沪教版六七年级记叙文阅读教学目标及路径

沪教版六七年级记叙文阅读教学目标及路径 沪教版六、七年级记叙文阅读教学目标及路径 分册 文本类型 篇目 阅读目标 教学实施要点(阅读视角) 六上 写事文章(一) 金黄色的大斗笠 1.能用简洁的语言完整概括文章所叙述的1.文章叙述了一件怎样的事,(时间、一件完整的事花脸 事件过程。(B) 地点、人物、事件经过) 件 2.理解事件过程中人物情感和认识的变化2.事件中的主要人物有哪些, 藏羚羊跪拜 过程。(B) 3.事件过程中人物的情感和认识又怎样散步 3.理解叙述中的描写语句所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的含义(B) 的变化, 4.结合语境理解比喻、拟人等修辞手法的形4.为什么会有这样的变化, 式特点、表达效果(A、B) 5.用朗读去体会和表现这种变化。 5.有感情地朗读课文。(C) 写事文章(二) 蚊子和狮子 1.能用简洁的语言概括事件。(B) 1.文章叙述了一件怎样的事, 一件有寓意的受宠的象 2.能理解文中直接表达寓意的语句。(B) 2.文中有没有直接表达寓意的语句, 事 3.能理解事件过程与寓意之间的关联。(B) 3.事件叙述过程是怎样表现文章寓意一个采白芷花的城 4.能够分析事件过程和人物(角色)行为特的, 里人 点，并理解寓意。(C) 4.事件过程和人物(角色)行为的特别白兔和月亮 之处在哪里,作者借此想表达什么寓 意, 写事文章(三) 祖父和我 1. 了解对比这一表现手法(A) 1、文本叙述了哪几件事,这些事若干件有关联2. 能理清文章的思路，发现并把握文章的发生在怎样的背景(如时间、地点、环忆读书 的事件 关键语句，找到有关语句的内在联系(B) 境等)中, 口哨 3. 能够对事件进行概括(B) 2、作者以怎样的顺序叙述这些事凡卡 4. 能正确理解作者的思想情感和观点，揣件,以这样的顺序来叙述事件的作用是从百草园到三味书 摩作者的写作意图(B) 什么, 屋 5. 能够识别排比、拟人、比喻等修辞手法3、作者详写了哪些事件,略写了哪 并加以分析(C) 些事件,作者为什么这样处理详略, 6. 能够分析环境描写对于表现人物所起的4、在一次次的事件中，“我”的情 作用(C) 感是否发生了变化,引起“我”情感变 7. 结合语境，分析文中内涵丰富的句子，化的原因是什么,文章主要想表达的情 正确理解情景的内在联系，把握文中体感是什么, 现的思想感情脉络(C) 5、作者叙述这些事件的意图是什么, 8. 能根据需要选用相关的工具书和现代信 息技术，借助相关资料，加深对课文的 理解，能及时梳理阅读过程中学到的知 识，尝试构建知识结构(D) 六下 写事文章(四) 百合花开 1.在语境中理解并积累词汇:繁复新巧、颔1.叙事时运用了怎样的修辞手法, 用拟人手法写首、嘟囔、措辞、矜持、屈尊纡贵、鄙夷等2.事件中出现了哪些花,它们的言行和花的话 一件事 (A) 心理是怎样推进事件发展的, (园南中学) 2.能用简洁的语言概括文章大意。(B) 3.各种花儿的描写表现花儿怎样的特 3.能理清文章的思路，发现并把握文章中体点, 现主旨的关键语句，找到这些语句间的内在4.文章通过事件要讲述什么道理或抒发 联系(B) 什么情感,可以从哪些语句中读到的, 4.理解文章作者对事物所寄寓的思想感情。5.事件与文章所要表达的主旨的内在关 (B) 系是怎样的, 5.结合语境理解比喻、拟人等修辞手法的形 式特点、表达效果(A、B) 6.能理解段落之间的关系，理清文章的思路 (B) 7.理解破折号的用法并能加以区分(B)(花 的话) 8.结合具体内容分析人物描写的表达作用。 (C) 写事文章(五) 一千张糖纸 1.在语境中理解并积累词汇:仗义、齁、匮1、文本叙述了一件什么事, 一件曲折的事 羚羊木雕 乏、藐视等(A) 2、作者以怎样的顺序叙述这件事,以这(汾阳中学) 2、能理清文章的思路，对事件用简洁的语样的顺序来叙述事件的作用是什么, 言进行概括 (B) (《羚羊木雕》) 3、分析事件的叙述顺序，了解插叙的作用3、作者通过本篇文章主要想表达的是什 (C) 么, 4、能够分析环境描写对于表现人物心理所4、分析“月亮出来了，冷冷的”这句环 起的作用(C)(《羚羊木雕》) 境描写的具体作用。(《羚羊木雕》) 5、结合具体内容分析人物描写的类型及其5、深入理解 “这时我忽然有一种很累 表达作用。(C) 的感觉，我初次体味到大人们常说的累， 6、能正确理解作者的思想情感和观点，揣原本就是胸膛里那颗心的突然加重吧” 摩作者的写作意图(B) “孩子是可以批评的，孩子是可以责怪 7、结合语境，分析文中内涵丰富的句子 的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗本是 (C)(《一千张糖纸》) 深重的伤害”(《一千张糖纸》)“我做了 8、理解叙事与抒情、议论之间的逻辑关系一件多么不光彩的事啊～”(《羚羊木雕》) (B) 写人文章(一) 清贫 1、在语境中理解并积累词汇:奢侈、踌躇、1、文章写了一件怎样的事件,在事件中通过一件事写诺曼底登陆 肇祸、猝然、糟蹋、谴责、幸灾乐祸等人物是如何做、说、想的, 人 (A) 2、从人物言行和思想中可以看出人物怎在那颗星子下 (田林三中) 2、能结合语境理解内涵丰富的句子的含义样的特点, (B) 3、文章是如何通过环境描写从侧面展现 3、理解文章作者对人物所寄寓的思想感情人物的精神世界的, (B) 4、塑造这个人物，体现了作者怎样的思 4、结合具体语段，体会和分析人物动作描想感情, 写、语言描写、肖像描写对表现人物性格特 征和精神品质的作用(C) 5、能够分析环境描写对于表现人物所起的 作用(C) 写景文章(一) 春 1、在语境中理解并积累词汇:朗润、酝酿、1、文章写了什么景物,所写的景物具有在景物描写中马来的雨 花枝招展、褒贬、将息、履痕、燠热、波澜怎样的特征, 渗透情感 壮阔、魅力。(A) 2、作者是怎样来描写这种特征的, 春风 (西南模范) 2、能识别比喻、拟人、排比等修辞方法，(1)从哪些角度来描写,如何分段, (A)分析其表达效果。(C) (2)使用了哪些方法, 3、背诵一定数量典范的语段。(A) (3)运用了哪些传神的词语, 4、能结合语境理解内涵丰富的句子的含义，3、作者借助景物的描写想要表达怎样的 (B)从而正确理解文章内容和作者的思想情感,文中有没有一些句子直接表达了 感情 这种情感(尤其文章首尾), 5、能理解段落之间的关系，理清文章的思4、文章所描写的景物和作者所表达的情 路。(B) 感之间有怎样的关联, 6、能正确、清楚、自然、流畅地朗读文章。 (C) 7、能借助联想和想象感受文章所描写的景 物特征。(B) 七上 写事文章(六) 走一步，再走一步 1.在语境中理解并积累词汇:训诫、瘦骨嶙1.文章写了一件怎样的事件,是如何进一件完整的事 峋、啜泣、蹊跷、风烛残年、殷切、故弄玄行详略安排的, 这样的安排是否恰枣核 虚等(A) 当, 2.能结合语境理解内涵丰富的句子的含义2.事件中有哪些人,人物的言行和心理 (B) 是怎样推进事件发展的, 3.能用简洁语言概括一件完整事件(B) 3.文章通过事件要讲述什么道理或抒发 4.理解叙事与抒情、议论之间的逻辑关系什么情感,可以从哪些语句中读到的, (B) 4.事件与文章所要表达的主旨的内在关 5.分析人物言行和心理刻画对事件进程和系是怎样的, 表达主旨的作用(C) 写事文章(七) 社戏 1.在语境中理解并积累词汇:惮、撺掇、凫1.文章写了一件怎样的事件,事情的发一件复杂的事 老山界 水、棹、楫、呷、捋、悲怆等(A) 生、发展过程是怎样的,作者是按照怎 2. 区分文章中的叙述、描写、抒情、说明、样的顺序来写事件的,线索是什么, 表哥驾到 议论等表达方式，结合语境理解其不同的表2.文章有没有在叙述过程中穿插描写、 达作用(B) 抒情、说明、议论等表达方式,它们对 3.能完整概括一件复杂的事件(B) 表达主旨有什么作用, 4.分析复杂事件的叙述顺序、叙述线索，及3.景物描写是如何反应人物心理的, 其对表现主旨的作用(C) 4.如何通过各种人物描写的语句读出人 5.结合具体内容分析景物描写、人物描写的物的特点, 表达作用。(C) 写事文章(八) 滹沱河和我 1.结合具体语句，辨认比喻、夸张等修辞手1、作者写了哪些事,这些事件哪些详若干件有关联法(A)，分析其表达效果(C) 写，哪些略写,这些事件有怎样的内在的事 2.概括若干个事件的内容(B) 关联,(作者是借助什么来串联这些事 3. 比较、辨析多个事件的相同相异处，分件的,) 析事件之间的内在联系，厘清作者的行文思2、这些事件各自具有什么作用,事件 路(B) 之间有什么相同点和不同点, 4.梳理文章的情感变化线索，体会作者情感3、作者通过这些事件和对这些事件不 (B) 尽相同的处理要表达怎样的情感, 5.比较、分析直接抒情、间接抒情的不同表4、作者的情感经历了怎样的变化,作 现形式及其作用，对作者的写作手法有所体者运用了怎样的手法来表达情感, 会(C) 5、作者寄寓情感之物与作者有怎样的 6.初步形成有情感变化线索的多事件记叙内在关联,作者借助这种关联要表达了 文的阅读方法(D) 怎样的思考, 写人文章(二) 顶碗少年 1.在语境中理解并积累词汇:睿智、疮痍、1.围绕人物，文章写了几件事, 憧憬、浩瀚等(A) 2.在事件中人物是如何做、说、想的, 永远执着的美丽 2.根据事件中的人物的具体表现，理解人物3.从人物言行和思想中可以看出人物怎 的性格特征和精神品质，及其与文章主旨的样的特点, 关系(B) 4.文章是如何在一件事的叙述过程中逐 3. 理解文章作者对人物所寄寓的思想感情步体现人物精神的,(顶碗少年) (B)4.结合具体语段，体会和分析人物动5.文章是如何通过若干件事体现人物的 作描写、语言描写、肖像描写对表现人物性核心精神品质的,(永远执着的美丽) 格特征和精神品质的作用(C) 6.以这样的语言和内容来呈现这样的人 5.梳理同一人物多个事件之间的关系，理清物，体现了作者怎样的思想情感, 作者的思路(C) 写景文章(二) 壶口瀑布 1.文章写了什么景物,景物在不同时间1.结合语境理解比喻、夸张等修辞手法的形 里的特征分别是什么, 式特点、表达效果(A、B) 2.景物描写是从哪些角度用展开的，使 2.结合语境理解内涵丰富的句子的含义(B) 用了哪些方法,对体现景物特征起到怎 样的作用, 3.能理解段落之间的关系，理清文章的思路 3.作者在景物描写中寄寓了怎样的感(B) 情,为什么会寄寓这样的感情, 4.能借助联想和想象感受文章所描写的景 物特征(B) 5(能依据借景抒情类文章的特点，联系文 章内容，理解象征的写作手法。(B) 写物文章(一) 藕与莼菜 七下 写事文章(九) 初航 1.能划分段落，概括段落大意，理解段落之1.小说的主人公是谁,节选部分写了他 (世外中学) 制陶 间的关系，理清文章的思路，概括文章的主在什么境遇下经历的什么事件, 要内容与中心思想。(B) 2.小说中的环境描写对塑造人物，推动小人国被俘 2.能通过分析人物的肖像、动作、语言、细情节有怎样的作用, 父与子 节等描写，感受人物的思想情感及个性品3.作者通过语言、肖像、心理等描写塑 质。(B) 造了怎样的人物形象,作者塑造这样的 3.能运用工具书及有关资料，解决阅读过程人物形象的意图是什么, 中的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。(C) 4.能通过多种描写刻画人物，表现人物个 性。(D) 写事文章(十) 囚绿记 通过事件表达生命的舞蹈 观点 写人文章(三) 了不起的粉刷工 1、在语境中理解并积累词汇:积攒、呆滞、1、文章写了一件什么事,这件事情的起一件复杂事件蹒跚、耽误、簇集、擎着、馋涎欲滴、踌躇、因经过结果是什么，它发生了怎样的变大战风车 中的人 汗流浃背、一贫如洗、阔佬、惬意、消遣、化,具有怎样的复杂性, 七根火柴 (教院附中) 虔诚、狼狈、萎瘪、应接不暇、黑魆魆(A) 2、在这件事中出现哪些人物,他们各自 2、能识别比喻、拟人、排比、反问等修辞的特点是什么,人物的言行和心理是怎 方法，(A)分析其表达效果。(C) 样推进事件发展的, 3、能根据语境分析破折号的作用。(C) 3、为了表现主要人物的形象特征，作者 4、能结合语境理解内涵丰富的句子的含义，用了哪些人物描写,从这些人物描写中 (B)从而正确理解文章内容和作者的思想可以分析人物什么样的特点, 感情. 4、除了主要人物，作者还写了其他哪些 5、能概括事情的前因后果，以及事情的经人物，他们对表现主要人物形象起到什 过，理清文章的思路。(B) 么作用, 6、能借助人物描写揣摩人物心理，把握人5、作者借助环境描写，对事情的进展和 物形象特征(B) 表现人物形象起到什么作用, 7、能分析人物对话描写对 表现人物形象的6、文中有没有一些句子直接表达了作者 作用。 对主要人物的情感或评价(尤其文章首 8、能根据借助相关资料，或者阅读原著，尾), 加深对课文的理解，能及时梳理阅读过程中7、作者塑造这些人物形象的主旨意图是 学到的知识，尝试构建知识结构(D) 什么, 能正确理解作者的思想情感和观点，揣摩作 者 的写作意图(B) 写人文章(四) 秋天的怀念 1、在语境中理解并积累词汇:狼藉、赋闲、1、文章写了几个人，写了几件事, 人物对自己的踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑、徘徊等(A) 2、作者是按照什么顺序来写这几件事背影 影响 2、了解四种人物描写(A)，并分析人物描的,(《爸爸的花儿落了》) 爸爸的花儿落了 (西南位育) 写对于表现人物所起的作用(C) 3、文中的人物各自面对怎样的情形, 3、能用简洁的语言概括事件的内容(B) 4、结合人物描写说说在事件中人物各 4、梳理多个事件之间的关联，理清作者的自是怎样表现的, 行文思路(B) 5、如何从人物描写中读出人物的情 5、理解不同人物的不同表现之间的逻辑关感, 系，揣摩作者的写作意图(B) 6、作者运用了哪些写作手法来表达人 6、能借助相关资料的查找，对作者的生平物情感, 经历和写作风格有所感知，加深对文本的理7、在同一事件中，不同人物的不同表现 解(B) 之间有怎样的逻辑关系,作者借这样的 7、能分析环境描写对于表达人物情感所起逻辑关联要表达怎样的情感, 的作用(C)(《秋天的怀念》、《爸爸的花儿在不同事件中，人物的前后表现之间又 落了》)，能分析细节描写对于表现人物所起有怎样的关联,作者借这样的逻辑关联 的作用(C)(《背影》) 要表达怎样的思考, 8、辨识记叙顺序并分析其对表达主旨的作 用(C) 对作者运用多种途径表达情感的写作手法 有所体会(C) 写景文章(三) 溪水 拟人化写景 山中访友