浅谈“快乐体育”为何成为“放羊式教学”的代名词.doc

浅谈“快乐体育”为何成为“放羊式教学”的代名词.doc 浅谈“快乐体育”为何成为“放羊式教学”的代名词 (凤凰县第四中学 刘乔生 416202) [摘要] 通过对我县所有农村中小学在体育课中存在的情况的调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，针对性地提出目前我县农村中小学在开展广播体操教学过程中存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，进行分析探讨。 关键词:体育 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 责任意识 职业道德 随着学校体育教学改革的不断深入和新课程标准的全面实施，贯彻“健康第一”的指导思想，已成为当前学校体育教学的必然，我县也多次举办体育教师新课程培训，同时也在各区举办新课程教学比武。“快乐体育”这一名词也已深入到了每位体育工作者脑中，然而在实施教学过程当中，“快乐体育”却成为过去“放羊式”教学模式的代名词，还理直气壮的大谈“让学生自主学习教师为辅。学生玩开心了，体育课也就成功了的谬论。”这显然是对“快乐体育的曲解，以偏概全，片面的理解《体育与健康》课程的目标，任务，否定了以增强体质为教学目标，以运动技术教学为主导的教材体系，注重学生兴趣发展而忽视其基础知识，技术，技能的学习。这样的教学没有知识，技术含量。 在这样的教学情况下要想完成教材中所规定的教学任务是一个值得思索的大问题，而造成这种现象出现的原因我想从以下几个方面来分析。 一 师资薄弱 激励机制不健全 - 1 - 就目前我县农村体育教师师资力量调查情况统计来看:在农村初级中学体育教师队伍中，体育专业教师为70,，其中还有50,的教师兼职文化课，在农村小学中，体育专业的教师不到20,、80,为文化课教师兼职体育课。直接决定了体育课质量不高。 体育教师在教学上没有成就可言。当前大谈提高学生素质，但到底如何进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ;如何显示其成绩，却没有定论。每年的初中毕业体育成绩，其实质上为虚设，因为高一级学校在招生录取上其根本就不列入总分之内。而文化科却相当重视，文化课教师在各个方面奖励，评优，评职称等等都优先于体育教师。这大大打击了体育教师的积极性，也使兼有文化课的体育教师在教学态度上重视文化课而放弃体育课。 体育教师在工作中重心主要放在运动队的突击训练工作中，如:篮球队、田径队。因为县里每年都有一次运动会。而运动会是体育教师展示的舞台，是展示体育教师能力、心血和成绩唯一的场所，也是唯一能体现其价值之所在。 体育课，体育成绩学生不在意、教师不重视，从而体育课质量不高，出现了“一个哨子，两个球，学生、老师都自由”的“放羊式”教学。 从以上调查分析看，正常体育课教学较多地存在应付现象，针对学生全面发展需要，组织系统、科学地训练方面，基本上处于半瘫痪状态。在组织和参与校内、外各种体育比赛活动中，大部分学校表现不主动、不积极，对体育比赛在青少年学生身、心协调健康发展中 - 2 - 的重要性认识不足，致使体育教学与训练在日常教育中没有占据其应有的的位置。在组织实施、管理、监督等方面，屡屡出现疏忽和遗漏重智力培养而轻体能和心理全面发展的应试教育观念较为严重，顾近期效益，而忽视远期社会效益及不能客观地对待体育教育的作用与价值的短期行为思想，在平时生活中还占居一定的重要地位，应尽快更新观念，扭转这方面教育严重滞后的局面，同时，号召以实际行动支持和关注青少年学生的整体全面发展。强调体育政策与法规的权威性和严肃性，调动体育教师工作积极性和责任感、转变思想、开拓进取、与时俱进，将是开拓学校体育教学新局面，为社会培养合格人才的重要举措。 二 课程标准不明确，责任意识不强 在我县体育教师的体育课堂实施教学中存在着目标不明确，计划不详细;很多盲目性，不科学性，如:有位教师在平常一节实心球的投掷课中，教师拿了10几个实球来就让学生自己在运动场投了一节课，在课前没有教学生动作要领;也没有做准备活动，更没有认真组织课堂和安全纪律教育。认为这就是快乐教学，让学生自己在练习中掌握动作，充分发挥学生主观能动性，教师只是起辅助作用。这样目的就达到了。 然而这恰恰显示这些教师责任意识不强，在教学计划中不去深刻领会《标准》的实质，不去探讨其内在要求。在课堂教学时没有严格按照教学大纲要求和课程标准，结合场地和学生身体情况科学的实施教学。 - 3 - 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛的生命力的体现，学校要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作”《课程标准正是在这一思想的指导下制定的。他突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。促进学生在身体，心理和社会适应能力等方面和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 体育与健康课程的目标体系包括运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体，心理。社会的三维健康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。 爱岗敬业是贯彻这一标准的先决条件，爱岗敬业必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的整个过程之中。教育是塑造青年学生美好心灵、教会学生为人民服务的本领的事业，必须讲究认真二字，不可敷衍搪塞、马虎从事。教育过程中的任何轻率、差错和随意性，都会给学生造成不良的，甚至是终身洗刷不掉的影响。体育教师是这一标准的直接实践者，是学生参与的领导者，所以必须要有高度的责任感因为你的态度关系到一大批学 - 4 - 生的成长，你肩负着党和群众的深切期望，同时需要在深刻学习和理解的基础上在教育教学中实践。 三 业务素质，工作能力偏低 科研能力不强 体育老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心;不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，探索新颖的教学方法;体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。 当今世界新的科学技术革命正在形成高潮，伴随着“知识爆炸”知识陈旧率也在加快，研究表明在师范院校学习的学生只能获得他一生担任教师所需要知识的20,，80,左右的知识需要在岗位上通过不断学习来获取。 教师要适应时代发展的需要适应新课改新理念的要求做好教育教学工作就需要不断通过在职学习。多渠道，多方式努力提高自身的业务工作能力，转变观念适应需要，养成终身学习的习惯，不断研究教材，研究学生，撰写论文争做一个学习科研型教师 ，陶行知说，“不懂科学的不久变不能做老师了”，不求进取的教师将“逐渐归于淘汰”。教师们一方面贡献自己的东西，另一方面又像海绵一样从人民中、生活和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。所以我们做教师的，要天天学习，天天进行再教育，时时不忘完善自我。自有这样才能充实完善和提高自己。才能完 - 5 - 成教育教学任务。 参考文献: [1]亦诺.体育与健康教学大纲[J].中国学校体育，2001，20(3):11212. [2]中华人民共和国教育部.国家义务教育课程标准， [3]刘芳. 教师职业道德的建构与修养.中小学教师自修教材， 2000，04196 - 6 -