东田中心小学教学常规管理制度（试行）

东田中心小学教学常规 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 （试行） 东田中心小学教学常规管理 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 (试行) 为重建小学教学常规管理制度，规范教学行为，全面提高教学质量，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，根据《南安市小学教学常规管理办法(试行)》及上级有关文件精神，现对小学教学常规管理作如下规定: 一、教师管理制度 (一)师德表现 志存高远，爱岗敬业，尽职尽责;遵纪守法，为人师表，教书育人;严谨笃学，勤于钻研，与时俱进;热爱教育事业，热爱全体学生，不歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生;团结同事，服从组织，主动与他人沟通、合作;准时出勤，不迟到、早退，按时参加集体活动。 (二)学习积累 1、学科基础知识的学习。养成良好的阅读习惯，广泛涉猎各种相关书刊，积极参加学历提高培训，丰富学科基础知识，提高自身文化素养。 2、基本技能的学习。坚持毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、信息技术等教学基本功的训练，并自觉运用好这些基本功，使教与学互相促进。 3、教育科学知识的学习。积极参加继续教育等各种培训，自觉接受书面专业理论的引领，每周至少浏览一本教育杂志，并精读其中的一篇，做好读书笔记。 (三)教育教学 1、教学准备 学期初要深入学习课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和全册教材，根据学生实际制订好学科教学计划。计划要努力体现新课程理念，并且切实可行。 上课之前要备好课，写好教案。教案内容一般包括课题、教学目标、教学重点和难点、教学准备、课时安排、教学过程等内容。教案应根据学生实际，在充分备课的基础上自主撰写，重在实用，严禁抄袭。作文的指导课和讲评课都要有教案并独立成本，校本课程要有课程纲要，综合实践活动要有活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，复习课要有具体的复习计划。 2、课堂教学 严格执行课程计划，上足上好各门课程，未经学校同意不得调课、停课。按时上课，仪表端庄，行为文明，板书规范工整，语言准确生动，一年级尽量用普通话，二年级基本用普通话，三年级以上一律用普通话，坚持正面教育，不体罚或变相体罚学生，妥善处理好偶发事件，不传播有害学生身心健康的信 息，不做其它与教学无关的事。要充分利用学校各种教学设施、设备开展教学活动，积极探索有效的教学方式，努力体现新课程的理念，努力提高教学效率。教师要自觉加强 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ，随机做教学后记，每个月撰写一篇教学反思或教学案例、教学随笔。 3、作业设置及批改 作业设置:作业应尽量减少机械重复性训练，形式力求多样，要努力探索新的类型，如尝试性(预习性)、项目性(研究性学习)、自选性、发展性、设计性、实践性作业等。作业量要适当，有弹性，以适应不同发展程度的学生。一、二年级的书面作业要尽量让学生当堂完成，尽量不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时内，要求学生独立、认真、按时完成。要规范作业本的使用，规范作业送交、检查、改正的时间，规范作业的书写行款格式，培养学生良好的作业习惯和严谨的学习风气。各学科的作业设置要求如 下: (1)语文:低年级要有听写、生字、词语(或拼音)、写句写话及综合练习。中年级要有听写、生字、词语、作文及综合练习。高年级要有听写、词语、作文及综合练习。作文提倡只用一本，必要时也可设甲乙两本，初稿写在甲本上，批改讲评后修改稿再写在乙本上，两本作文本都要妥善保存。中高年级要对学生的课外阅读进行指导和督促，引导学生做好读书笔记，并经常查阅和讲评。练习册要及时检查评讲。 (2)写字:一二年级写铅笔字，三四年级写钢笔字，五六年级写毛笔字，一节写字课以0.5课时计算工作量，作业每周评阅一次。 (3)数学:一般每节课都应有作业，批改要及时，不得同时设两本作业本。 (4)自然(科学):实验报告、观察调查报告等。 (5)美术、音乐(艺术):美术作业等。 (6)综合实践活动和校本课程:活动记录或活动成果等。 思品(品德与生活)、语文、数学等各个科目都应根据教学实际需要布置适当的口头作业或实践活动，并及时检查、评价或展示。 作业批改:批改要及时，符号要规范，文字书写要工整，每次批改都要有日期;作业批改可把教师批改与学生自主批改、学生间互动批改有机结合，但教师要加强监督和引导，保证能够让学生明确作业中的优点、存在问题以及如何改正，保证批改应有的效果;批改之后教师要及时反馈、讲评，学生要有更正。提倡二次批改，让学生改正作业中存在的问题后，教师及时进行二次批改。 作文批改提倡面批，也可运用眉批、评语加等级的方式。低年级的写句写 话要全部批改，教师讲评、学生修改之后，应做到书写工整、语句通顺、标点正确、基本没有错别字;中高年级的作文可以采取轮流批改的方式(每次至少批改三分之一)，批改之后要进行讲评，并让学生修改或重写，讲评、修改之后，多数学生的作文应能达到所在单元的要求，且作文内容不得千篇一律。 4、学习辅导。以因材施教为原则，以促进学生自主发展为目的，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们超前学习或发挥特长创造条件。对学习信心不足或学习有困难的学生，要多给予鼓励、关爱，适当降低学习难度;要观察、分析学生学习困难的原因，针对其实际进行相应辅导。辅导中要杜绝排斥和惩罚学生的现象发生。 5、家校沟通。加强家校联系，班主任和科任教师每学期至少全面家访或召开家长会一次，对个别学生必要时还可通过电话、留言等形式加强联系。学校也要注意通过家长会等方式，加强对家庭教育工作的指导，加强学校与家长之间的沟通。要重视家校间沟通交流的资料管理。 6、学生评价。各学科都要以课程标准为基本依据，对学生的发展状况进行多元评价:时间上，要有即时评价、单元学习测试、期中期末测试，要按时进行单元测试和期中期末测试，及时批改、讲评，并在家长签署意见后将试卷收集整理好，待复习时再发给学生;内容上，应该有学习态度、兴趣、习惯、方法、知识和技能的评价;形式上，可以把笔试、口试、实践操作相结合，开卷、闭卷考试相结合，考试、考察相结合。每学期末，任课教师应根据即时评价、单元学习测试、期中期末测试的情况，对学生的学业发展状况以等级制进行评价，同时还要对学生参与各种实践活动的情况进行综合评价，培养学生特长，建立学生成长档案袋。班主任还要恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生各方面的表现，客观描述学生的进步及潜能。 7、班主任(辅导员)工作。按照有关要求，做好班主任(辅导员)工作，认真填写好有关的表、册、卡，做好学生管理工作。 (四)教学研究 1、要做到四个至少。教师在教学中要不断研究学生、反思自己，自觉地调整自己的教学行为，同时又要勤于与他人进行交流，善于借鉴、分享他人的经验。教师每周至少听课1节，并作好记录和评点，积极参与评课活动;每个月至少写一篇有质量的教学反思或教学案例、教学随笔;每学期至少上一节研讨课，积极承担课改实验等各种教研任务;及时把自己的教研心得记录在教研笔记中，及时对自己的研究所得进行整理和升华，每学年至少写经验总结或教学论文一篇。 2、要建立业务档案。内容包括: (1)读书笔记(学习卡片)。每周至少一篇。 (2)教学笔记。包括教案、简短的教学反思、作业及考试信息反馈等。 (3)教研笔记。使用硬皮笔记本，内容包括教学问题、听课评课记录、研讨课教案、参加研讨记录及教研心得等。 (4)教学反思或教学案例、教学随笔。每学期至少四篇。 (5)论文或经验总结。每学年至少一篇。 (6)培训、获奖证书影印件及获奖作品等。 二、学校、中心小学管理制度 (一)课程设置 1、开齐上足各门课程。实施国家和省颁义务教育课程方案，开齐上足上好各门课程。各小学要制定管理与督查制度，严格管理， 确保各门课程开齐上足上好，尤其要重视根据自己的实际，整合校内外课程资源，确保上好校本课程和综合实践活动。 2、开发利用课程资源。严格按照有关规定及时选订教学用书，组织教师深入研究教材，创造性地使用教材，充分发挥教材这一主要课程资源的作用;制定学校各配套室、各类教学设施的管理与使用制度，充分利用学校设施设备开展教学活动，并做好使用记录，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果;广泛利用网络资源以及乡土资源等，为新课程的开发实施提供丰富的课程资源支持。积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源;加强沟通与合作，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，实现资源共享。 (二)教学管理 1、随机抽查。学校要经常对教师的出勤、下班、课堂教学、学习辅导等方面的情况进行随机的检查指导和评价，并做好记录。中心小学也要经常对教师的教学工作和学校的教学管理工作进行随机的抽查和指导。 2、定期检查。学校必须于每学期第一周(计划)、第五周(作业、试卷)、第十周(全面检查)、第十五周(作业、试卷)及学期结束前(全面检查)，对教师的教学计划、学习笔记、教学笔记、作业批改、学生评价、班主任工作、教学研究等方面的情况进行检查、指导、跟踪和评价，并做好记录。中心小学每学期要组织一次全面的教学常规工作专项检查、一次全面的教学质量检测，检查和检测的结果作为评定学校和教师教学业绩的重要依据。 (三)教学研究 1、完善教研组织。中心教导处必须制定教研计划和学科教研课题，并加强对各校及教师个人教研、教改的指导。中心小学要成立各学科教研组，桃园小学至少要成立语文、数学、非语数三个教研组，其他教师数在10人以上的学校至少要成立语文、数学两个教研组，教师数在10人以下的学校可以不必分组。学段要成立备课组。中心小学应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用，至少帮扶2—3所学校，每学期至少开展2次“结对”帮扶活动。 2、健全以校为本教研制度。校长是校本教研的第一责任人，教导主任是校本教研的具体负责人。学校要树立科研兴校的理念，扎实开展校本教研活动，努力提高校本教研的实效和水平。中心小学和桃园小学每周要举行全校(组)性教研活动一次，在教研方面充分发挥示范、辐射作用;其他小学每两周至少举行全校(组)性教研活动一次。教研要有计划、有活动、有记录、有实效、有总结。每所学校每学期至少要邀请中心挂钩人员参加一次全校(组)性教研活动。 业务学习:各小学每星期要组织一次业务学习，学习要做到“四定一有”，即:定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。 听课评课:每位教师每学期至少上一节研讨课，听课后学校或教研组要及时组织评课，并根据《东田中心小学课堂教学质量评价表》进行量化评价，评价结果作为教师评价的依据之一，听两节课以上的取最优成绩。 学校和中心小学要以随机听课的形式，经常对教师平时的课堂教学情况进行了解和指导。 案例研讨。案例研讨重点研究的是教学中遇到的各种具体问题。学校要经常开展教学案例的交流、研讨活动，其基本环节如下:选取案例(或问题)—交流案例—共商对策—实践检验—总结升华。 课题研究。学校要下大力气培养好骨干教师，积极组织教师参加教育教学改革，从中提出适合本校的研究课题，制定研究方案，进行课题研究，不断拓展研究深度，提高教研水平。 3、开展网上教研。学校要积极开发和利用网上教育资源，积极组织教师参加网上教研，引导教师学习专业网络技术，学习在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，把有价值的论文、案例、随笔、反思等上网交流，以拓展教师之间的互动空间，实现教研资源共享。 4、建立教研激励机制。学校要对教师的教学研究工作进行考评，把教研工作绩效作为教师年度工作质量考评的重要内容。 (四)教师评价 学年结束时，教师先如实填写好《教师年度工作质量考评表》，经学校查实后，在教师会上依据本表进行述职和自评;接着，教师互相查阅有关材料，并 结合平时表现，对有关方面的表现进行互评;然后，学校考核组根据随机抽查和定期检查及教师课堂教学、教学效果、教研业绩等方面的情况，对教师有关方面的表现进行评分，并计算出最后得分;最后，按得分高低依次填写《教师年度工作质量考评汇总表》，考核组签名，校长核实、盖章，并将《考评表》和《汇总表》送一份至中心小学存档。中心小学参照学校的评价结果，结合对教师的平时督察及工作效果、教研业绩进行年度考核和评优评先。每学年的第一学期，学校同样要按照上述办法对教师进行评价和奖惩，并将上述两表存档备查。 学校考核组由校长、教导、学校骨干教师组成，人数要占全校教师数的30%以上，具体名单及教师会时间要提前报送中心小学审批。 各小学要根据学校实际制定切实可行的教学常规管理制度及教学配套室的管理制度，并切实抓好贯彻落实工作，不断提高教师的素质，不断规范教师的教学行为，促进学校教育质量和办学水平的不断提高。 东田中心小学 2005年8月