英语“教师职业理想与道德”总结

英语“教师职业理想与道德”总结英语“教师职业理想与道德”总结英语“教师职业理想与道德”总结 “一切为了每一位学生的发展”是我国新课程的核心理念，美国在2002年颁布并实施了 NCLB法案(No Child Left Behind Act《不让一个孩子掉队》)，我校提出的生长教育理念，其内涵都是要我们教师在教育教学中保证每一个孩子都能得到健康的发展。每个学校都会有许多个别生。在我看来，个别生不意味着就是落后生，而是指在成长过程中，在某一方面有所欠缺，需要获得老师特别帮助和关注的那些孩子。因此，在我的班级里我特别关注了几个需要帮助的孩子，在帮...

英语“教师职业理想与道德” 总结英语“教师职业理想与道德”总结 “一切为了每一位学生的发展”是我国新课程的核心理念，美国在2002年颁布并实施了 NCLB法案(No Child Left Behind Act《不让一个孩子掉队》)，我校提出的生长教育理念，其内涵都是要我们教师在教育教学中保证每一个孩子都能得到健康的发展。每个学校都会有许多个别生。在我看来，个别生不意味着就是落后生，而是指在成长过程中，在某一方面有所欠缺，需要获得老师特别帮助和关注的那些孩子。因此，在我的班级里我特别关注了几个需要帮助的孩子，在帮助他们的同时，也是自我不断提升的过程。下面将结合我的实际案例和反思进行如下总结。一、转变教育理念，关注“全人”发展首先要关注每一位学生。每一个孩子都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育;其次要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验;最后还要关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。总之，关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展的过程，从而真正实现人的发展。二、关注、理解与信任先行作为年轻教师，我的教育教学经验不足，对于新接任的四年级孩子情况了解不够，本学期初只是通过新起点测试大概了解了每个班级学生的整体学业水平，但没有特别去记住那些成绩较落后的孩子的姓名。因为我不想根据分数给孩子打下“烙印”，这不公平。渐渐地，在和孩子们课堂的接触中，每一位孩子的特点逐渐突显出来，我特别关注的有两个孩子，这两个孩子的共同特点都是做事慢，但个性和做事慢的原因各不相同。首先，我尊重他们对英语的学习态度和兴趣，并要求班里其他同学能够尊重他们，比如***同学，他在课上总爱自己叨咕，引起其他人的反感，经常有孩子提出让他出去，不要影响他们上课，每次我都笑而不语，只是让***到讲台前，做我的小助手，转移他的注意力，同时也转移其他孩子对他的不满。四年级的学生了，某些想法或习惯不是一下就可以改变的，只能慢慢找方法让他适应新的习惯。此外，“信任”是师生更好合作、更好互动、共同进步的一个载体。在教师雷夫?艾斯奎斯的“56号教室”里，孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。我的班里，有一位叫***的孩子，课上常低着头，不爱发言，很少与老师对视，辅导时轻拍他肩膀，他会条件反射似的立刻躲避。课上做书写练习或考试时总会一手写，一手攥着拳头试图遮挡住，不想让老师看。其实他的成绩并不差，但是没有自信，对老师是处于提防的状态，但不是抵触。因此，一开始课下里我找他聊天，他基本没有回应，也不敢看老师。但我坚持“骚扰”他，喜欢叫他“琦琦”，跟他开玩笑，即使他仍不搭理我。我相信，功夫不会负了有心人。终于，有一天，我看到了他的眼睛～因为，他抬头看我了～现在他见到我就跑，我却很开心，因为以前他是见到老师就躲，而现在是想让我追着他玩呢～总之，我希望我的孩子都能够信任我，只有信任才能扫除教室里的恐惧，只有这样的环境，孩子才能健康成长，展现出孩子们的活力。三、鼓励、互助与反思共济据一本知名杂志的“知心调查”显示，失败感让今天的小学生不快乐，其中也提到，摆脱失败感最重要的一点就是自我肯定，即建立自我价值感。存在即意义。孩子也不例外。因此，在课堂上我特别注重对个别生的鼓励，帮他意识到自己的存在，自己不是沧海一粟，老师时刻关注着他，随时给他机会展现自我。以***为例，这个孩子特别内向，每次两个人练习对话时，他总是形单影只，每次他的搭档只有老师。后来小组活动时我将他与三个很开朗的孩子分在一组，并要求小组展示时组员必须轮流作报告，第四次展示时他实在没办法再逃避，足足用了10分钟，在全班同学的鼓励下，他终于到前台来进行了“拉花”制作过程的展示。全班给以热烈的掌声，虽然他还是有一丝不自然，我也忐忑，怕这样做过于难为他。但下课后，我偷偷地观察他，兴奋地看到，当一个孩子将“拉花”戴到他脖上表示对他的赞赏时，他笑了～而教室外的我，也欣慰地笑了。另外一个例子是小懒蛋***同学。这个孩子最大的问题就是课上注意力不集中，爱说话，经常激起民愤，并且懒惰，除了听力练习，基本不做笔头练习。鉴于此，课上我经常请他做我的小助手，共同教学，开始我担心会影响他的学习，但后来实践证明他的注意力更集中了，认为课上有事可做，有同学回答错误或答不上来的时候，他都可以答对，成绩也有了很大提高。同学们也对他刮目相看，他在心理上也获得了小小的满足和成就感。然而好景不长，不久孩子的自我满足和惰性又出现了，成绩也有了起伏。这时我认认真真地与他进行了交谈，分析问题原因，希望他能够取长补短，取得更大进步，因为他有这个实力。同时我为他配备了一位小老师，负责敦促他的作业，检查他的词汇和句子掌握情况。如果表现好，小老师可以给他写签名，攒够5个签名，有奖励。小老师的帮助很有效果，虽然5个签名才有一块糖，孩子却很知足，学习的主动性有所加强。总之，每个孩子都是老师的宝，每一块宝都有自己的闪光点，只要我们用爱心、耐心和恒心，相信，他们终会绽放出耀眼的光芒～

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