XX小学培优辅差具体
记录
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(8篇)
马桥小学培优辅差
记录表
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班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
唐 涛:学习热情很高,爱劳动常常为班级服务,但是上课管不住
自己的言行。
涂慧敏:做事认真,学习踏实,但遇到难题就没信心去解决。 优秀学生 潘 康:思维活跃,上课能跟上老师的思路回答问题,但自制能力的特点及 不强。
训练措施 针对他们的实际情况,民主选举唐涛当班中的体委,涂慧敏当小
组长,潘康当这学期的副班长,让他们在管别人的时候先管自己,
天长地久就认识到自己身上需要改的地方,和他们谈心让他们学会
自我约束,并在解题能力上重点培养。
魏 俊:长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性,生活和学习缺
少独立性。
沈 丹:母亲在沟里,经常住在亲戚家,亲人疏于管理,学习吃力。 困难学生 徐 朝:父母不在身边,年迈的爷爷没经历看管学习,导致过多的特点及辅 知识不会。 导差重点 针对这三位学生的情况,我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识,如:分数的乘法、除法,告诉他们解决问题的技巧,让他们恢
复自信,他们的学习兴趣浓了。
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,训练收获
或存在的 学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。问题描述 有个别学生需要长期地辅导,让基础扎实起来。
下阶段工作工作有点成效,下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进的初步设想 步,让他们能找到不足改掉,发现自己的长处,争取进步。
马桥小学培优辅差记录表
班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
黄江琪:头脑灵活,偏爱学数学,写字慢,不爱学语文,自主学习
能力差。
殷 宙:数学成绩好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写不优秀学生
规范
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。
的特点及 石 俊:能按时完成作业,爱学数学,胆小不爱发言。 训练措施 针对这三位学生的各自特点,不同缺点不同对待,捕捉他们身上的
闪光点,及时表扬鼓励,利用班级的“关注细节 完善自我”园地,
随时给他们加分,调动他们的学习积极性,挖掘他们的潜力。
郭海佩:娇惯的个性,生活和学习缺少独立性。
贾 奥:母亲在外里打工,本人经常住在亲戚家,亲人疏于管理,
学习吃力。 困难学生 薛 柔:父母不在身边,年迈的爷爷没经历看管学习,导致过多的特点及辅 知识不会。 导差重点 针对这三位学生的情况,我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识,如:分数的乘法、除法是计算能力、图形的计算
方法
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,告诉他
们解决问题的技巧,让他们恢复自信。
在本学期的培优辅差过程中,在教学生的同时自己也有所收获,训练收获 孩子的天真让我快乐,孩子的进步让我高兴。哪怕进步很小,这也或存在的
是我们共同努力的结果,但是也发现了自己的培优辅差工作还要做问题描述
得更细致,更规范。
下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,的初步设想 让培优辅差工作能开展的更加顺利,学生成绩有所提升。
马桥小学培优辅差记录表 班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
潘 宣:头脑灵活,对数学知识掌握比较全面,但是自主学习能力
差。
蔡丹杰:数学基础还好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写
不规范。 优秀学生 刘雨岑:能按时完成作业,也喜欢数学,但是平时胆小,上课也很的特点及 少发言。 训练措施 针对这三位学生的各自特点,不同缺点不同对待,捕捉他们身上的
闪光点,及时表扬鼓励,利用班级的“关注细节 完善自我”园地,
随时给他们加分,调动他们的学习积极性,挖掘他们的潜力。
袁锦阳:父母虽严格管理,但骨子里透着倔强,调皮好动,爱发言
不愿意写作业。
钱一帆:聪明但天性好动,总会发现一切可玩的玩具,在学习上很困难学生 被动。
特点及辅 贾 奥:父母常年在外打工,和爷爷奶奶生活在一起,不爱学习。导差重点 生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点,我及时在思想上和他们沟通,和他们做
朋友,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行
动上有所转变,并利用辅差时间让他们找回自信。
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,训练收获
或存在的 学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。问题描述 有个别学生还需要进一步的辅差,需要长期地关注。
下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,的初步设想 我会严格要求自己,让培优辅差工作能开展的有声有色。
马桥小学培优辅差记录表 班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
潘 康:学习积极性很高,上课能大胆发言,思路敏捷,但是有时
只考虑自己。
冯小梅:学习不错,住在爷爷家,很任性,只看到别人的短处,看优秀学生 不到自己的短处。
的特点及 石 俊:学习踏实,能帮老师做一些事,但书写太慢,有时还管不训练措施 住自己的言行。
这三位同学虽然学习上都不错,但在思想上都要进行学习,他们心
中自我意识较强,于是我利用教材内容,利用培优时间对他们进行
思想品德教育,心理健康教育。
张思梦:父母常年在外打工,和奶奶生活在一起,不爱学习。总是
不遵守班级的纪律。
魏 俊:聪明但天性好动,在学习上很被动,不喜欢做作业。爱买
小食品、玩具。 困难学生 王 霜:父母对其严格管理,但是调皮好动,经常言行不一,一考特点及辅 试就难过的样子,过后就没事了。 导差重点 针对三位学生各自的特点,我及时在思想上和他们沟通,让他们认
识到自己思想中需要改的地方,重新审视自己,让他们知道自己今
后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅导时间进行思想品
德教育。
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦,但看到每位学生的进步心训练收获 中有说不出的高兴,在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作,或存在的
需要大家的共同合作,需要心中有爱心、耐心、信心,相信只要我问题描述
们真诚付出就一定能得到回报的。
下阶段工作在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作,做好培优的初步设想 辅差工作,让班中是一片净土,让每个孩子都能健康快乐地成长。
马桥小学培优辅差记录表 班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
唐 涛:数学基础还好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写
不工整,比较听话。
潘 康:头脑灵活,对数学知识掌握比较全面,但是自主学习能力
差,上课喜欢做小动作。 优秀学生 刘雨岑:能按时完成作业,也喜欢数学,但是平时很少发言,听爸的特点及 妈和老师的话。 训练措施 针对这三位学生的各自特点,不同缺点不同对待,捕捉他们身上的
闪光点,及时表扬鼓励,利用班级的“关注细节 完善自我”园地,
随时给他们加分,调动他们的学习积极性,挖掘他们的潜力。
王 霜:父母虽严格管理,调皮好动,爱发言,不愿意写作业,说
话也不太算数。
张思梦:聪明但天性好动,总会发现一切可玩的玩具,在学习上很困难学生 被动。
特点及辅 钱一帆:父母做工很忙,学习习惯不好。生活和学习的独立性很差,导差重点 需要严加看管。
针对三位学生各自的特点,我及时和他们沟通,和他们做朋友,和
他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上改变
过来。
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,训练收获
或存在的 学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。问题描述 有个别学生还需要需要长期地关注,进一步的加强辅导。
下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,的初步设想 我会严格要求自己,让培优辅差工作能开展的更加的顺利。
马桥小学培优辅差记录表
班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
蔡丹杰:数学基础还好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写
不规范。
潘 宣:头脑灵活,对数学知识掌握比较全面,但是自主学习能力
差。 优秀学生 涂慧敏:能按时完成作业,也喜欢数学,但是平时胆小,上课也很的特点及 少发言。 训练措施 针对这三位学生的各自特点,不同缺点不同对待,捕捉他们身上的
闪光点,及时表扬鼓励,利用班级的“关注细节 完善自我”园地,
随时给他们加分,调动他们的学习积极性,挖掘他们的潜力。
钱一帆:聪明但天性好动,总会发现一切可玩的玩具,在学习上很
被动。
钱 炜:父母虽严格管理,但骨子里透着倔强,调皮好动,爱发言困难学生 不愿意写作业。
特点及辅 贾 奥:父母常年在外打工,和爷爷奶奶生活在一起,不爱学习。导差重点 生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点,我及时在思想上和他们沟通,和他们做
朋友,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行
动上有所转变,并利用辅导时间让他们找回属于自己的成绩。
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,训练收获
或存在的 学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。问题描述 有个别学生还需要进一步的辅差,需要长期地关注。
下阶段工作工作有点成效,下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进的初步设想 步,让他们能找到不足改掉,发现自己的长处,争取进步。
马桥小学培优辅差记录表 班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
殷 宙:学习比较踏实,能帮老师做一些事,但思维有时反应,有
时还管不住自己的言行。
黄江琪:学习积极性很高,上课能大胆发言,思路敏捷,但是有时优秀学生 只考虑自己,不能够主动帮助别人。
的特点及 潘 宣:学习不错,比较任性,只看到别人的短处,不能够主动帮训练措施 助别人。
这三位同学虽然学习上都不错,但在思想上都要进行学习,他们心
中自我意识较强,于是我利用教材内容,利用培优时间对他们进行
思想品德教育,心理健康教育。
薛 柔:父母对其严格管理,但是调皮好动,经常言行不一,一考
试就难过的样子,过后就没事了。
郭海佩:父母很忙碌,自己从小就不爱学习。对于校纪校规也无动
于衷。 困难学生 钱 炜:聪明但天性好动,在学习上很被动,不喜欢做作业。爱买特点及辅 小食品、玩具。 导差重点 针对三位学生各自的特点,我及时在思想上和他们沟通,让他们认
识到自己思想中需要改的地方,重新审视自己,让他们知道自己今
后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅导时间进行思想品
德教育。
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦,但看到每位学生的进步心训练收获 中有说不出的高兴,在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作,或存在的
需要大家的共同合作,需要心中有爱心、耐心、信心,相信只要我问题描述
们真诚付出就一定能得到回报的。
下阶段工作在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作,做好培优的初步设想 辅差工作,让班中是一片净土,让每个孩子都能健康快乐地成长。
马桥小学培优辅差记录表 班 级 六(1)班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份
培优对象:蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、本阶段的 涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 重点训练
辅差对象:陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单
王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。
石 俊:做事认真,学习踏实,但遇到难题就没信心去解决。
冯小梅:学习热情很高,爱劳动常常为班级服务,但是上课管不住
自己的言行。 优秀学生 唐 涛:思维活跃,上课能跟上老师的思路回答问题,但自制能力的特点及 不够强。 训练措施 针对他们的实际情况,针对三位学生各自的特点,我及时在思想上
和他们沟通,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,
能从行动上有所转变,并在重点培养他们知识的灵活。
魏 俊:聪明但天性好动,在学习上很被动,与家长沟通,共同抓
其学习。
沈 丹:不爱学习,听讲不认真,作业没有人监督,效果就很差。 困难学生 陈 涛:性格倔强,调皮好动,有时说谎话骗老师,学习听讲也有特点及辅 问题。
导差重点 针对三位学生各自的特点,我及时在思想上和他们沟通,让他们认
识到自己思想中需要改的地方,重新审视自己,让他们知道自己今
后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅导时间进行思想品
德教育。
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,训练收获
或存在的 学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。问题描述 有个别学生还需要进一步的辅差,需要长期地关注。
下阶段工作工作有点成效,下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进的初步设想 步,让他们能找到不足改掉,发现长处保持。