高中地理研究性学习课题

高中地理研究性学习课题 浦东新区地理研究性课 上南中学 温安林 时 间：2001年12月20日上午第二节 地 点：上南中学科艺楼三楼电脑房 班 级：高二（6）班 《高中地理》（上海市版）第一章第三节是月球。该小节由三部分组成：月球概 况（选学课文）；月球对地球的意义（必修课文）；潮汐成因（阅读材料）。必 修课文的主要内容是月相变化。月相的变化与太阳、地球、月亮三者的相对位置变 化有关。弄清月相变化的现象、规律与原因，有助于培养学生的宇宙空间概念和 推理能力，有利于学生形成对空间科学的兴趣。由于该课题具有一定的难度，具 有一定的挑战性，因而在师生之间容易营造“研究性学习”的氛围。 我校地处城区，城区学生在夜晚不需要利用月亮作自然照明、历法、潮汐对他 们的日常生活也很少，他们很少观察和注意月相及其变化规律。但是“嫦娥奔月 ”的传说和人类“登月”的奇迹，仍然使学生充满幻想和憧憬。我校建有天文台， 每年都举行天文观测活动，是上海市科普特色学校之一，学生中不乏天文爱好 者。月球尚有不少人类未知的奥秘，也增添了学生探究的欲望。因此，“月球” 课题对我校高中学生而言，有作比较深入的“研究性”学习的基础。 知识目标：了解月相变化的过程和基本原理。 能力目标：培养合作意识和团队精神； 学会对有关月球资料的收集和整理。 情感目标：激发学生自主学习的热情。 知识方面：月相变化的原理。能力方面：提出和发现有关月球问题的能力。 网络化环境下教师指导的研究性学习方法。 总页16 第 1 页 浦东新区地理研究性课 教师用多媒体投影仪、学生每人一台连接局域网的电脑（装有“月球“软件）。 引入音乐欣赏、1、播放“春江花月夜”：1、欣赏音乐；1、宽松学习。 朗诵诗词。222、齐诵“明月几时有，……、回答曲名； 、作品中自然 3、朗诵诗词”与人文交融。 33、指出作家经常用自然的“、更多的关注 显性现象”来表达人类情自然现象。 感中的“隐性事物”。 新课1、月相变1、演示（动画）“月相变化1、观察；回答；培养观察能力讲授（只呈现现象，化原理1”和“月相变化原理” 没有文字说明）（观察部分）； 2、演示“月相变化”动画部2、月相与2、观察； 分。农历 3、学生各3、各自观察 “月 学生自主参与自观察2”相变化 3、要求学生掌握。 练习检查学生教师巡视，提出要求：如果各自完成电脑中的学习反馈(附1) 学习情况成绩不满60分，继续学习。“月相练习”部分。 自主学生1、让学生分成小组，组长负1、组长组织同学培养合作意识。学习责，选择各自感兴趣的内确定主题， 容学习，本组同学须有分2、 工。2、分配同学完成各 2、巡视（帮助选择主题，指自不同的任务。 导组长分工），3、集成文稿。 3、记录各组主题并个别指导。 成果小组汇报教师注意听，并记录。1、各组组长汇报，检查自主学习展示情况；组员可做补充。对学生发言中的“闪光 2锻练学生的表、其他组提问题，”之处要给予及时的肯定。 总页16 第 2 页 浦东新区地理研究性课 3（增强学生的自信心）、答辩。达和应变能力。教师教师评析1、肯定优点（好在何处？1、要求各组记录。使学生发现自 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 身的优点。增强自哪些地方体现了科学思 想和科学方法。）信心。 2、指出不足（概念、逻辑等2、下课后交各组学 问题）习情况（软盘） 教师：请同学们把 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 翻到第四页。 上两节课我们介绍了“太阳和太阳系”。通过“太阳和太阳系”的 学习，使我们了解到，太阳之所以会发光发热，它的最主要原因是什 ? 么呢 停顿一下，目的是为了让学生能进一步思考（） ----质量。由于它的质量巨大，所以他会发光；太阳系的其他成员 ? ()再次停顿之所以围绕太阳转，原因是什么呢 ----质量小。 也就是说在宇宙中决定天体所处地位的一个主要原因就是质量。2 教师：请同学们把书翻到第九页。今天我们来学习一下离我们地球最近的 ----一颗天体《月球》。对发生在我们身边的事情，我们能否做出合理的 解释。 ? 我们对月球究竟了解多少呢能不能通过我们今天的学习，让 我们能够了解的更多一点呢？ （原本想开个好头，用“两个“设问”来调动起学生的积极 性来。但两个“把书翻到”第几页的开场白显得平淡。） 教师：在进入上课之前，我想先请大家听一段音乐，请大家来听一下这是哪 一段音乐。 总页16 第 3 页 浦东新区地理研究性课 ()播放琵笆曲——春江花月夜 ()?教师：注意听。提醒学生它是我国哪一个著名的古典名曲？有没有知道的学生：“春江花月夜”。 !教师：“春江花月夜”。对当我们听到这个曲子的时候，给我们的一种意 ?境是什么呢 一种宁静?安详，在我们过惯了都市生活，在一种繁忙的紧张 当中，已很难找到的这样一种宁静，就让我们伴着这样一首音乐，来 学习一下《月球》这一课。 （选取我国古典名曲——“春江花月夜”作为月球一课的引入， 一方面激活学生“月亮—月光—宁静″的联想；另一方面，也是对 140我国历史文化的一次学习。此处用时分秒，再加上前面的两个 “把书翻到”第几页，引入新课似乎有点拖沓。） ()教师起头教师：“月有阴晴圆缺，…” 学生：“…人有悲欢离合。但愿人长久，千里共婵娟。” ?教师：“千里共婵娟”，这里的“婵娟”指的是什么 学生：月亮。 ?教师：“月有阴晴圆缺”是指的什么现象呢 学生：月相。 ?声音较轻，追问教师：（）是什么 学生：月相。 ??教师：我们了解哪些月相？同学们谁知道以往了解哪些月相 教师：上弦月、下弦月、满月。至少满月我们该知道。在农历八月十五，吃月 饼时候，我们看到的明月。如果再能听到这样一个悠扬、宁静的乐曲， 想着过去，想着家人。我们的心情一定会不一样的。 在这一章当中，我们先主要学习“月相的变化” （《水调歌头》，引出本节课的重点——月相变化原理。） 3 总页16 第 4 页 浦东新区地理研究性课 ( 在打开多媒体中的动画 此时，教师在大屏幕上，演示月相变化的过程。 20)——“月相变化一”时，大约停顿 秒钟 教师：下面我们来看一下“月相变化”的全过程。 在农历中的每个月的月相，都经历了这样一个过程。而且，每到农 补充历初一的时候，（）都是“新月”， “新月”时候的月相是这 样一种情况，让我们来看一下。 这是“新月”， “新月”的时候是看不到月亮的。 这是“娥眉月”， “娥眉月”一般是在一天的什么时间看到的 呢？ “上弦月”一般是农历七、八的时候。 “凸月”农历十二、十三。 “满月”，满月是农历十五、十六。 “凸月”农历十八、十九。 “下弦月”农历的二十二、二十三。 “残月”农历的二十六、二十七。 在月相变化的一个月中，都要经历这样一个过程。 （借助“月相变化一”，先让学生建立图象的感性认识。特 点是 ：动画的图象、文字大而且清晰，但打开要花费一定的时间，使 教学的节奏出现停滞，使整堂课显得不紧凑。） 教师：我们再来看一下，究竟是什么原因造成月相的变化？我们来仔细观 察一下。实际上这是月亮在围绕着我们的地球公转。它转到不同位置 的 时候，在右下角这个图，就是我们在地球上所看到的月相。 请仔细看，它为什么会发生月相的变化？ 重教师：下面请同学在你们自己的机子上，打开 “月相变化原理”， （ 复）在 “动画”部分中打开“月相变化原理”。 （利用网络环境尝试组织学生自主学习。教师的组织作用表 现在：提供素材——多媒体软件；明确任务——月相变化？） 教师：稍微等一会儿，请仔细观察一下，究竟是什么原因造成月相变化的。 点击之后，请稍微等一会儿，因为打开动画比较慢一些。 （ 总页16 第 5 页 浦东新区地理研究性课 ） 教师：有没有哪位同学根据你的观察，来说明一下为什么月相会有阴晴圆 缺的变化？ 教师：请你简单讲一下，你是怎么认识月相变化的？ 学生：主要是月球绕着地球转动，太阳光线的角度发生了变化。所以在地 球上面看到的月相就不同。 。教师：好，你演示着说一下 （学生演示动画） 那么你看着这个过程当中，太阳光线变了吗？ 学生：没变。 教师：没变。那么你说角度发生变化，这个角度是什么角度？学生：是月球和地球之间的角度。 教师：（语速放慢）地球看月亮的角度在发生变化。 学生：因为看到太阳光照到月球上的部分就发生了变化，所以看到的月相 就不同。 教师：由于角度的变化造成什么发生变化呢？ 学生：在地球上看到太阳光线照到月球上的部分。 教师：月亮被太阳照亮的部分在发生变化，因而造成月相的变化。 2（大约在分半钟的时候，已有学生能够回答了，可见温老 师自制的多媒体课件“月球有很好的教学效益。） 教师：现在我们来看大屏幕，请同学现在都看前面。实际上太阳光线并没 有变，注意看，在这个动画演示当中，它变化的是什么呢？它变化 的是在地球看月亮的时候，由于它旋转角度的变化，我们看到月亮 被照亮的部分在变化。看一下。 利用动画演示，用鼠标指出变化的部分，学生一目了然。本（评析： 可以请学生讲解，不应考虑教学时间紧张，由教师代劳。） 根据动画演示的位置教师：（） 这一天，我们从地球上看月亮能看到这 鼠标指屏幕娥眉月么一点（）注意：看到的是一轮弯月（）， 在这时候看到的是一半，叫上弦月， 在这时候看到的大部分，叫凸月， 在这时候月亮被照亮的部分全部看到。这是什么时候呢？学生：满月。 教师：满月，对！是满月。注意！这也叫凸月。这个凸月和前面的凸月有什 总页16 第 6 页 浦东新区地理研究性课 指屏幕右下角么不同？刚才根据我们看到的这个（）它凸起的方向 是不一样的，都是叫凸月，但是方向不同。上弦月和下弦月也是不 同的，注意看，下弦月它是向左，上弦月是向右，两个图方向是不 一样的，这是残月。 再一次请学生自主学习，同时提出学习要求教师：（）请同学们点开月相 变化１，按照教材要求，一定要掌握在农历当中，每到农历初一的 时候，是什么月相？每到农历七八的时候应该是什么月相？农历十 五十六的时候又是什么月相？或者反过来，上弦月对应于农历的几 月几号？下弦月对应于农历的几月几号？新月是几号？满月又是几 号？大家认真的看一下。另外还可以结合我们刚才看到的月相变化 原理当中的月相变化过程。过一会儿我们做个练习，看一下大家对 这时，又有学生的电脑出现死机现象这一部分掌握的情况。（） 强调教师：请大家点开月相变化１，月相变化２，还有月相变化原理。（） 点开动画资料库中的月相变化１，月相变化２，还有月相变化原理。 注意记一下它的时间，它的图形特点。同时在月相变化原理中注意 日、地、月三者的位置关系。 我们在看月相变化二的时候，请对照我们书上第十一页上的图， 在黄昏时候看到的和在黎明时候看到的不一样。看一下几个月相它 此时，一位同学正常点开月相变化二，耗时近半所出现的时刻。（ 分钟，还有一些同学由于操作有误，就更加慢了。） 教师：注意看一下左下脚的时间表，他给你显示了每一天的时刻。 下面请同学们把几个动画窗口都关闭。 （再一次让学生自主学习，此次目的是掌握月相变化与农历 5之间的关系。用时近分钟。） 4 教师：注意，现在跟着我，点开菜单当中，练习部分。点第一道题，请根 据我们刚才所看的内容，请把下面几道题做一下。 好！在做的时候细心点。 8080巡视中，看到一位同学做了分教师：（）好！分，看来你在前面一 段学习呢，效果还是可以的。 60对全体同学讲教师：（）如果你不足分的话，下面你还要再继续努力。 呆会儿我们还有一点时间，可以再学习一下。 总页16 第 7 页 浦东新区地理研究性课 （在月球课件中，还设计有练习，电脑还会给出评分。这样， 以便于学生学习的及时反馈；不足在于反馈没能保留成绩，教师对 全体同学的了解仅凭印象，未能纪录在案。） 5 教师：下面请组长召集你们的组员，选择一个你们月球某方面感兴趣的内 容，如日食、月食 还有我们刚才所讲的月相变化，来讨论。分组讨 论要求，必须十分钟之后，完成简短的文字介绍。（补充）对这个 问题的研究，你们是怎么认识的？请组长要充分调动本组的各个成 员。由于内容很多，如图片 文字 动画 还有电影，怎么样才能够更 有力的说明你想讲的问题。 教师：下面请组长召集本组的组员，分配一下任务，先定一下题目， 不断的在各组之间巡视、指导。巡视中发现，有的组只是组长在做 （ 组员无事可做，马上请组长给组员分配任务。） 教师：下面我们有的组已经准备的差不多了。没有准备准备完的小组抓紧 时间。 （培养团队合作精神；培养组长的组织才能；培养学生提出 问题和解决问题的能力，为了防止走过场，教师还做了比较明确的 组织保证，出发点是好的。） 6 （第一小组） 教师：下面我们先请第一组把他们准备的内容讲一下。 你们组准备的是什么？ 1纠正学生：我们组准备的是月球 ，（）月食。 教师：月食。好！就请你带着你的资料，到前面给大家讲一下。教师：你对月食发生的原因和它的过程是怎么看的？另外，我们要仔细看 一下，月食过程当中，有哪些特点？有没有发现，目前还没有解释 清的地方？ 1学生：我们组研究的是月食，下面请先看一下，月食发生的原因。因为当 地球和月球恰好在一条直线上，因为月亮上反射太阳光，（进入） 被地球遮住的投影，在地球上无法看到月亮上发出的光所以就看到 总页16 第 8 页 浦东新区地理研究性课 了月食。如果，这个时候地球只遮住了一部分太阳光，那么，发生 就是月偏食。整个月球反射的太阳光被遮住了，发生的就是月全食。 下面看几组月食的图片。 ()该同学在回答问题的时候，还是略显紧张。 提醒教师：（）发言组在讲的时候，其他同学都应该注意看。应该发现问 题，最好能够提出几个问题。使他们真正把这个问题搞清楚。 （学生在研究一个新问题的时候，经常会出现许多问题。教 师提醒学生注意提出问题，就是要让学生之间能互相发现问题，提 出问题，形成一个相互讨论的的氛围。并且质疑和讨论能使学生的 思维更加活跃，能增强学生探究问题的兴趣。） 1学生：这是一张月全食的图片。 这就是一张月偏食的图，大家可以看到被遮住了一部分。 学生讲述有误，追问道教师：（）月偏食吗？ 这是日偏食，这不是月偏食。不要紧。 看到学生找到了月亮的照片教师：（）这才是月亮的外貌，我们看到的月 亮应该是这样的。 学生找了几幅非月食照片教师：（）这也不知道从哪找的，可以再讨论一 下，月偏食和日偏食。 学生此时有些不知所措。教师马上转个话题 （） （教师不应过多指责学生。这样会使学生刚刚建立起的自信 被挫伤。出现问题，教师可以婉转地指出，以增加教学民主，如能 引导学生自己或学生群体发现问题就更高一筹了。） 教师：我们其他同学对他们提出的（问题），有没有质疑的地方？ 此时，发现学生找到了月食的图片 （） 教师：这几幅都是月食的，这也是的。 此时，学生找出一张月偏食的图片 （） 教师：这一张我介绍一下，它是在拍摄的时候，长时间曝光，我们平时看 到的月亮没有这么亮，曝光时间长了以后，由于光的累积就看的较 总页16 第 9 页 浦东新区地理研究性课 白。当然，在被遮挡的时候，还可以看出月亮的基本轮廓。教师：对于月食发生的原因，好象还没有介绍好？ 1找出月食动画，指着图讲。学生：（） 这个是月球的阴影，当月亮到这个位置时，就开始发生月食。教师：开始发生，初亏。 1食既学生：当这个时候整个月亮光都被地球遮挡（），看不到反射光。教师：月全食阶段。 1学生：这个时候，月食马上就要结束。 补充道教师：（）月全食。 1学生：月全食马上就要结束。 1动画—月食是地球的阴影不动， 这是我们在地球上看到情况。（ 月球在慢慢进入地球的阴影。） 动画—月 这个是在宇宙中看到的，所以所以地球的阴影在变化。（ 2食是地球的阴影和月球交叉相遇，月球在慢慢进入地球的阴影。）教师：这个图跟刚才那个图有点不一样，他们各自是从什么角度来看的呢？ 1学生代表：这一张地球的阴影在变化，因为是在宇宙中看地球的阴影和 月球的 阴影在移动。刚才那张是在地球上观测的，所以地球的 阴影不动。 教师：刚才是在地球上，这一张呢？ 1学生：这是在宇宙中观测的。 指着动画里的相关内容教师：在宇宙中观测。（）地球本身也在围绕太阳 公转，地球阴影在沿着黄道走。月亮在沿着白道走。教师：通过这个图，一般在什么位置附近容易发生？ 1学生：黄白交角。 教师：黄白交角附近。在黄白交角之外，还要有什么条件？也就是这一天 的月相，一般应该在什么时间？（重复）即位于黄白交角附近，它 的月相在什么时间？这一天，一般会发生月食。 学生在犹豫 （） 1学生：满月。 总页16 第 10 页 浦东新区地理研究性课 教师：满月。对！我们后面的同学在回答问题的时候，声音大一点，刚才 声音太小了一点。 （原本是想让学生之间的交流来达到对问题的澄清，但后来 不自觉的又让教师包办代替了。） 教师：这一组就讲到这。我们其他同学有没有提出疑问？ 一位同学举手（） 教师：请！ 学生：前面那个是天狗食月，说明在以前月食比较少见的。为什么不是每 个月都有月食？ 教师：请你解释一下，为什么？它不是每个月都发生月食，是这样一个问 题。 1学生：因为，地球不是每个月都会转到黄白交角附近。一般在黄白交角附 近，才会发生。 教师：在黄白交角附近，还要有一个什么条件？ 1学生：地球遮住太阳光的阴影时候，与月球相汇合。 针对学生回答的不明确，补充道（） 教师：除了在黄白交角附近，还要有一个什么条件？ 1学生：地球遮住太阳光的一片阴影，让月球汇合。 教师：满月，应该在满月的时候。 （第二小组） 教师：你们是研究什么的？ 2学生：我们是研究月球表面环形山的形成。 环形山是月球的一个标志现象。它是怎样形成的？现在有好几 种说法，归纳起来一共有两种：一种是由陨星撞击而成，陨星是太 空中比较常见的天体，它是尺度比较大，质量较小，在撞击月球表 面以后，产生了一个冲击波以后，就可以将月球表面砸一个深坑。 也就是我们看到的月球表面的环形山。它撞击之后，巨大的石头和 其它碎片，就散落到深坑的周围。堆积成环形山的环形。还有一种说 法是由火山作用形成，火山都是由月球内部的火山爆发以后，然后， 在内部气体压力作用下，喷出月球表面，气体和熔岩喷发出来以后， 里面的压力就突然减少，外部压力（表面重力）将表面塌方，形成 环形山。 演示环形山的形成过程 （） 这就是陨星撞击之后，形成环形山的一个过程。 总页16 第 11 页 浦东新区地理研究性课 提醒学生注意教师：（）注意看这个，原来这么小的一颗陨星，撞击形成 这么大的一个坑。 教师：我们在看这个过程中的时候，不知到想了没有，月球表面也是固体 的物质，当这个陨星冲击以后，给我们的感觉是什么？细心看这个 环形山，它的形态的形成过程，给我们的感觉它有点象什么？ 让学生思考 （） 教师：好象液体。这实际上从另一个侧面告诉我们：固体和液体的性质是 没有截然分开的，固体和液体之间它们的性质也有相似的地方。教师：有没有同学对他刚才讲的环形山的问题提出质疑？好，请你来。 2学生：他所说的陨星撞击月球表面不可能都是垂直撞击，也有可能是斜 着撞击，为什么在月球表面（环形山）都是圆的，而没有斜的。教师：斜的？对，对。这位同学提出撞击有可能是斜的撞击。斜的撞击它组 成的堆积物就应该不均匀，我们能不能在自己手头的资料上找到这 样的环形山？我们仔细看看，他们都比较均匀，按照道理讲，的的 确确它完全有可能斜着撞击。我们下来从别的地方再找一找。教师：假如在月球表面真的一个也找不到的话，那么我们对环形山的形成 是不是应该考虑一个新的解释。 （学生提出这样的问题说明学生在积极的思考，并学会了 运用合理的推断去分析事物。在自然界，各种情况都有可能发生， 在分析事物的时候，应尽可能都考虑到。在现有的图片里，我们未 找到堆积不均匀的环形山，但后来在不利颠大百科全书中发现了这 样的环形山。应该鼓励学生继续做这样大胆的设想。） （第三小组） 教师：你们是研究日食的。 3学生；我们研究的是为什么会发生日食？月球和地球他们都是不发光的 天体，它们在太阳光的照耀下，对着太阳的一面对着一条圆锥形的 背影，所以月球绕到太阳和地球之间，差不多在一条直线上的时候， 月亮的本影就会落到地球上来，所以我们就看到了日全食。如果在 月球的半影部分，就看到月亮的一部分，这就是日偏食的形成。 我们看一段电影。 教师：这是日食发生的全过程，请大家注意。可能我们有的同学还没有看 到日全食。这时候光球层完全被遮挡，但是，我们看到在月亮的周 围有一圈是亮的，这是哪一层发出来的光呢？这是我们刚讲过的， 哪一层？ 学生：日冕。 总页16 第 12 页 浦东新区地理研究性课 教师：日冕，对，是日冕发出的光；这是倍丽珠现象；日全食过程结束。 3学生：现在我们来研究（一下）为什么会发生日食的过程。 让我们来看一下日月食的原理。 学生借助动画，介绍他们的观点 （） 3学生：首先，我们来看一看日月食的整个原理。 指着图介绍 （）这是月食的。 教师：当处在这个位置上的时候，它们差不多在一条直线上，发生月食。 3学生：这个是？ 教师：并没有发生日食。并不是每个月的农历初一都会发生日食。教师：现在发生日食。 3学生：月球走到地球和太阳的中间。月球的背影被遮去的地方，就能看到 日食，日全食了。 教师：它（地球）投射的阴影落在地球上，这时候，处在这个位置上的人， 看到的就是日全食。 3学生：这个也没有发生月食。 教师：虽然是满月，但没有发生月食。 3学生：然后，我们要回答为什么不是每个月都会发生日食和月食的现象。 指着图介绍 这是地球绕着太阳的运行的轨道。（）这就是地球的 黄道面。 教师：地球围绕太阳的公转轨道面，就叫黄道面。 3指着图介绍学生：（）这是白道面。这个角就是黄白交角。教师：这一节课着重学习了月球当中的月相变化，另外，我们每个组讨论 了自己感兴趣的问题学习，当然应当讲，就是离我们地球最近的这个 天体，我们仍然到今天为止，还有很多未解之密。当然还有很多问题， 还有待于我们进一步去研究。也希望我们在坐的各位投入更多的热情， 参与到对月球之密问题的讨论。 我们今天的课就到这。 （原本要对学生的介绍做一一点评，但时间已到，未能如愿。） 总页16 第 13 页 浦东新区地理研究性课 2 / 1 1、农历几日是上弦月： ABCD、初七、初八； 、十五、十六； 、二十二、二十三； 、初一。2、下弦月时，月地日三者之间的关系： 总页16 第 14 页 浦东新区地理研究性课 A、月地日三者呈直角，月球位于太阳的西面； B、月球位于日地之间； C、地球位于月日之间； D、月地日三者呈直角，月球位于太阳的东面。 3、日食一定发生在月相的： ABCD、上弦月； 、满月； 、下弦月； 、新月。4AB、满月时整夜可见： 、正确； 、错误。5AB、上弦月时整夜可见： 、正确； 、错误。总页16 第 15 页