买椟还珠,教学反思.doc

买椟还珠,教学反思.doc 买椟还珠,教学反思 有的人教学反思 朝三暮四教学反思 月光启蒙教学反思 跌倒的的教 学反思 篇一:《买椟还珠》教学反思 《买椟还珠》教学反思 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 分析: 《买椟还珠》是一篇讽刺寓言，有生动的情节，让读者在轻松的阅 读中体会其蕴含的道理。 我引导学生有目的地按照一定步骤读书: 第一步“读通”。借助文下注释和工具书，疏通词句，粗晓大意。 第 二步，“读懂”。整体感知课文，把握故事内容，揣摩寓言寓意。 第三步，“赏析”。分析寓言的结构、叙事写人的特点和语言的特 点。 第四步，拓展。说一说自己身边曾经发生的“买椟还珠”的事例。 首 先让学生回忆以前学习寓言的方法，在回忆的基础上感知寓言的特 征，分析强化特征认识，而后，以特征为依据去进行学习。教学 中，还关注了部分字词的教学。孩子们已五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 了，有一定的预 习、自学的能力。鉴于这一现状，着重挑选了古今用法不同的，书 下无注释的字词展开教学。 一、成功的地方: 1(教学过程基本按照自己的设计意图一步步落实; 例如:在把课文读通读顺的基础上，去说寓言的大意，通晓大意之 后，揭示其中的哲理。(1)让学生弄懂寓言故事的内容。(2)启 发学生根据故事内容，简要地说说寓意。(3)在学生弄懂了寓意的 基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。学习强调 了朗读训练，抓住重点词和学生自己的理解，很好地读出了人物的 不同语气，不少同学能认真倾听、主动评价，对提高自己的朗读很 有帮助。 2(教学目标基本实现，学生可以根据课前总结的学习方法自学。 二、不足的地方: 1.问题可以设计的知识面广一些，避免问题的琐碎 性。 2.汇报生字环节设计的不合理，应在全班读过文章之后，文章在美 有读的情况下就汇报会有些突然。 3.文章分析过细，对于五年级学生不应像初 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 那样来要求。 4.学生缺少够感情朗读。 5.课堂前部分讲解思路不够清晰 重建: 在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在 教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有 的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生 的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活 把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当 堂融入。 比如:如果我再讲这堂课，课堂常规活动仍会进行但是时间会调控在 课前3分钟，同时在课前要经常有意识地锻炼学生的互相评价能力 以致课堂评价可以有效进行。在进行到总结寓言特征的时候，我会 以学生的口吻设计寓言的特征，做到通俗易懂。将课堂的重点转移 到学生的创作中来，在创作中发现学生的闪光点。篇二:买椟还珠 教学反思 买椟还珠教学反思 篇一:买椟还珠>教学反思 在教学《语文园地四》的 “成语>故事”—— “买椟还珠”一环节 中，为了降低学生完成课堂作业本上最后一题的难度，我让学生说 说想对郑国人说什么, 生1:“你太笨了，盒子又不值钱，你光看他好看又有什么用呢,”; 生2: “你受骗了，那盒子只是经过楚国人精心装扮而已，其实根 本值不了多少钱，你会后悔的～”; 生3:“你既然已经付了钱，那么盒子和珍珠就都是你的了，为什么 还要把珍珠还给他呢,”?? 当时我对他们的回答没有作一些比较有针对性的评价就过去了，而 且在接下去的环节中也没有深入地让学生谈谈 现实生活中你如果买 东西的话，你可以从这则寓言中得到什么启示,假如你是个生产 商，你又可以从中领悟些什么,等，感觉没能和生活实际联系一 下，学生的体会不是很深，揭示寓意时有些牵强～ 篇二:买椟还珠教学反思 《买椟还珠》是一篇讽刺寓言有生动的情节 让读者在轻松的阅读 中体会其蕴含的道理。 我引导学生有目的地按照一定步骤读书 第一步“读通”。借助文下注释和工具书疏通词句粗晓大意。 第二步 “读懂”。整体感知课文 把握故事内容 揣摩寓言寓意。 第三步 “赏析”。分析寓言的结构、叙事>写人的特点和语言的特点。 第 四步拓展。说一说自己身边曾经发生的“买椟还珠”的事例。 首先让 学生回忆以前学习寓言的方法在回忆的基础上感知寓言的特征 分 析强化特征认识而后以特征为依据去进行学习。教学中还关注了部 分字词的教学。孩子们已五年级了有一定的预习、自学的能力。鉴 于这一现状 着重挑选了古今用法不同的 书下无注释的字词展开 教学。 一、成功的地方: 1教学过程基本按照自己的设计意图一步步落实，例如:在把课文 读通读顺的基础上去说寓言的大意通晓大意之后揭示其中的哲理。 让学生弄懂寓言故事的内容。 2启发学生根据故事内容简要地说说寓意。 3在学生弄懂了寓意的基础上再让学生联系学习、生活实际谈谈自 己的感想。学习 强调了朗读训练抓住重点词和学生自己的理解很好地读出了人物的 不同语气不少同学能认真>倾听、主动评价对提高自己的朗读很 有帮助。 教学目标基本实现学生可以根据课前总结的学习方法自 学。 二、不足的地方: 1.问题可以设计的知识面广一些避免问题的琐碎性。 2.汇报生字环节设计的不合理应在全班读过文章之后文章在美有读 的情况下就汇报会有些突然。 3.文章分析过细对于五年级学生不应像初高中那样来要求。 4.学生缺少够感情朗读。 5.课堂前部分讲解思路不够清晰 重建:在以后的教学中打破传统的 教学方式带给自己思维上的定式在教学的过程中不仅要考虑到教材 更重要的是以自己的学生现有的能力为起点将课堂的设计真正能和 学生融合在一起调动学生的学习积极性同时对于学生的回答要积极 给予意见和鼓励灵活把握课堂动态重点更突出一些更重要的是让学 生能体会到并当堂融入。 比如:如果我再讲这堂课课堂常规活动仍会进行但是时间会调控在 课前3分钟同时在课前要经常有意识地锻炼学生的互相评价能力以 致课堂评价可以有效进行。在进行到总结寓言特征的时候我会以学 生的口吻设计寓言的特征做到通俗易懂。将课堂的重点转移到学生 的创作中来在创作中发现学生的闪光点。篇三:《买椟还珠》教学 设计 买椟还珠 一、 教学目标 1. 认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。 2. 理解课文内容，体会文言文的语言特点。 3. 掌握学习文言文的一般方法。 4. 领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。 二、 教学重点 1. 理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。 2. 进行语言的积累与训练。 三、 课时安排 1课时 四、 教学过程 (一) 导入 1( 同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的 大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉 语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有 信心学好它,(生答:有) 2( 分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还 珠》。 (二) 新授 1. 板书课题并解释课题。 2. 朗读 ? 老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿(教师出示PPT 停顿处) ? 同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。 ? 教师指名读，纠正学生停顿错误。 3. 指名同学汇报生字。 4. 分析文言文 ? 结合书下注释，同学自己标注理解。 ? 教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。 ? 小组讨论，回报文言文大意。 ? 同学讨论并总结文言文寓意。 5. 表达训练 ? 学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大 家，在表达中加深对课文的理解。 ? 给大家放一段改编的小动画。 ? 互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。 6. 作业 ? 有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。 ? 背诵文言文 7. 板书设计 买椟还珠 楚人----为、薰、缀、饰、辑 郑人----买其椟而还其珠 只注重外表二不顾实质 教学反思: 在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在 教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有 的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生 的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活 把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当 堂融入。篇四:《买椟还珠》教学设计 《买椟还珠》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 教材分析: 本文节选自《韩非子?外储说左上》。有了前两篇学习的经验，本课 可以指导学生自学，教师适当点拨即可。 教学目标: 1.会认4个生字，会写4个字。 2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。 教学重点:.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。 教学难 点:让学生进行人物点评，多角度探究寓意。 课时安排:一课时 教学过程: 一、激趣导入:同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们 是怎样学习文言文的,1)结合注释;2)运用所学;3)反复朗读; 4)联系全文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己 学会《买椟还珠》这篇短文。 二、检查预习 1、介绍韩非子 战国晚期韩国人，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散 文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代 著名法家思想的代表人物。 2、指名学生读课文，检查断句 楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰 以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。 3、纠正字音:辑 玫瑰 三、指导自学，提出自学要求 1、读熟课文，借助书下注解，理解文意 2、小组内交流，互相补充 3、能用自己的话说说文章的意思 四、全班交流，理解文章内容 1、楚人有卖其珠于郑者。其:代词，他(楚人)。 2、熏以桂椒。 是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 郑人买其椟而还其珠。其:代 词，指楚人。而:文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。 3、全文意思是:楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了 让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装 饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝 装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观， 问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退 还给商人。 4、尝试背诵课文。 五. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。 1、争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。 怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢, 那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价 值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟 还珠”的郑人那样做出 舍本逐末、取舍不当的傻事来。 2、观看买椟还珠的故事。 六. 联 系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得 到什么启示,假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么,推广 开去，这则寓言还能给我们哪些启示, 七. 学生归纳，谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人，都要 看其本质的道理。) 八. 布置作业: 1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。 2、查找相关出于寓言故事的 成语。 板书设计: 买椟还珠 楚人 精心装饰 郑人 买椟还珠 《买椟还珠》教案设计 哈拉海镇第二中心 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 刘海深 2013、09、06 《买椟还珠》说课稿 一、说教材 1、 教学内容 买椟还珠，出自《韩非子》。这则中国古代寓言故事被选在五年级 第一学期第二单元第三课，因为前面已经学了两篇文言文，学生对 文言文的学法有了一定的了解，是文言讲读课文，有了前两篇学习 的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。 2、设计意图:五年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文 言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。 为此，我将教学目标定为: 教学目标: 1.会认4个生字，会写4个字。 2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。 教学重点:.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。 教学难 点:让学生进行人物点评，多角度探究寓意。 二、说学情、教法学 法 1、学情分析 由于之前已有两篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文 中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。理解文意时，学生 不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文 中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。 2、 教法学法 本册教材中要求学生重点掌握朗读的技巧，因此整个教学过程以学 生为主，通过个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式反复朗 读，使学生体验感悟，揣摩寓意。教师通过点拨引导帮助学生掌握 理解文意、揣摩寓意的方法。 三、说教学程序: 第一步:导入 1、结合前两课的学习， 说说用什么方法来学习文言文。 2、 介绍 韩非子 设计意图:在前几课学习寓言的基础上，学生课前准备寓言 故事既是课内外结合，拓展学生阅读面，也是让学生在准备过程中 进一步理解寓言的特点。课前的介绍，检查了学生的预习，又是训 练学生口头表达能力。教师也可由此切入向学生介绍韩非子:其作 品《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一，丰富的寓言故事成 为说理散文的闪光点，也是先秦诸子寓言故事之大成。由此，引出 本课学习的内容。 第二步:新授 在新课部分我主要进行了这样几个环节。 1、指名读课文，疏通字 词及断句。 设计意图:学生课前借助注释和工具书疏通自己读音或理解上有困 难的字词。只有在读熟读对的基础上才能更好的理解课文内容，这 又是对学生课前预习的检验。 2、指导学生自学，全班交流寓意。 由于学生已经有了学习的基础，为此在本节课中，我出示了自学要 求，尝试放手 让学生自学，通过小组的汇报交流的形式来理解文章的内容和寓 意。 设计意图: 指导学生从重音、停顿、语调等方面分角色朗读。学生 在小组汇报全班交流中加深对寓言故事的理解，在理解的基础上尝 试背诵。寓言故事通常都是通过一个短小精悍的故事告诉我们一个 深刻的道理，此时学生已经读懂课文，但是理解寓意时可能存在片 面，此时我就从楚人和郑人两个角度引导揣摩寓意，进一步培养学 生多角度思维的习惯。让学生进行人物点评,多角度探究寓意。 争 辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由 。怎么看待郑人“买椟还 珠”的举动呢,从而使学生感受到楚国人过于注重事物的外表，而郑 国人做事分不清主次，舍本逐末。从而引出在现实生活中，如果买 东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示,假如你是 个生产商，你又可以从中领悟些什么,推广开去，这则寓言还能给 我们哪些启示,使学生把文章与生活实际联系起来。 四、几点说 明: 以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式 和学生自学相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生 发展为本，这则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方 法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。对学 生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。 篇五:《买椟还珠》教学设计 买椟还珠 一、 教学目标 1. 认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。 2. 理解课文内容，体会文言文的语言特点。 3. 掌握学习文言文的一般方法。 4. 领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。 二、 教学重点 1. 理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。 2. 进行语言的积累与训练。 三、 课时安排 1课时 四、 教学过程 (一) 导入 1( 同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的 大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉 语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有 信心学好它,(生答:有) 2( 分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还 珠》。 (二) 新授 1. 板书课题并解释课题。 2. 朗读 ? 老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿(教师出示PPT 停顿处) ? 同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。 ? 教师指名读，纠正学生停顿错误。 3. 指名同学汇报生字。 4. 分析文言文 ? 结合书下注释，同学自己标注理解。 ? 教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。 ? 小组讨 论，回报文言文大意。 ? 同学讨论并总结文言文寓意。 5. 表达训练 ? 学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家， 在表达中加深对课文的理解。 ? 给大家放一段改编的小动画。 ? 互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。 6. 作业 ? 有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。 ? 背诵文言文 7. 板书设计 买椟还珠 楚人----为、薰、缀、饰、辑 郑人----买其椟而还其珠 只注重外表二不顾实质