《“闪光的金子”》教学
设计
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《“闪光的金子”》教学设计
《“闪光的金子”》教学设计
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:120
《“闪光的金子”》教学设计
一、教学要求:【感谢您浏览～您可以搜索题关键字查找更多资料～本站网址是】
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点:
从第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:
挂图、生字卡片
五、教学时间: 三时
六、教学过程 第一时
教学要求:
初读，读通，理解题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程: 一、揭示题，导入新
1、板书题:12“闪光的金子”
学生齐读题
2、质疑:的题目是,(学生齐读)，难道真的向我们介绍那些会发光的金子吗,中“闪光的金子”指什么,自己读一读。
二、初读指导
1、学生自由读，并给的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读(读后评议)
(3)齐读
(4)讨论:“闪光的金子”在中出现几次,
A 出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B 你是怎样理解的题目的,
在这里题目上加上双引号，表示不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D 在的开头和结尾都提到”闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法写。
四、书写生字:修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第二时
教学要求:
通过的字词句理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程: 一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节，我们知道了“闪光的金子”指,(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人,
找出中相应的话读一读。
二、学习
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢,
请读一读下面的，
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的,
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后，徐虎就——
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”,
()交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段，你有什么感受,
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
(4)小结:(引读)许多年，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带了————。人们感激徐虎，都说——————————。
()齐读第自然段
三、
总结
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:
读完，请你再说说徐虎到底是个怎样的人,
你应该向徐虎学习写什么呢,
第三时
教学要求:
学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。
教学过程: 一、堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句，再写下。
4、教师个别指导。
二、学习生字:具按劝便
1、抽生字，识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
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