人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
王 安 敏
十 三 亩 小 学
一、说教材
本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
二、说教学目标及重难点
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
2、理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点:理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。 教学难点:分析列宁的思维过程，能领会列宁善于观察和思考的特点。三、说教法
我准备采用以下教学方法:
1、直观教学法——采用多媒体进行演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用贴图直观看出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、
总结
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归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
四、说学法:
1、默读感悟法——学生通过默读，说说自己知道或读懂了什么,
2.朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
五、说教学过程:
第二课时
(一)谈话激趣，设疑导课
1、板书:蜜蜂。都有共同部分(虫:与昆虫有关)
2、板书:引路。引路什么意思,
3、针对课题质疑:
设计意图:旨在引导学生学会思考，设疑，促进思维的发展。
(二)整体感知，解决问题
1、认读词语:惊讶、谈天、附近、仔细观察、敲门 向导 常常、往常、莫斯科
莫斯科是一个地方,你知道它在哪儿吗,(它是俄罗斯的首都，一座美丽的城市。在它的附近有一座美丽的小山。)(贴小山)
2、指名分节读课文。思考:蜜蜂帮谁引路，文中哪一句话直接告诉了我们, 出示句子:列宁笑着说:“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”指导读。(幻灯)
1、蜜蜂给谁带路呢,谁知道列宁呢,你知道什么,
2、出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。(幻灯)
列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医
生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。
设计意图:为了增长学生的知识面，学生了解了列宁的身份地位，能更好的理解课文内容。
3.向导在文中指的是谁,向导是什么意思,
(三)蜜蜂是怎样引路的,研读课文重点段第三段。
理清关系
设计意图:学生只有把物与物之间的关系理清楚，才能更好地判断他们之间所处的位置，进而理解了蜜蜂为何能给他引路的逻辑推理。
过度:列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第一、三两段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
1、默读第三段，画出列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方的句子,
2、贴画，说理由。
(1)贴列宁的住处，指名说理由。(贴列宁的住处)
(2)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的,(贴花丛)
(3)园子在哪儿,理由,通过学生所在的位置理解“附近”、“旁边”。(贴园子)
设计意图:不让学生孤立地记忆词义，而是在语言环境中理解词义，并通过反复运用加深理解。这样，不但词语活学，而且加深了课文说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。什么叫观察?
列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话。
师:这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
师:他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他想,,,
3. 这时列宁继续观察，又发现了什么?你们想这所小房子是谁的?为什么? 师:对了。列宁看见园子旁边有一所小房子，他想,,,,
4.所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
5.列宁所预料到和事实是一样的吗,课文中哪个词证明列宁所预料的和事实是完全一样?(果然)
6.列宁通过仔细观察，认真思考找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。 (读第三段课)谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?
(四)讲读第1、2、4自然段
1(出示课文插图，当养蜂人看到列宁突然出现在他的面前，他会感 到怎样,会说些什么,理解“惊讶”，指导读。
2(养蜂人看到列宁为什么如此惊讶,请大家默读1、2自然段，寻找答案。 3出示:列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。(经常、平常)
5、你能用其中的一个词语说一句话吗,
6、我们知道向导是带路的意思，蜜蜂真的能当向导吗,能带路吗,列宁靠什么找到养蜂人的, (板书 仔细观察 认真思考)
设计意图:通过反问，把学生的思维引向一个更深的层次，为开发思维能力提供潜力。
(五)总结拓展
1 列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，你从中有什么启发,
2 总结:列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，这就告诉我们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。
六(说板书设计:
26蜜蜂引路
仔细观察 认真思考
浙公网安备 33021202002483