3、配套练习第二部分。 板书设计:
Unit5 Classroom
Lesson1 Welcome to Our Classroom.
This is my desk.
That is your chair
Unit5 Classroom Lesson2 I Have a Schoolbag.(新授课)
一、教材分析:
Unit5 Lesson1 是在Lesson1 的基础上，继续运用句型“I have a „”来描述自己所拥有的物品。 二、学情分析:
本节课的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，学生由于第四模块学习过“I have „”的句型，所以并不难，但出现的生词会有难度。教师应加大生词操练的力度。 三、教学目标: (一)知识目标:
1、能听懂、会说并认读下列单词:
book ,pen ,pencil ,pencil-case ,new ,nice. 2、句子:I have a new/nice schoolbag.
(二)能力目标:
学生能运用句型“I have a new /nice „”来描述自己的物品。 (三)情感目标:
通过对自己物品新/漂亮的表达，激发学生学习英语的积极
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性和学习兴趣。 四、教学要点分析: (一)教学重点
单词:schoolbag ,book ,pen ,pencil-case. (二)教学难点:
能熟练将nice/ new 运用到句子里。 五、教学准备:
录音机、磁带、单词卡片、文具用品、身体各部位的图片。
六、教学设计: Step1: Warming-up
1. Greetings.
2. Say and point after the teacher. I have a
nose/mouth„ desk/chair. Step2: Presentation
1. Show some new things to the students.
book ,pen ,pencil ,pencil-case ,schoolbag 并出示单词卡片:
book , pen ,pencil, pencil-case ,schoolbag
[设计意图:呈现实物及单词卡片使学生一目了然，直接进
入到生词的学习。] 2(Listen to the tape.(1.Listen and say)
(1)Just listen .
(2)Listen again and repeat twice.
[设计意图:培养学生的语音语调,并加深对生词的印象。]
(3)Listen and underlined the new words. 3(Do
activity2.( Let’s talk.) (1)听音 ，标出生词。 (2)听音跟读
两边。
(3)出示单词卡片:new ,nice 4. Groupwork:
两人一组用句型“I have „”来进行描述自己的物品。评选出
最佳小组并给予奖励。
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[设计意图:通过小组竞赛激发学生的热情。] 5.Do activity3 (Let’s play:Find the letters.) 对找的多的或快的学生给予奖
励。
[设计意图:通过隐含字母图形进一步加深学生对字母学习
的印象。] Step3:Practice
Play a game:购物袋
教师拿出一个书包，然后搜集同学的文具用品，并将事先
准备好的身体部位的图片一同放入袋中，然后让学生轮流抓
物品，用“I have „”来描述。 [设计意图:通过模拟真实情景
进行对话，加深学生的印象。] Step4:Consolidation
(用上表文具的词填空。)
I have a __________. Danny has a _____________. ZhouWei has a ______. You have a _____________. [设计
意图:继续巩固单词。] Step5:Summary
Have the students retell the text together.Using the words
on the blackboard.
I have a new _______. I have a new _________. I have
a new _______. Me,too. Step6:Assignments (1)
听两遍录音。
(2) 用句型介绍你的文具或家庭。
(如:I have a pencil. / I have a brother.)
板书设计:
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Unit5 Lesson2 I have a schoolbag.
I have a new /nice„. 。 pen
pencil
pencil-case
schoolbag
Unit 5 Lesson 3 What’s this?(新授课)
一、教材分析:
Unit 5 Lesson 3 What’s this?的内容是运用句型“What’s
this/that?
及其回答“It’s a /an ---”来描述自己的物品。 二、学情分
析:
本节课对于学生来说，是新授课，学习起来有一定的难度，
老师要尽量设法让学生多角度去操练，达到学以致用。 三、
教学目标:
(一)知识目标:
1.单词:ruler ,pencil,sharpener,eraser 2. 句子:What’s
this/that? It’s a/an---. (二)能力目标:
让学生能熟练运用对话进行交流。
(三)情感目标:
让学生学会与人交流，增加同学间的情谊。 四、教学要点
分析: 1.教学重点:
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1.单词:ruler ,pencil,sharpener,eraser
2. 句子:What’s this/that? It’s a/an---. 2(教学难点:
a/an的用法 五、教具准备:
课本、录音机、磁带、文具等。 六、教学过程:
Step I Warm up:
演唱英文儿歌This isJenny. 让学生唱这首英文儿歌既能
激发学习兴趣，又能复习句型，呈上启下。 Step II Revision
1) T: This is my desk.. (Point to the desk.)
Ss: This is my desk..
T: Yes.That is your desk.. (Point to the ss’ desk)
T: 用两个相对的 同学的东西引导。This is „ . That is „. 出示橡皮、尺子、转笔刀等，在 复习句型的 同时学习新单
词。 2)复习所学的字母，出示Ll 、Mm Nn.学习新字母
L for leg, M for mother. N for nice..L M N ,L M N .I can
say it . How about you?
Step III Prezentation
出示几样文具问:What’s this? 引导学生回答:It’s
a/an „. Write the sentences on the blackboard. 让学生
熟悉句型后，然后 指着 远处不同的对象
问:What’s that?
Ss: It’s a /an„..
学生本身形象化的直观教具，以唤起学生开口说英语的愿
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望，从而检测所学过 的内容
Step IV Practise
. Pair work. can you make sentences like this in pairs.师生
示范，学生俩俩对话练习句型。 在此环节中学生以周围的
实物为例俩俩说，联系生活实际，灵活运用句型。 What’
s this/that?
It’s a /an„.
Step V Listening 听录音，读课文 。 Step VI
Summary
Lesson 4 Again ,Please～
I. Warm-up
1. Sing the song “What’s your name?” change the name to ours. 2. Free talk. II.Practice
1. Watch the CD-rom, then answer some questions. 2. Read after the CD—Rom 3. Act the text.
4. Summary: How to introduce your family members, teacher, classmates
etc.
III. Production
1. Fun time. Circle the words of the Stationery.
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2. Use “ This is/ That’s a „ “I have„and„ to practice. 3. Do
the exercise book. IV. After-School Activities. 1. Read after
the recoder.
2. Use sentences to ask and answer with your classmates.
板书设计:
Lesson 4 Again, please. What’s this/that? It’s a/an„ I have a„ 教学反思:本课的教学对象是三年级初学英语的学生。这些学生初次接触英语，对英语或略有所闻，或一无所知。对英语这门课的学习有的饶有兴趣，有的则意厌心烦。因而对这样的学生，一定要注意激发他们的兴趣，尽可能地使他(她)爱学乐学。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力。在语言交流运用中能做到举一反三。通过复习课发现学生对本单元句型和单词掌握较好，个别学生发音不太准确，需要及时纠正。圈单词一题，个别学生没有全部圈出，需要提醒，说明学生对单词认读还需要加强。
Unit 6 Colours
单元备课
一、教材分析:
本单元主题是colours,会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it? What colour is the pencil? It’s
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red/green/yellow/blue. What colour do you like? I like „ and
„，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。 二、教学目标 (一)知识目标:
1. 认知字母O,P,Q,会读会认。
会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it?
What colour is the pencil? 2、It’s red/green/yellow/blue.
What colour do you like? I like „ and „，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。
(二)能力目标:能听懂表示颜色的单词，会在生活中运用what colour is it?what colour do you like?等句型询问及描述颜色。能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
(三)情感目标:
1. 培养学生用英语进行交流的能力。 2. 培养学生注意并理解他人的好习惯。
三、教学重点
能听懂、会说:What colour is it? What colour is the „? It’s „
What colour do you like? I like „ 四、教学难点
What colour is it? 和What colour do you like?的意思、用法及回
答，一句话中表达多种颜色时and的用法。 五、教学准 备:
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录音机、课件、彩笔 六、教学课时:四课时
七、教学进度:第十一、十二周
八、基本功训练重点:能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。厑
九、教法、学法:任务教学法、小组合作
十、单元检测:
一、读一读，选一选
1、 How many colours? A、 Five bananas B、Five colours。 2|、What colour do you like? A、I like green. B、Two colours.
3、What colour is it,
A、It’s yellow. B、I like yellow. 4、What’s this?
A、It’s red. B、It’s a book. 二、读一读，选出相应的答语。 ( )1、How many colours? ( )2、What colour do you like ? ( )3 、 What colour is it, ( )4、What’s this ?
A、 It’s red.
B、 It’s a pen.
C、 Two colours.
D、 I like green.
Lesson 1 It’s Red.(新授课)
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一、教材分析
通过前五个单元的学习，学生们已经学会了一些基本的英语交际用语。本课时是第6单元的第一课时，主要学习剩余字母和颜色，和如何来询问某件物品的颜色。
二、学情分析:
本单元的教学对象是小学三年级刚开始学英语的学生。这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱玩、爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。
三、教学目标
知识目标:
1、认知字母O,P,Q,会读会认。
2、会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it?
What
colour is the pencil? It’s red/green/yellow/blue.
能力目标:能听懂表示颜色的单词，会在生活中运用what colour is it?等句
型询问及描述颜色。
情感目标:
1. 培养学生用英语进行交流的能力。
2. 培养学生注意并理解他人的好习惯。
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四、教学方法
本课采用了情境教学法，情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中，教
师将教学环境营造为多彩的世界，学生通过多样的活动，复习旧知和学习新知。如此形象生动的具体场景，引起了学生乐于参与的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
五、教学要点分析:
教学重点:
1、掌握表示颜色的单词
2、运用所学句型询问及描述物品的颜色
教学难点:
所学句型在生活中的应用
六、教学准备:三色大字母OPQ、录音机、课件、四色彩笔
七、教学过程:
Step 1 Warming-up
1( Greetings
2. Free talk
3( Sing a song, ABC song.
【设计意图】本课开始采用打招呼唱英文歌曲开始，很快
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就吸引了学生。充分考虑到了3年级学生的心理和知识水平，由孩子们喜闻乐见的歌曲进入课程更是为了后面课程教授的进行的铺垫。
Step 2 Presentation(新课呈现)
1、leading-in: Act and guess the letters l, m, n. (做动作猜字母)
2. New letter
a:T: oh, L M N What’s the next letter. 老师拿出大大的O 贴到黑板上并教授O的发音和在单词中常见的发音。/o/ /o/ /o/ O.用同样的方法处理P和Q。学生跟读。
b(T:O is an Orange ooo P is a Panda,ppp
Q is queen.qqq
c.Let’s sing a song. 配上小星星的曲调演唱OPQ SONG.
【设计意图】通过歌曲的方式既巩固了字母的发音又激发了学生们的学习兴趣。
3、 New text
a. Q is a queen. Q is also a Question. 出示课件，在屏幕上出示一个大
大的问号。 I have a question. What’s this? It’s a rainbow. What colour is it? 课件中出示问题并标注COLOUR,并领读问题。
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b(教授 red 领读 red, red, it’s red. 用同样的方法教授yellow, blue and
green.
【设计意图】用颜色轮出示颜色，再一次激发了学生们学习的积极性，很好的呈
现了本课的重点词汇。
c(教师分别拿出四个颜色的彩笔面向所有学生询问
What colour is it. It’s „. 学生进行两人的一问一答。
d(教师指着黑板上的OPQ 询问 what colour is it? 学生答 it’s „
T: oh, o is red, p is yellow, q is blue.
e.chant:O is red,red. P is green,green. Q is yellow ,yellow
f.What is green?
老师拿出大的绿色铅笔，并出示课件问题what colour is
the pencil? 随后拿出剩余的三支铅笔，并再次询问。
【设计意图】 从代词的使用过度到物品名称，通过课程刚开始学的字母到使用
孩子身边最熟悉的文具，老师还是在利用学生们周围的环境来学习
和运用英语知识。
g: T: what colour is the pen/pencil/pencil-case/bag? 让孩子们讨论一下
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身边的物品颜色
Step 3 Pratice:
1.listen to the tape and repeat.
2.say and show
3.look and guess. What color is the pencil?(出示课件，猜对送给他)
【设计意图】低龄段的孩子非常喜欢游戏，尤其是猜的游戏，这样能激发孩子们说英语的兴趣，保持学习的积极性，并很好的操练了本节课的重点词汇和句型。
Step4 Consolidation and extension(巩固与拓展)
1. make a dialogue with your deskmates.for example:
A:Hello B;Hello
A:What’s this? B: It’s „
A:What color is it? B: It’s„
2.show to the class
3、配套练习第一部分。
Step 5 Summary:
引导学生自己进行小结本课所学询问及描述物品颜色的句型。
Step 6 Homework
1、模仿课文录音。
2、 找找 问问说说身边的颜色
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3、配套练习第二部分。
Unit 6 Colours Lesson 2 It’s Red and Yellow.(新授课)
一、教材分析
Unit 6 Book 1 的主题是“Colours”, “Lesson 2 It’s red and yellow.”的语言功能是识别并描述物品的颜色;学习任务为“It’s red and yellow./It’s red and white./It’s red, blue and white./It’s green and yellow.”。
二、学情分析
本单元的教学对象是小学三年级刚学英语的学生。他们经过前五个单元的学习，已能进行简单的日常问候，并有着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心。因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言，形成“我学习，我快乐，我参与，我成功”的良好氛围。
三、教学目标
(一)知识目标
1.能听懂、会说并认读下列表示颜色的词汇:red, yellow, white, blue，green。
2.能听懂、会说并认读“It” red and yellow. /It’s red and white./It’s red, blue and white./It’s green and yellow.”。
(二) 能力目标
能听懂表示颜色的单词，能在生活中运用“It’ red and yellow.”等句型描述物品颜色，并能按照生活经验或者要求
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给物品涂上相应的颜色。
(三)情感目标
1.培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，使学生具有一定的社会交际能力。
2.培养学生的艺术欣赏能力以及合作的精神。
四、教学要点分析
(一)教学重点
1.能认读词汇: red, yellow, white, blue, green。
2.能运用“It’ red and yellow.” 等句型。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、颜色卡片、彩笔。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. 播放歌曲“Head, shoulders”，学生与教师一同边做动作边唱。 设计意图:复习身体部位单词，并活跃课堂气氛。
3. Listen and do. 教师说身体部位，学生指到相应部位并说出部位名称。开
头两个先说某一个部位名称，后面开始说两个，甚至三个部位名称，如:“Head and shoulders.” “Eyes, knees and
mouth.”
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【设计意图】将“and”的用法在活动中渗透，通过听、指、说的活动将学生的情绪调动起来。
Step 2 Presentation
1(Leading-in
紧接着讨论身体部位的颜色，如:“What colour is your
mouth?” “It’s red.” 大屏幕上呈现一个小丑的图片，指着小丑图片问:“What colour is the body?” 引出本课小组比赛的形式，向学生说明哪个小组回答对问题就可以得到一个小丑的身体部位，看看哪个小组能够先拼成一个完整的小丑，这个组就获胜。 设计意图:将身体部位与颜色结合，进入本课主题，并通过竞赛形式将第三部分的Let’s chant融入进来。
2. 通过提示学生“My bag is black.”让学生帮忙找到教师的背包，学生先猜猜背包里有什么，然后教师从背包中拿出五架不同颜色的纸飞机， 学生喊出自己想要的颜色，如“red, red, red.” 教师将飞机扔出，拿到飞机的孩子到台前将飞机打开，飞机的背面写有white, red, yellow, blue, green这几个重点词。教师说颜色的单词，学生指向单词卡片并说出这个单词，在这里仍然渗透“and”的用法，如“red and blue”
“yellow, white and green”.
【设计意图】学生的情绪会在飞飞机时得到很好的调动，在活动过程中强化颜色的认读，并渗透本课新词white，再
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次渗透and的用法，为新授课做好准备。
3. 出示中国、加拿大和英国的三面国旗，先让学生说说能看到哪些颜色，然后听录音、排顺序。
【设计意图】将文本内容整体呈现给学生，使学生对课文有个总体的印象，通过前面几个环节的颜色复习和and用法的渗透，学生完成排序难度不大。
4. 出示中国国旗，教师问:“What colour is it?”学生回答:“It’s red and yellow.”将中国国旗贴在黑板上，并告诉学生“This is the flag of China.”
5. 出示加拿大国旗的空白图片，学生听一遍录音再次了解加拿大国旗的颜色，遇到新词“white”，教师教读，告诉学生加拿大以枫叶著称，国旗当中就有一片枫叶，渗透一些文化信息。教师出示一个六色转盘，颜色分别是white, green, blue,
red, yellow, black，将指针固定在转盘里圈的白色区域，教师先请学生猜猜颜色，如:“White and red?”“White and
blue?”再请学生到台前来旋转转盘。充分练习white，并再次强化两种颜色的表达方式。
6. 出示英国国旗，学生通过看图即可说出国旗的颜色，教师在板书时故意将and丢掉，问学生这个句子哪里有问题，并让学生将and加在何时的位置，这样
既可以强调and的用法，又让学生感知到描述三种颜色时，后两个颜色中间加and即可。
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Step 3 Practice
1. 听录音，跟读模仿录音内容。
2. 学生两人一组分角色朗读课文。
3. 出示三面国旗的空白图片，学生通过回忆国旗的颜色再次复述课文内容。
4. 小组比赛，每个小组选一名同学到台前来并背对黑板问“What colour is it?”，教师指向三面国旗中的一面，其他同学提示颜色，如“It’s red and yellow.”.参加比赛的两名同学回头指向中国国旗，谁先指到谁就可以得到一个小丑的身体部位，教师还可以在这里渗透Lesson3的新句型“What colour do you like?”。
5. 传旗。教师将一个装有德国、韩国、法国和美国四面旗的袋子交给学生传递，全班同学共同提问:“What colour is it?
What colour is it?”教师喊停的时候，袋子停在谁手里这个同学就拿出一面国旗说出它的颜色。 Step 4 Production
1. 游戏。图片快速闪现，学生通过在脑海中的印象说出图片的颜色。如:一个足球闪现过去，教师提问:“What colour is it?” 学生回答:“It’s black and white.”在反馈的时候，呈现出足球和三个颜色的单词，让学生通过读单词来选择。
【设计意图】学生必须集中精力，仔细观察图片才能正确说出图片的颜色，另外再次呈现图片时学生会将具体的颜色和单词对应，而且增加了单词的认读练习。
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2. 小组活动。小组内通过读出大屏幕上呈现的句子来选择正确的图片。如“It’s blue and white.”选择有H. 中国结 I. 青花瓷 J. 布老虎。学生读完选择I.
设计意图:训练学生的句子认读能力，并且将学生前面学过的字母设置成选项，学生可以通过这个练习复习字母，在这个活动中还渗透了些文化信息，如青花瓷、中国结、枫叶、大熊猫等。
3. 自由交流。学生拿出自己带来的小玩具，与朋友问答“What colour is it? It’s„and„”。
4.
评价
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总结。看看这节课通过小组竞赛那个小组的小丑身体部位最全，宣布本节课的获胜者，并与学生一起拍手完成书上的Let’s chant. 接着用其中一个小组的小丑图片，教师问，学生答，将Let’s chant的内容再次强化。 Step 5
Summary
引导学生小结本课所学表示颜色的单词以及描述物品的颜色的句型“It’s red and yellow.”
Step 6 Assignment
1. 听录音，跟读模仿。
2(与身边的朋友用英语交流周围物品的颜色。
Unit 6 Colours Lesson 3 I like green.(新授课)
一、知识目标
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1(能听、说、认读下列单词:yellow、red、green、blue、white、black、orange、colour、like和do，并能结合句型、环境，正确灵活运用;认
读字母Rr、Ss和Tt。
2(能听、说、认读句子:What colour do you like? I like „
and „，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。
二、能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读”英语学习习惯。
三、情感目标
1. 通过趣味性的活动，激发学生学习英语的热情。
2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
四、教学重、难点
1. 能听懂、会说: What colour do you like? I like „
2. What colour do you like?的意思、用法及回答。
五、教具准备
卡片，学生准备带色的文具，四个小孩的头像，教师的包，教学实物和简单课件
六、教学过程
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Step 1 warming—up
1、Greetings
2、A chant. 和学生一起说上节课学过的和颜色有关的chant.
【设计意图】:让学生在chant中在复习表示颜色单词的同时，为学生创设学习英语的氛围。
Step 2 presentation
1. Free talk.
Good morning! What’s your name? Nice to meet you!
What’s this? What colour is it? What colour is the
pencil?
【设计意图】:首先和学生进行交流，复习以前学过的日常会话，为每位小学生提供了展示的舞台,同时引入到本节课内容的学习。
2. 然后教师手拿自己绿色的包进行介绍:Look～I have a bag. It’s green. I like green. 出示新单词like, 引导学生进行认读。接着问学生“What colour do you like?” 引出本节课的新知识，并进行板书，领读，提问。
【设计意图】:教师利用自己的包直接引入“like”,贴近生活，易于接受。
3. 出示课文，进行课文情境介绍:This is Jenny. This is
Wang Hong. This is Guo Yang and this is Li Ming.( 引导学
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生说出四个人的名字) They’re in the shop.
4. 学生听第一遍录音，整体感知课文内容，边听边找出四
个人喜欢的颜色,让学生将四个孩子与他们喜欢的颜色进行
连线， Listen and match. 并认读本节课新单词:orange.
【设计意图】:运用连线题既降低了难度，又让学生对课文
有了一个整体的把握。
5. 出示学生学过的表示颜色的单词，进行简单的回顾，然
后引导学生用自己的彩笔和学习用品说出 I like „ 和I like
„ and „
【设计意图】:回顾学过的颜色词，进一步巩固学生对颜色
词的认识。
6. 学生听第二遍录音，进行模仿跟读。
【设计意图】培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良
好的语音语调。
7. 自编chant, 对课文内容进行总结。
What colour do you like? Green, Green, I like green.
What colour do you like? blue, white, I like blue and white.
What colour do you like? orange , orange, I like orange.
What colour do you like? black , black, I like black.
【设计意图】:“Chant”进一步巩固课文内容。
Step 3 Practice
1、.出示课文第二部分Let’s talk, 学生听录音完成
表格
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。
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师:They’re talking about the colours they like. Now let’s talk about the colours we like.
2、 学生在小组里用What colour do you like? I like„询问小组成员喜
欢的颜色，完成表格。
3、根据上面表格
记录
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的内容用“Hello,I’m „„. I like „(颜色)and „(颜色)”进行描述。
【设计意图】学生小组间进一步练习课文内容，进行巩固。
Step 4 字母认读(Reading alphabet)
1. 出示本课要进行认读的三个字母:Rr, Ss, Tt, 字母用不同的颜色书写，在认读的过程中可以运用“What colour is
it?”进行询问。
2. 渗透一些字母在单词里的发音。
Rr red
Ss sister
Tt ten
Step 5 运用(Production)
1.学生自己准备一些带色的文具，用下列句型在小组间进行介绍。
Look! This is a „.
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It’s „ ( 颜色)
I like „(颜色)
What colour do you like?
2. 找单个学生展示自己的文具，并综合以前学过的知识进行介绍。
【设计意图】通过小组间的练习，实现学习互助的目的，同时增强学生的自信心。 Step 6(课外活动(After-school
Activities)
1、听录音2遍。
2、课堂活动用书第二部分: Colour and say.
板书设计(Blackboard Arrangement)
Unit 6 Colours Lesson 4 Again, Please!(复习课)
[教学目标]
一、知识目标
1. 通过复习，能够熟练的听、说和认读学过的7个颜色单词;
2. 综合复习句型“What color is it? It’s„”“What colour do
you like? What colour is it? What colour is the „?
3.学会描述物品的颜色“It’s.....and....”以及新词panda的认读。
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二、能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读”英语学习习惯。
三、情感目标
1. 通过趣味性的活动，激发学生学习英语的热情。
2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
[教学重、难点]
在情景中，能够综合、灵活地运用学过语言知识。
[教具准备]
卡片，教学实物和简单课件
[教学过程]
Step 1 warming—up
1. Greetings
2. Sing a rainbow song
【设计意图】:让学生在歌曲中复习所学颜色词，从而激发学生的学习兴趣。
3. Say and do. 师生做看物品的动作，感悟词组“Look at”。
【设计意图】在课题的开始让学生很轻松的动一动，营造愉悦的学习氛围，既复习了以前学过的字母、学习用品等单
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词，又感悟词组“Look at”。
Step 2 presentation
1. Revision
教师通过大屏幕呈现一些彩色字母，让学生来认读。并试着记忆这些字母的颜色。教师可以采用集体说，个别提问或者抢答等形式进行复习颜色词以及句型“What colour is it?
It’s„”的操练。
【设计意图】在整体认读的过程中帮助学生集体巩固知识，而抢答则激发了学生的学习兴趣，为每位小学生都提供了展示的舞台。从而帮助学生从多方面树立了学习的自信心。
2. Lead in
Guessing game:教师出示一些卡片，让学生来猜测“What’s this?”,“What colour is it?”
最后教师出示实物书包并作介绍，从而引出“Let’s talk.”
【设计意图】猜测游戏对孩子来说非常有吸引力，答案没有对与错的甄别，说起来没有任何压力，很好的激发了学生说的欲望。而且这个游戏有很强的互动性，很好的实现了师生间、生生间的互动。
3.New text
1.) 带问题整体感知课文
What colour is Danny’s schoolbag? And what colour is Li
Ming’s schoolbag? What animal does LiMing’s school bag
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like?(教师随机教授panda)
2. )模仿、朗读课文。(播放课文录音并让学生跟读)
【设计意图】培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良好的语音语调。
3.) “Chant”巩固课文内容
Step 3 Practice
1. 学生同桌俩互相描述自己的物品
2. 听描述，找图片(课件呈现很多图片)
【设计意图】课件呈现很多学生学过单词的图片，通过教师的示范，引导学生用上他们以前学过的语言来描述很多物品，而不是单纯用颜色，给有能力的同学一个展示英语才华的舞台，同时训练的是其他学生的听力。
3. 小组成员把物品放在一个袋子里，通过描述，找回自己的物品。
学生以小组为单位，把物品放在教师事先准备好的袋子里。由组长负责，其他学生要通过自己的描述，找回物品。袋子的外面贴上了不同颜色的小花，组长还可以问到“What colour do you like?”，然后根据回答给相应颜色的小花，达到练习这一句型的目的。
【设计意图】这个活动趣味性十分强，学生都急于找到自己的物品，有动力，任务明确，还达到了全员参与。
Step 4 Consolidation
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1. Colour and say
教师通过课件呈现脸谱，同时来提问“What colour is
it,”“What colour do you like?”让学生来说说自己喜欢的颜色并在书上涂上颜色。
2. 了解颜色的不同意思
Black tea——红茶
Black and blue——青一块，紫一块
A green hand——生手
Green meat——新鲜的肉
She looks blue today.——她今天看起来闷闷不乐。
【设计意图】通过脸谱的涂色来激发孩子的想象力，增加他们对生活的热爱。了解颜色的趣味意思，让孩子知道语言是丰富多彩的，有着很多内涵意义的，激发孩子对语言的热爱。
Step 5( Summary
I can say :教师先示范，学生可以模仿或者补充。
【设计意图】:这一环节的设计是让学生来总结本堂课所学知识，内容可多可少，只要点出与本课有关的语句就可以。
Step 6。 Homework
1、听录音2遍。
2、把你画的脸谱送给家长并用英语向他们介绍其颜色。
教学反思:1、精心设计情境,使学生在真实的情境中主动
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进行交流。
2、操练活动层层递进，有效充分。按照模仿练习---情境练习---拓展练习的步骤，使学生对所学的知识进行多次加工，最后达到能够综合运用所学知识，提高了用英语进行交流信息的能力。
3、歌曲、游戏、chant等手段激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
不足之处:练习方式比较单一，有些活动设计操作性较差。
Unit 7 Numbers
单元备课
一、教材分析:
英语》第一册Unit 7 的主题为Numbers，本单元主要以前一单元学过的颜色为主线，以How many colours,One等为主要句型，使学生在真实语言环境中用英语进行询问颜色的数量从而延伸到询问物品的数量，材料贴近生活，具有很强的实用性。
二、教学目标:
知识目标:
1(能听、说、认读数字词汇:one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine和ten并能结合句型、环境，正确灵活运用;认读字母Uu、Vv Ww、
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Xx、Yy和Zz。
2(能听、说、认读本单元询问数量、年龄的语言:How many „ do you
have? How old are you?
能力目标:
能用所学英语就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单信息。 情感目标:
了解和渗透不同国家的数字文化，感知数字文化差异。
三、教学重点
能听懂、会说:How many ... do you have? How old are you?
四、教学难点
How many ... do you have?和How old are you?的意思、用法及回答，字母组合th、ow等的发音，复数名词词尾s的清/s/、浊/z/读音。
五、教学准备
教学挂图、单词卡片、磁带等
六、教学课时:四课时
七、教学进度:第十三、四周
八、教法、学法任务教学、小组合作
九、基本功训练重点:1(能听、说、认读数字词汇:one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine和ten并能结合句型、环境，正确灵活运用;
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认读字母Uu、Vv Ww、Xx、Yy和Zz。
2(能听、说、认读本单元询问数量、年龄的语言:How many „ do you
have? How old are you?
十、单元检测
一、读一读，选一选
1、 How many__________?
A、apples B、apple
2、One、two 、three、 four————。
A、six B、five
3|、How old are you ?
A、 I’m fine .B、I’m five.
4、How many brothers _______ you have?
A、do B、are
5、How many _________do you have?
A、sisters B、sister
二、读一读，选择相应的答语。
( )1、How old are you ?
( )2、How many brothers?
( )3、How many pencils do you have?
( )4、What’s your name?
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A、 Five brothers.
B、 I have four pencils.
C、 My name’s Guo Yang.,
D、 I’m six.
Lesson 1 How many ?(新授课)
一、教材分析
《英语》第一册Unit 7 的主题为Numbers， .Lesson 1 How
many ?的语言功能是谈论物品的数量和数字5以内的回答。本单元主要以前一单元学过的颜色为主线，以How many colours,One等为主要句型，使学生在真实语言环境中用英语进行询问颜色的数量从而延伸到询问物品的数量，材料贴近生活，具有很强的实用性。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，三年级的学生刚接触英语，对英语的学习有着强烈的好奇心和学习热情。希望得到老师的肯定，但是年龄的特点也决定了他们有意注意时间比较短，比较喜欢活跃，因此，教师要创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言。
三、教学目标
(一)知识目标
1(让学生能够听懂、会说并认读下列单词:how
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many ,one ,two, three, four, five
2. 让学生能够听懂、会说并认读下列句子:How many colours,One。
3. 字母u，v ，w 的认读。
(二)能力目标
学生能够运用所学How many colours,One。等句型询问颜色的数量从而延伸到询问 物品的数量。
(三)情感目标
为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生乐于模仿，敢于开口的学习习惯，形成良好的学习策略。
四、教学要点分析
(一)教学重点
1..数字1----5的认读。
2.运用
(二)教学难点
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，谈论物品的数量。
五、教学准备
教学挂图、单词卡片、磁带等
六、教学设计
Step 1. Warming-up
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1. Greetings.
2. Free talk:用What’s you name ?, How are you ? What’s
this?
What colour is it ?等与同学进行自由对话。
【设计意图】首先通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，Free talk 既复习了前面学过的句子，又使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。
Step 2. Presentation
1.Leading-in
通过多次提问多少个黑板,多少个窗户,引出How many?并带领学生多次演练。
在认读新单词过程中，卡片呈现出单词，以此来导入新课。
【设计意图】通过询问教室的物品来导入新课的学习，简单易懂，能够抓住学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣，自然的导入新课。
2.New words
(1)学习新单词one
呈现实物中国结，并询问学生:How many colours,通过观察，学生很自然的会回答只有一种颜色，教师板书并教授单词One的读音，检查学生的发音。
(2)同样的方法依次呈现熊猫，红绿灯，交通标志，奥运
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五环的图
案以此来教授单词two，three，four，five。
【设计意图】通过实物和图片导入新单词的学习，能充分调动学生的感官，快速高效。
3.游戏:巩固新单词
(1)猜一猜
在学习新单词的过程中可采取小组竞争猜单词的方法调动学生记忆的
积极性，对于猜到答案的小组应给予及时奖励。
【设计意图】猜单词的游戏再次发挥单词卡片的作用，并且在猜的过程中学生不单单要说一个单词，别人说过的就要快速思考别的单词，使他们在不知不觉中灵活运用了新词汇。
(2)说一说
出示有不同颜色的动物图片，同桌一组进行对话操练，并进行角色互换。
【设计意图】通过对话操练，使学生可以熟练掌握本节课的单词句型，并能灵活运用于真实的英语环境中。
4.Listen and say
(1)听录音，让学生边听边指，理解课文的大意。
(2)听录音逐句跟读。
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，再跟
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读课文学生更容易掌握。
Step 3. Practice
1.Let’s act
让学生带上人物头饰，分角色表演本课的Listen and
say。
【设计意图】通过分角色活动在巩固本节课所学内容的同时，也达到集中学生的注意力，活跃课堂气氛的目的。
2.Let’s play
让学生以小组为单位进行各种物品数量的询问。如How many pens,How many rulers,等。
【设计意图】本环节是本着学生参与面要广的原则来设计的。英语课程最突出的特点是实践性，这就要求教师在活动设计时不能流于形式，只追求一种热闹，
而应该更多的关注活动的效果。主要是通过练习来培养学生听的能力和说的能力。
Step 4. Consolidation
1.Listen and circle(配套练习册)
【设计意图】 通过这一练习，将课本所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，学生在听的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
2.Letters(Uu Vv Ww)
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(1)教师利用字母卡片领读。
(2)快速指字母:把几个字母分开贴到黑板上，学生根据教师的指令指
字母，同时读出这个字母。
Step 5. Summary
教师引导学生复述本课的句子以及单词。
Step 6. Assignments
1.Listen to the tape and repeat.
2.Talk about
3.配套练习第二部分。
板书设计
Unit 7 Numbers Lesson 2 How many books do you
have ?(新授课)
一、教材分析
《英语》第一册Unit 7 的主题为Numbers， .Lesson 2
How many books do
you have ?
的语言功能是谈论所拥有物品的数量和数字10以内的回答。本课主要以How
many „„do you have,为主要句型，使学生在真实语言环境中用英语进行询问物品的数量，材料贴近生活，具有很强
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的实用性。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，三年级的学生刚接触英语，对英语的学习有着强烈的好奇心和学习热情。希望得到老师的肯定，但是年龄的特点也决定了他们有意注意时间比较短，比较喜欢活跃，因此，教师要创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言。
三、教学目标
(一)知识目标
1(让学生能够听懂、会说并认读下列单词:six seven eight
nine ten.
2. 让学生能够听懂、会说并认读下列句子: How many
„„do you have,并能就物品的数量作出相应的回答。
(二)能力目标
学生能够运用所学How many „„do you have,这一句型询问物品的数量并做出相应的回答。
(三)情感目标
为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生乐于模范、敢于开口，形成良好的学习策略。
四、教学要点分析
(一)教学重点
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1..数字6----10的认读。
2.运用
(二)教学难点
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，谈论物品的数量。
五、教学准备
教学挂图、单词卡片、磁带等
六、教学设计
Step 1. Warming-up
1.Greetings.
2.Enjoy a song:Ten little pandas.
【设计意图】通过让学生欣赏歌曲来活跃课堂气氛，能够使学生快速进入学习状态，让学生以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。
Step 2. Presentation
1.Leading-in:教师出示钢笔并询问学生:How many pens,学生做出回答，
同样的方法来提问学生:How many rulers,How many books,等，当说到six的时候来导出 新课，How many books
do you have,
【设计意图】通过询问物品来导入新课的学习，简单易懂，能够抓住学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣，既复习
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了第一课的知识又自然的导入了新课。
2.New words
(1)学习新单词six seven eight nine ten
呈现6本书来教授新单词six，并让学生以开火车的形式读单词，并随时纠正单词的发音。
(2)同样的方法依次来教授单词seven eight nine ten。
【设计意图】通过实物来进行新单词的学习，能充分调动学生的感官，快速高效。
3.Listen and say
(1)听录音，让学生边听边指，理解课文的大意。
(2)听录音逐句跟读。
(3)学生自读。
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，再跟读课文学生更容易掌握。最后的自读让学生查漏补缺，根据自身情况去掌握本课的新知识。
Step 3. Practice
1.Let’s act
让学生带上人物头饰，分角色表演本课的Listen and
say。
【设计意图】通过分角色活动在巩固本节课所学内容的同时，也达到集中学生的注意力，活跃课堂气氛的目的。
2。A game:将所学过的学习用具放到一个书包里，并提问
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学生:How many„„do you have,先让学生自己猜，然后引导学生做出回答。
【设计意图】通过这样一个猜谜的游戏，不仅操练了本课的新知识，还巩固了旧知识，以游戏的形式调动了学生参与活动的积极性。
Step 4. Consolidation
1.Listen and write(配套练习册)
【设计意图】 通过这一练习，将课本所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，学生在听的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
Step 5. Summary
教师引导学生复述本课的句子以及单词。
Step 6. Assignments
1 .Listen to the tape and repeat.
2.Talk about
板书设计
Unit 7 Numbers Lesson 3 How old are you?(新授课)
一、教材分析
《英语》第一册Unit 7 的主题为Numbers，Lesson 3 How
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old are you? 的语言功能是询问他人的年龄，并对他人的年龄进行猜测。他人过生日时能表示祝贺。
二、 学情分析
本课的教学对象是三年级上学期的学生， 三年级处于小学初级阶段，好奇心重，难以长时间的保持注意力，老师应在课堂上采用多种教学方法，多创造机会让学生多说多表演。通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，同时要创设真实的语言环境，提高学生口语表达能力。
三、教学目标
(一)知识目标
1(让学生能够听懂、会说并认读下列单词:count，for，how old，
guess，yes，happy ，birthday。
2(让学生能够听懂、会说并认读下列句子:How old are
you,
I’m„„。
3. 字母x y z 的认读。
(二)能力目标
学生能够运用所学How old are you,I’m„„询问他人的年龄。对别人的生日表示祝贺。 (三)情感目标
(1)培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
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(2)培养学生学习英语的积极性和合作精神，形成良好的学习策略。 四、教学要点分析
(一)教学重点
(1) 单词的认读.count，for，how old，guess，yes，happy ，birthday。
(2)运用句型How old are you? 询问他人年龄，并能做出回答。 2.教学难点
在真实的场景中运用How old are you? 进行询问并回答。 五、教学准备
教学挂图、单词卡片、磁带等 六、教学设计
Step 1. Warming-up 1.Greetings.
2.Guess:How many fingers,让学生猜老师会伸出几个手指。
【设计意图】首先通过猜谜这一活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。
Step 2. Presentation
1.Leading-in:首先告诉同学们今天是Jenny的生日，让我们一起为她唱生日歌吧，通过这首人人熟悉的歌曲来引出新单词，happy和birthday。
【设计意图】通过歌这首生日歌来导入新课，学生在不知不觉中进入了新单词的学习，使所学的新知识在歌曲中内化
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吸收，有利于更好的学习本课的新知识。
2.New words
(1)学习新单词happy birthday
通过生日歌，学生很自然的会说生日快乐，教师板书并教授单词的读音，检查学生的发音。
(2)在学习了happy birthday后，引导学生想知道Jenny多少岁，出示:how old，板书并教授。同时出示句子:How old are you?
(3)学生并不知道Jenny的真正年龄，所以让学生猜，出示单词:guess，板书并讲解。
(4)引导学生说出Jenny的年龄，并告诉学生李明给Jenny准备了生日礼物，出示单词for，并引导学生说出:This is for you。
【设计意图】在新单词的学习过程中，联系身边的生活讲授新单词，可以拉近知识和生活的距离，让学生在有意义的语言环境中非常自然、积极的接受。同时将句型教学穿插于单词教学中，这为后面句型的学习做了铺垫。 3.Listen and
say
(1)听录音，让学生边听边指，理解课文的大意。 (2)听录音逐句跟读。 (3)学生自读。
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，再跟读课文学生更容易掌握。最后的自读让学生查漏补缺，根据
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自身情况去掌握本课的新知识。 4..Letters (Xx Yy Zz)
(1)教师利用字母卡片领读。 (2)小组轮流读字母。 Step 3. Practice 1.Let’s talk
让学生以小组为单位，互相调查本组成员的年龄。
【设计意图】小调查活动，扩大了练习面，增加了活动的趣味性，调节了课堂气氛，使学生更加踊跃的参与到课堂教学中来，同时也进一步巩固了本课要求学生掌握的重点内容。 Step 4. Consolidation
1.Listen and number(配套练习册)
【设计意图】 通过这一练习，将课本所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，学生在听的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
Step 5. Summary
教师引导学生复述本课的句子以及单词。 Step 6. Assignments
1.Listen to the tape and repeat. 2.回家调查父母的年龄。 板书设计
Unit 7 Numbers Lesson 4 Again , please(复习课) 一、教材分析
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《英语》第一册Unit 7 的主题为Numbers， .Lesson 4
Again , please这一课主要是对前面几个单元知识的重现。主要有How many colours,How many „„do you have,What’s your name,How old are you,以及这些问句的回答语。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，三年级的学生刚接触英语，对英语的学习
有着强烈的好奇心和学习热情。希望得到老师的肯定，但是年龄的特点也决定了他们有意注意时间比较短，比较喜欢活跃，因此，教师要创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言。
三、教学目标 (一)知识目标
1(能听、说、认读数字词汇:one、two、three、four、five、six、seven、
eight、nine和ten并能结合句型、环境，正确灵活运用;
2(认读字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy和Zz。
3(能听、说、认读本单元询问数量、年龄的语言:How many „ do you have? How old are you?
4(能用所学英语就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单信息。 (二)能力目标
1. 学生能够运用所学的句子与他人进行交流。 2.能完成
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Fun Time 中的活动和游戏。 (三)情感目标
1. 为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发
学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生乐于模范、敢于开口，形成良好的学习策略。
2.了解和渗透不同国家的数字文化，感知数字文化差异。 四、教学要点分析 (一)教学重点
1..数字1----10的认读。
2.运用How many colours,How many „„do you have,What’s your
name,How old are you,
(二)教学难点
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流。 五、教学准备
教学挂图、单词卡片、磁带等 六、教学设计 Step 1. Warming-up 1.Greetings.
2.Free talk:用What’s you name ?, How are you ? What’s
this? What colour is it ?How many colours,How many „„do you have,How old are you,等与同学进行自由对话。
【设计意图】首先通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，Free talk 既复习了前面学过的句子，又使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整
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堂课的学习之中。
Step 2. Presentation
1.Leading-in :通过前面的Free talk来询问学生彩虹的颜色，以此来导出本课的Let’s talk.
【设计意图】通过询问前面学过的颜色导入本课的学习，简单易懂，能够抓住学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣，自然的过渡到本课学习中来。 2。Let’s talk
(1)listen to the tape。 (2)Listen and repeat。 (3)Read by yourself。
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，再跟读课文学生更容易掌握。最后的自读让学生查漏补缺，根据自身情况去掌握本课的新知识。 3.Fun time
(1)听录音，让学生跟唱。
【设计意图】跟随录音听听、做做、演演、唱唱，英语与艺术结合。 Step 3. Practice 1.Let’s act
让学生带上人物头饰，分角色表演本课的Let’s talk.
【设计意图】通过分角色活动在巩固本节课所学内容的同时，也达到集中学生的注意力，活跃课堂气氛的目的。 Step 4. Consolidation
1.Read and match(配套练习册)
2.Look and act(配套练习册)以小组为单位组织一次学校报名活动。 【设计意图】 通过这些练习，将课本所学知识
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与学生的实际生活经验进行了结合，学生在听的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了语言的有效拓展。
Step 5. Summary
教师引导学生复述本课的句子。 Step 6. Assignments
1.Listen to the tape and repeat.
2.Talk about
教学反思:1精心设计情境,使学生在真实的情境中主动进行交流。 2、操练活动层层递进，有效充分。按照模仿练习---情境练习---拓展练习的步骤，使学生对所学的知识进行多次加工，最后达到能够综合运用所学知识，提高了用英语进行交流信息的能力。
3、通过歌曲、游戏、chant等手段激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
不足之处:练习方式比较单一，有些活动设计操作性较差。
Unit 8 Fruit
单元备课
一、教材分析:
本课是小学三年级第一册Unit 8主题是询问别人的喜好，学习任务是:Do you
like __?What do you like? ___I like apples. 二、教学目标:
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知识目标:
1(能听、说、认读6个水果词汇:apple、banana、orange，并能结合句
型灵活运用;复习26个英文字母。
2(能听、说、认读本单元介绍、询问喜爱水果的语言:I like „ Do you like „? Yes, I do. / No, I don’t. / No. I like „ What
do you like? 能力目标:学英语介绍自己喜爱的水果，并能就喜欢什么水果进行问答，交流
简单信息。
情感目标:多吃水果，养成良好的健康饮食习惯。
三、教学重点
能听懂、会说:I like „ Do you like „? Yes, I do. / No, I don’t. /
No. I like „ What do you like?
四、教学难点
I like …句中水果词用复数形式的习惯表达，不定冠词的a/an的正
确用法，Do you like …?否定回答的婉转表达方式。
五、教学准备
多媒体课件、配套的单词卡片、录音机、师生共同准备实物(苹果、梨、葡萄、香蕉)
六、教学课时:四课时
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七、教学进度:第十五、十六周
八、教法、学法:情境教学法、小组合作
九、基本功训练重点; 能听、说、认读本单元介绍、询问喜爱水果的语言:I like „ Do you like „? Yes, I do. / No, I
don’t. / No. I like „ What
do you like?
十、单元检测题
一、读一读，选一选。 1、I like _________
A、 apple B、 apples 2、Do you like bananas,? A、Yes，I do. B、No，I do. 3、________you like grapes? A、are B、do
4、________do you like? A、What B、What’s
二、读一读，选择答语。
( )1、Do you like bananas? ( )2、What do you like ? ( )3、How many bananas? ( )4、Have an apples ,please. A、 Yes，I do. B、 Two bananas. C、 Thank you. D、 I like grapes.
Lesson 1(新授课)
一、教材分析
学习任务是I like „句型。
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二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，刚刚接触英语，对英语有着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心。因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言，形成“我学习，我快乐，我参与，我成功”的良好氛围。
三、教学目标 (一)知识目标
1(能听懂、会说并认读下列单词:like, apple,pear,grape,banana. 2. 能运用I like„句型表达自己喜爱吃的水果。 (二)能力目标
学生能够运用I like„句型表达自己喜爱吃的水果。 (三)情感目标
通过陈述和说明自己的喜好，学会与他人沟通和交流;学会如何用水果招待客人。
四、教学要点分析 (一)教学重点
(1) 单词like,apple,pear,grape,banana的认读。 (2) 运用句型I like„表达自己喜爱吃的水果。 (二)教学难点
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，谈论自己喜爱吃的水果。
五、教学准备
多媒体课件、配套的单词卡片、录音机、师生共同准备实物(苹果、梨、葡萄、香蕉)
六、教学设计 Step 1. Warming-up 1. Greetings.
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2(让学生欣赏动画歌曲 “Apples and Bababas”.
【设计意图】在歌曲中渗透新单词，在愉快的氛围中开始
新课堂，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻
松愉快的心态投入到整堂课的学习之中.
《英语》第一册Unit 8 Lesson1.语言功能是学会表达自己
喜欢吃的水果。
Step 2. Presentation 1. Leading-in
T: Today I take some things for you .Do you want to know what it is ?(Touch and guess . what is it ?)
S:---(touch) It’s an apple.
T:Yes, you’re so clever. Apple is a kind of fruit. I like fruits. Do you like fruits ?
【设计意图】通过教师介绍、师生简短的问答，直接引入
到I like„这个话题的学习。 2. New words
(1)学习单词apple,pear.
课件显示单词apple,并出示苹果实物，然后教师模仿苹果
自我介绍:“Hello, I’
m an apple, do you like me ? I’m very nice.”接
着又出现一个梨，梨也争着自我介绍:“ Hello, I’m a pear.
I’m very nice, too.”
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教师板书并领读，然后检查学生发音。 (2)学习单词grape,
banana.
用同样的方法导出新单词。教师板书并领读。 (3)Game:
Who is the winner ?
Teacher points to the fruits and students say the words. The teacher says the words and the students points to the fruits.
Students work in pairs.
【设计意图】通过竞赛的形式加以巩固，熟练单词。 3(New
dialogue.
(1)师生交流自己喜欢什么水果，引出单词 like ,教师领
读like。 【设计意图】通过师生简短的问答，直接引入到 I
like---的学习。 (2)Listen to the tape and underline the words about the fruits.
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着
任务去听录音学课文，同时让学生认读四种水果:apple, pear,
grape, banana.
(3)Listen to the tape and repeat, Try to imitate the pronunciation and intonation.
【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，
学习正确的语音语调。
(4)Show some questions on the screen
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according to the text. Have the students read the text by themselves and think about these four questions. A: What does Jenny like ? B: What
does Wang Hong like ? C: What does Guo Yang like ? D: What does Danny like ?
【设计意图】通过自读活动使学生了解课文内容并试着回
答问题。本环节一方面使学生熟读课文，另一方面来检验学
生是否能够真正理解课文。 Step 3. Practice
1( 动脑筋，滚雪球。
第一个同学说:I like apples . 第二个同学说:I like
apples and pears . 第三个、第四个依次说，看哪个小组
说得最多。
【设计意图】通过竞赛的形式使学生整体理解课文，带着
任务玩，让学生在玩中学习到新知识。
2. Let’s talk . (课本第59页练习2)
老师先和学生示范表演一遍如何招待客人，然后请学生以
小组为单位进行操练。
【设计意图】本环节通过创设情景，将本课所学知识与学
生的实际生活经验进行了结合，学生在表演的过程中实现了
语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实
现了有效拓展。 3、配套练习第一部分 Step 4. Consolidation
1、演一演
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教师出示各种水果，让学生分别扮演各种小动物，寻找自己喜欢的水果，以此来练习句型“ I like---”
2、唱一唱 Let’s chant.
播放课本 59活动三，让学生在有节奏的律动中朗诵歌谣。 Pear , pear , I like pears. Apple , apple , I like apples.
Banana , banana , I like bananas.
Yummy , yummy ,they are yummy.
【设计意图】 通过表演、 Chant 的形式，使学生能够反复练习并牢记新语言知识，提高了学生的口语表达能力.
Step 5. Summary
老师领读本课的全部知识，强调重点单词和句型。
【设计意图】让学生通过读可以巩固学生所学的语言知识学习。
Step 5. Assignments
1、利用所学的知识招待自己的客人。
2、Make a survey.
给每个同学发一张表格，让他们利用本课所学的新知识询问他们爸爸妈妈喜欢什么水果，填入表格。
3、配套练习第二部分。
【设计意图】以表演及调查的形式让学生学以致用，将课堂的知识与生活实际相练习，培养了学生对语言的综合运用能力。
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板书设计
Unit 8 Lesson 2 (新授课)
一、教材分析
《英语》第一册Unit 8 Lesson 2.语言功能是谈论自己的喜好。学习任务是Do you like „? Yes, I do ./ No, I don’t..句型。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，他们经过一段时间的英语学习。已掌握了一点英语知识。因此，教师在课堂上掌握主动权，但要求学生主动参与，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能
力。
三、教学目标
(一)知识目标
1(能听懂、会说并认读下列单词:orange,watermelon..
2. 能听说并理解运用句型:Do you like „? Yes, I do.No, I
don’t.
(二)能力目标
1、学生能在真实语言情境中用英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
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2、培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略，为中学进一步学习打下良好的基础。
(三)情感目标
通过相互谈论、询问自己或他人的喜好，增进彼此的了解，加强彼此的友谊。
四、教学要点分析
(一)教学重点
(1) 认读单词 orange, watermelon。
(2) 运用句型 Do you like„表达自己或他人的喜好。
(二)教学难点
在真实的场景中运用句子Do you like..?是本单元的难点。
五、教学准备
多媒体课件、配套的单词卡片、录音机、师生共同准备水果实物
六、教学设计
Step 1. Warming-up
1. Greetings.
2(Chant.
Pear , pear , I like pears.
Apple , apple , I like apples.
Banana , banana , I like bananas.
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Yummy , yummy ,they are yummy.
【设计意图】首先通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习中。
Step 2. Presentation
1. Leading-in
课件出示许多水果影子，让学生猜水果名字，通过多媒体课件玩游戏，采用人机互问互答的方式进行。
【设计意图】通过活动，既活跃课堂气氛，又复习巩固旧知识:apple, pear, grape, banana, 同时又引入本课将要学习的水果单词:orange, watermelon.
2. New words
(1)学习单词orange, watermelon.
课件显示单词orange,并出示桔子实物，然后教师模仿桔子自我介绍:“Hello,
I’m an orange, do you like me ? I’m very nice.”
接着又出现一个西瓜，西瓜也争着自我介绍:“ Hello, I’m a
watermelon. I’m very nice, too.”
教师板书并领读，然后检查学生发音。
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(2)Let’s draw.
课件出示香蕉、苹果、桔子、西瓜四种水果的简笔画，让
学生试着画一画。也可以充分发挥学生的想象力，自己设计
并画出心目中的水果形象。
【设计意图】通过画一画的形式加以巩固、熟练单词。
3(New dialogue.
(1)教师出示果篮，并用手指水果说:“ apples, bananas, pears ,oranges--- I like oranges.”并问学生:“Do you like oranges ?”引导学生说:“Yes, I do./No, I don’t.”
当学生回答肯定:“Yes, I do.”时，教师可将手中的水果给
学生并说:“ Here you are.”。
【设计意图】通过师生简短的问答，直接引入到 I like---的学习。
(2)Listen to the tape and underline the words
about the fruits.
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着
任务去听录音学课文，同时让学生认读五种水果:oranges, bananas, grapes, watermelons, apples.
(3)Listen to the tape and repeat, Try to
imitate the pronunciation and intonation.
【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，
学习正确的语音语调。
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(4)Show some questions on the screen
according to the text. Have the students read
the text by themselves and think about these
two questions.
A: What does Wang Hong like ?
B: What does Li Ming like ?
【设计意图】通过自读活动使学生了解课文内容并试着回
答问题。本环节一方面使学生熟读课文，另一方面来检验学
生是否能够真正理解课文。
Step 3. Practice
1. 做一做
学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习
句型，先说自己喜爱的水果“ I like--- ”，再询问对方是否
爱吃“Do you like---- ”回答为“ Yes, I do. No, I don’t. ”
【设计意图】通过做一做的形式使学生整体理解课文，带
着任务玩，让学生在玩中学习到新知识。
2. Let’s talk . (课本第61页练习2)
老师先和学生示范表演一遍过新年时如何询问客人喜欢吃
什么水果，然后请学生以小组为单位进行操练。
【设计意图】本环节通过创设情景，将本课所学知识与学
生的实际生活经验进行了结合，学生在表演的过程中实现了
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语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
Step 4. Consolidation
2、演一演
学生分小组讨论本节内容，然后每组推选两名学生上台表演讨论内容，进行英语会话，其余同学做评委，最后选出演得好、说得棒的同学进行奖励。
3、Game.(Let’s play 课本 61页活动三)
教师将全班同学划分四个小组，分别扮演Apple, Pear,
Orange, Banana.四个小队进行比赛，看哪个小队表现的最好,
【设计意图】 通过表演、Game的形式，使学生能够反复练习并牢记新语言知识，提高了学生的口语表达能力.
Step 5. Summary
老师领读本课的全部知识，强调重点单词和句型。
【设计意图】让学生通过读可以巩固学生所学的语言知识学习。
Step 5. Assignments
2、利用所学的知识询问周围同学喜欢什么或不喜欢什么。
2、Make a survey.
给每个同学发一张表格，让他们利用本课所学的新知识询问他们爸爸妈妈喜
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【设计意图】以调查的形式让学生学以致用，将课堂的知识与生活实际相练习，培养了学生对语言的综合运用能力。
板书设计
Unit 8 Lesson 3 What do you like?(新授课)
一、 教材分析:
本课是小学三年级第一册Unit 8 Lesson 3 What do you
like?主题是
询问别人的喜好，学习任务是:__What do you like? ___I
like apples.
二、 学情分析:
小学三年级的学生刚刚接触英语，对英语的学习有着强烈的好奇心和学
习热情，希望得到老师的肯定，但是年龄的特点也决定了他们的注意时间比较短，比较活跃，因此，教师要设计丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言。
三、 教学目标:
(一)知识目标
能听懂、会说并认读句型:What do you like?
I like
apples/watermelons/pears/grapes.
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(二) 能力目标
学会利用本课的新句型询问喜欢的东西。
(三)情感目标
培养学生将所学的知识运用于真实的生活场景中的能力。
四、 Teaching points:
Important and difficult points:
能够理解并运用新句型询问喜欢的东西
----What do you like?
----I like apples.
五、 教学准备:
多媒体课件、水果卡片、录音机。
六、 Teaching steps:
Step 1 Warming up
Show some fruits on the screen.
(apple, pear, grape, banana, orange, watermelon)
Let the students tell what they like.
For example: S1 I like apples.
S2 I like bananas.
【设计意图】首先通过热身活动让学生动起来，活动所涉
及的内容同学们都在上节课学习到了，所以通过这种活动可以调动大家的积极性，既增强了大家的信心，又复习了以前所学内容，又为本节课的心内容作铺垫。
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Step 2 Presentation:
According to the screen to ask students” Do you like
apples?” If the answer is “no” then ask “What do you like?”
引导学生回答“I like„” (板书:A:What do you like? B: I
like„老师多提问几组，直到大多数同学能掌握。)
【设计意图】通过师生问答，和老师的相关引导，引入到今天学习的新句型中。
Step 3 practice
在小组内每个组员当一次超市销售员，练习本课新句型，然后找几组同
学到台前表演，并选出“最佳表演组”
【设计意图】由于本课内容相对简单，所以通过有趣的游戏让同学们在活动中练习新句型，印象更加深刻，又能理解句型意思。
Step 4 Summary
1、听录音，模仿录音跟读课文。
2、分角色朗读课文，并让其他同学跟读。
3、学习ABC song.
【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。分角色朗读课文可以调动大家的积极性，其他同学跟读保证大家不会走神。 Step 5 Homework
做调查:利用本课句型，调查一下你周围朋友或家人他们
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喜欢的水果。
【设计意图】最后的作业让大家既练习了自己的口语，同时又复习了本课的新内容。
七、 板书设计:
Unit 8 Lesson 3 What do you like?
A: What do you like?
B: I like apples.
Unit 8 Lesson 4 Again, please.(复习课)
一、 教材分析:
本课是小学三年级第一册Unit 8 Lesson 4 Again, please.学习任务是复习前三课学习的内容。
二、 学情分析:
小学三年级的学生刚接触英语，对英语的学习有着强烈的好奇心和学习热情，希望得到老师的肯定，但是年龄的特点也决定了他们注意时间比较短，比较活跃，因此，教师要设计丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言。
三、 教学目标:
(一)知识目标
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复习本单元的知识，以及表达自己喜欢或询问别人喜欢的
水果。
(二)能力目标
能流利的利用本单元的知识表达自己喜欢或询问别人喜欢
的水果。
(三)情感目标
培养学生将所学知识灵活的运用到真实的生活场景中，锻
炼自己的口语。
四、 Teaching points:
Important and difficult point: I like apples.
Do you like apples? Yes, I do./ No, I don’t.
What do you like? I like apples.
五、 教学准备:
水果卡片、录音机。
六、 Teaching steps:
Step 1 warming up
Do the chant of Unit 8 Lesson 1.
【设计意图】通过热身活动让同学们动起来，活跃课堂气
氛，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到学习当中，同
时也复习了以前学过的词语。 Step2 .presentation
Show the fruit cards, then ask then one by one.
T: Do you like„?
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S1: Yes, I do.
T: Me too.
T: Do you like„?
S2: No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like„
【设计意图】通过师生对话，既复习了前面学习的句型、单词，同时引出复习课的课文。
Step 3 Practice
两个人一组，利用自己手中的水果卡片练习
-----Do you like„?
-----Yes, I do. /No, I don’t.
----what do you like?
----I like„
【设计意图】锻炼了同学之间互相合作，练习了口语，同时练习了本课的四
个单元的内容，起到复习巩固的作用。
Step 4 Summary
找几组同学把在小组内练习的到台前表演。
然后听录音，模仿录音跟读课文。
【设计意图】通过表演活动，调动大家的积极性，活跃了课堂气氛。通过听录音，模仿跟读课文，学习正确的语音语
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调。
Step 5 Homework
1、Listen to the tape of Unit 8 Lesson1---Lesson4.
2、在小组内练习这一单元所学的新句型。
七、 板书设计:
Lesson 4 Again, please.
-----Do you like„?
-----Yes, I do. /No, I don’t
------What do you like?
------I like„
八、教学反思:
1、精心设计情境,使学生在真实的情境中主动进行交流。
2操练活动层层递进，有效充分。按照模仿练习---情境练习---拓展练习的步骤，使学生对所学的知识进行多次加工，最后达到能够综合运用所学知识，提高了用英语进行交流信息的能力。
3、本单元的教学对象是三年级学生，他们刚接触英语，求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。
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