教师个人基本信息表基本教师信息教师个人个人信息表

教师个人基本信息表基本教师信息教师个人个人信息表 教师个人基本信息表 姓 名 龚 丽 娟 性 别 女 出生年月 1982、元 籍 贯 合 肥 民 族 汉 党 派 团 员 最后学历 大 专 职 称 小一 职 务 教 龄 6年 班主任年限 6年 任教年级 1年级 一、政治思想 政治上积极要求进步，对照优秀共青团员的标准严格要求自己，坚持认 真看书学习，不断提高自身的政治理论素养。工作中，全面贯彻执行党的教 育方针，认真落实上级教育部门的各项方针、政策，积极利用学到的政治理 论指导自己的实践，使自己在学习与工作中不断提高工作水平。 二、工作体会 在担任班主任工作和日常的教学工作中，我一直严格要求自己。通过多 年的工作，我对这项工作有了更深的认识。 1、重视自身建设,努力提高业务水平: 自我剖析 学高为师,身正为范,教师职业要成个人永久职业,人必须永远保持学高这一(明确优范畴.逆水行舟不进则退.再学习终身教育就成了它的注解.一年来,我能够点、找出 坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,热爱社会主义,关心我国社会主不足) 义现代化的建设大业,关心国家大事,关心世界大事;热爱党的教育事业,关 心,热爱每一位学生,热心为每一位学生排忧解难;遵纪守法,遵守学校的各 项规章制度,在各个方面从严要求自己,努力提高自己的政治思想觉悟,一年 以来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水 平.我认真的学习了胡锦涛同志在看望政协委员时发表的关于树立社会主 义荣辱观的讲话.在实际工作中也努力树立八荣八耻的人生观!在日常工作 中我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我的 工作获得了领导和老师们的认可。 2、提高自身素质，加强师德建设 关心集体,以校为家.响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政 治理论的学习,积极向党组织靠拢.配合组里搞好教研活动,认真负责集体备 课记录的整理工作,抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平.每周按时参加升旗仪式,从不缺勤.服从学校安排,人际关系融洽.本学年度全勤. 关心,热爱学生,做孩子们的好朋友.记得束校长曾经对我们说过:虽然你面对的是五,六十个学生,他们的能力水平高低不等,但在家长的眼中他们却是唯一的,是完美的,我们不要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公平的.说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活,没有办法去准确地衡量!我认同束校长的话,所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵,课堂上严格要求,课下每一个孩子都是我的朋友,一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸,我经常听孩子们说:龚老师,如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!听到孩子这样的话我所有的付出都值得! 3、努力做好班主任工作: (1)关心孩子 爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天:告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;问问他们这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天进步了～今天和同学吵架是不应该的„„在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。 (2) 表扬孩子 对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们:“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说:“你真棒”～“你学得真快”～“你说的真好”～„„当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红心，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。 (3) 重视培养孩子们的行为习惯 各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我正在努力中。如根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。 (4) 加强与家长间的交流 家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。期中总结交流的时候，听张老师说把家长的电话号码都存在了手机里，我也这么做了，这样与家长联系起来真的方便多了，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。 来，我虚心学习、尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、教导处领导及老师们的意见，形成共识。使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。 四、努力方向 在平时的班级管理中，方法还缺乏灵活性;工作水平有待进一步提高，对一些问题的处理缺乏柔性能力。在今后的工作中，要努力提高个人修养，提高教学水平，提高自身综合素质。 规划版块 教师个人专业发展规划表 ( 2009年 9 月, 2010 年 12 月) 1、总体发展目标 职称目标 C A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 A.校先进德育工作者 B.区先进德育工作者 师德目标 B C.市先进德育工作者 D.省先进德育工作者 A.校骨干教师 B.区骨干教师或学科带头人 教学能力目标 B C.市骨干教师或学科带头人 D.省骨干教师或学科带头人 A.校优秀班主任B.区优秀班主任 班主任能力目标 A C.市优秀班主任D.省优秀班主任 2、专业理论学习目标,可以多选, 自学理论书籍 共 册 A.教育理论 册 B.学科知识 册 A、B、C、教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 D 3、教育教学发展目标,可以多选, 公开教学 C A.校级 B.区级 C.市级 D.省级 教学比武 C A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导学生竞赛 C A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 B A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 D A.60,以上 B、70,以上 C.80,以上 D.90,以上 信息技术 ABC A.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或案 篇 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或CN、国家级 例 教科研成果 项 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级 4、阶段目标 2009-20 学年度 20 -20 学年度 20 -20 学年度 我面临的困难和挑战 我希望学校给予的帮助 研究版块 教师参与课题研究记录表 我参与的 “有效推进瑶海区教师专业化发展” 课题名称 我承担的 子课题“教师有效技能与学科整合的实验与研究” 子课题名称 在何范围内 日 期 活 动 名 称 活动地点 效 果 参与活动 2009年9课题领导小组 研究讨论学校子课题内容 校长室 确定子课题名称 月 7日 和课题组成员 2009年9月讨论“教师有效技能与学科课题领导小组 校长室 通过校“ 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ” 23日 整合的实验研究”实施方案 和课题组成员 2009年10 召开学校开题报告筹备会 校长室 课题领导小组 确定相关事宜 月 16日 “有效推进瑶海区教师专业 子课题“教师有 化发展”子课题“教师有效 区教育局教研效技能与学科整2009年11 校多媒体教室 月 18日 技能与学科整合的实验与研室和全体教师 合的实验与研 究”校开题报告会 究” 正式开题 2009年11“教师有效技能与学科整合 校多媒体教室 全体教师 效果良好 月 20日 的实验与研究”数学研讨课 2009年12“教师有效技能与学科整合校多媒体教室 全体教师 效果好 月 2日 的实验与研究”语文研讨课 2009年12“教师有效技能与学科整合 校多媒体教室 全体教师 效果良好 月16日 的实验与研究”英语研讨课 2009年12 “教师有效技能与学科整合 校多媒体教室 全体教师 效果较好 月23日 的实验与研究”语文研讨课 2010年1 教师有效技能与学科整合 校多媒体教室 全体教师 效果很好 月6日 的实验与研究”数学研讨课 本学期累计 撰写随笔总 4 篇数 指导版块 指导青年教师情况 日 期 姓 名 指导内容及方式 效 果 09、9 王 培 君 备课、听课及跟踪指导 良 好 学习版块 进修或培训活动记录 序 号 姓 名 培训内容 培训级别 时 间 1 龚丽娟 东北师大网络培训 08.3 2 龚丽娟 东北师大网络考核 08.4 09.4-2010、3 龚丽娟 3 校长远程教育培训 4 龚丽娟 校本培训 09.7 5 龚丽娟 专家培训讲座 09.10 龚丽娟 6 校内研讨有效技能学习 09.9 龚丽娟 7 校内 Flash课件制作培训 2010.3 学习版块 读书或学习心得登记 序 号 姓 名 培训内容 时 间 《有效教师》 1 龚丽娟 08、3 《好孩子 好习惯》(孙云晓) 龚丽娟 2 08、 《现代教育技术理论与实践》(解月光) 09.4-2010、3 3 龚丽娟 《奉献、智慧、发展——教师职业道德的新 4 龚丽娟 09、9 境界》(师德讲座视频资料) 有效技能(中小学教师校本研修教材) 5 龚丽娟 09.10 学习版块 有感于薛法根老师的《爱如茉莉》 姓 名 龚丽娟 课题名称 《爱如茉莉》 薛法根老师的课堂教学充满了智慧～是 智慧～让课堂飘来茉莉的清香。 茉莉花～平淡无奇却又洁白芬芳。倘若在平日～自是不会将目光在这平凡的 花朵上多停留一秒。可是当我听了著名特级教师薛法根老师执教的《爱如茉 莉》一课之后～发现自己喜欢上这小小的茉莉～更喜欢这充满智慧的语文教 学。苏格拉底说～智慧即美德。薛老师有一颗善良的心灵～每当孩子们回答 一个问题～或者朗读一段文字之后～他总会报以真诚的微笑～给予自己充满心 爱意的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。如在听写课文的重点词语之后～薛老师匠心独运～设计了这样 的环节:请你用这些词语中的一个或几个词语来描述一下你心中的茉莉。一 个学生说:‚茉莉虽然平淡无奇～但是洁白纯净。?另一个接着说:‚平淡 无奇的茉莉洁白纯净～散发着缕缕幽香。?听了这样的描述～薛老师及时肯 定评价～‚如果你能再多用几个词就更好了:?‚你的话很有感情:? 。 薛老师继续鼓励他们说:‚我相信还会有同学来描述你心中的茉莉花～谁来得 试试,?当学生们静默的时候～一个文静的小女孩举起手来～说:‚她～洁 白芬芳,她～平淡无奇,她～散发着淡淡的幽香,她～就是富有诗意的茉莉 花。?‚多好的语言啊～瞧～正是时间的酝酿让一个同学的语言如此富有诗 意:?薛老师恰如其分的评价～让孩子的脸上流露出满足的微笑～掌声为师 生的智慧响起。是的～在课堂上～薛老师把对学生真诚的爱自然地流淌在自 己的笑容里～他对学生的尊重、信任、宽容、鼓励和期待如同茉莉的袅袅清内 香沁入心田。亚里斯多德说～智慧是一种伴随着理性的能力状态。薛老师对 语文教学、对课堂有一种理性的思考:语文学习是学生的一种生活～是学生 有尊严的个性存在～语文教学在规定性与生成性的结合中～寻找学生发展的 最大可能。在引导学生读书时～薛老师这样说道:‚我们知道～在生活中～ 我们经常看到茉莉～它散发的幽香让人陶醉。生活中也有像茉莉一样散发幽 香的感情～那就是爱。,板书:爱如茉莉,如茉莉般的爱～弥漫在生活中～ 那么今天我们读书就要关注细节。,板书:关注细节,人们的一句话、一个容 动作、一个眼神……或许都包含着人们内心那份真挚的情感～真诚的爱～因 此在读书的时候请你关注人物的语言、动作。其次～在读课文的时候～我们 通过朗读～感受课文的语言～或许是其中的一个字、一个词、一个句子、一 个段落。你能从中感受到蕴含的感情吗,请你记住一句话:语言是有温度的。 ,板书:语言有温度～字词知冷暖,下面就请你自己读课文～轻声读～边读 边关注细节～感受语言～将你心动、惊叹的地方做上记号～写下感受。? 看 似平常的语句～却意味深长。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语 文气息的。于是老师引导学生从‚人们的一句话、一个动作、一个眼神?等细节处来体会感情～教给学生具体的读书方法～让语文的最终目的和要求落 实在具体的学习行为上。‚语言有温度～字词知冷暖?～这正是培养学生敏锐的感受语言的能力～也是学习语文的一个重要途径。教师板书这两句话本 身也是语文的文化意味的体现～教师用自己的语言鼓励学生、引导学生～让学生知道做什么～知道怎么做。如此一来～语文学习真正成为学生的生活～ 这样长期训练就可以真正学到语文～并且具备自己的学习方法。由此可见～薛老师的智慧已经表现为一种良好的能力状态～这种能力让他在教学中能够游刃有余～让课堂上飘荡着浓浓的语文气息。庄子说～大智闲闲。薛老师在课堂上总是那么轻松自如。整堂课～没有电脑动画～没有抒情音乐～有的只是老师循循善诱的语言～整整齐齐的板书～如涓涓细流～似茉莉飘香。《爱如茉莉》中的‚爱?是一个很敏感的话题～我想四年级的孩子更是很难理解爱的真正含义。于是在理解含义时～薛老师这样引导:‚每个人对爱的理解是不同的～人们表达爱的方式也是不同的～有的人用玫瑰花表示爱意～有的用自己的壮举表示爱意～但是～无论是怎样的形式～只要是真爱～无论是平平淡淡也好～真真切切也好～在我们的生活中是不可或缺的～因为真爱无声:如果让你打一个比方～你认为爱如什么,请你仿照爱如茉莉～平平淡淡～真真切切写一句话。? 孩子们这样写到:爱如茉莉～平平淡淡～真真切切,爱如阳光～无处不在～温暖心灵,爱如梅花～不怕严冬～经历磨难,爱如蜜糖～甜甜蜜蜜～浓郁香甜,爱如竹林～一片翠绿～充满生机,爱如清水～平平淡淡～滋润心田,爱如天空～无边无际～胸怀博大,爱如千山万水～坎坎坷坷～分分离离…… 或许在小学涉及这样的课文～不合适～也不好讲～但是薛老师做到了～而且让孩子们真正的感受到人间的真爱～不是反复的说教～只是如茉莉般将缕缕幽香送入孩子的心田～这就够了:他的‚简约?正是他对大智慧的追求啊。是的～爱如茉莉～爱如茉莉:就让这缕缕清香～带领我们走向充满智慧的语文教学吧: 学习版块 做新世纪的老师-----读《有效教师》有感 姓 名 龚丽娟 书 名 《有效教师》 读了《有效教师》这本书～字里行间流露着教师对教育事业的热情～以 未完生的挚爱～散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力 深深地打动着～心灵得到了净化～人格得到了完善～理念得到了更新。从中 领会了许多知识～让我获得了许多感悟。 一、博大而炽热的爱～在爱中不断认识自我 名言说:‚热爱是最好的老师。?是的～对于教师来说～爱是不可须臾心 成缺的～只有以挚爱奠基～教师才会倾尽精力～激活智慧～把自己的全部热 情～甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好～ 常常是我们不好～埋怨别人太狭隘～常常我们自己不豁达～埋怨学生不好教～ 常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们～不管处于什么样的处 境～只要你有奋斗不息～追求不止的精神～你就会自觉地去改变自己把外在 的压力转化成巨大的动力～不断地学习～引千道清泉、集百家之长提升自己、得 充实自己。‚捧着一颗心来～不带半根草去。?陶行知先生的这句话～标示 了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:‚热爱是最好的老师～它往往 胜过责任。?教育尤其需要热情～需要爱～没有爱就没有教育～没有博大而 炽热的爱～就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教～以身 示范的教育过程中站立起来的～都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。 二、在不泯的童心面前～时刻警醒自我 有效教师们都有一颗不泯的童心～他们总是保持着真诚、热情、乐观和内 积极～他们十分乐意与学生一起活动～一起游戏～一同欢笑～一同烦恼～钱 梦龙老师说:教师只有始怀着一颗‚赤子之心?～才能以自己的心去发现学 生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触～谭迪敖老师 整天与学生一起沉浸于小发明之中～多年如一日～乐此不疲。试问他们又怎 么不会成为学生的良师益友,学生又怎么会不亲其师信其道呢, ‚多改变自己～少埋怨环境?是魏书生老师总结的涵养性情的一条法容 则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工 作～善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛～使学生进入最佳的学习状态～ 激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中～以名师们为榜 样～努力成为学生的良师益友。 三、在学习与反思中～不断发展自我 陶行知先生早就说过:‚教师必须天天学习～天天进行再教育～才能有 教学之乐而无教学之苦。?只有学而不厌的先生～才能教出学而不厌的学生。 可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识～要把学习作为自身 发展、胜任教学的需要。 美国心理学家波斯纳提出:‚如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对 经验深入的思考～那么既便是有20年的教学经验～也许只是一年工作的20次重复～除非善于从经验反思中吸取教益～否则就不可能有什么改进。永远 停留在一个新手型教师的水准上。?他给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长,经验，反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反 思。反思不仅仅是头脑内部的想一想～他是一个不断实践、学习、研究的过程～是自己与自己、自己与他人的深层次的对话～要想成为一名有效教师～扎实苦干的精神和态度是基础～而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。 四、在合作交流中～不断提高自我 新课程标准非常明确地把‚合作交流?作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟～乐于交流句通～不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流～同事之间、上下级之间埋诚相对～相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助～团结的力量大～集体的智慧永远大于个体。 豁然大度～宽以待人～不斤斤计较～不‚同行相轻?也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是:‚念人之功～容人之过～学人之长～补己之短。?多么豁达的胸怀～剖析许多名师的成长经历～是我们前进的灯塔～沿着名师的足迹～不断的自我反思～不断提升～在合作交流中不断提高自我。 当前～面临有很多学生厌学现象～作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《有效教师》～深有感触～觉得应从以下几方面努力工作。 1(不要伤害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了伤害～比如遭到讽刺～挖苦,受到不应有的干涉～与家长、同学、教师发生矛盾～尤其是当和教师发生矛盾时～他就更不可能把精力专注与学习。 2(对学生的期不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高～孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感～因此也就产生了厌学的情绪～这样也就不能去听教师所教的课程了。 3(真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育～没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则～对学生的爱心不够～不能真正的走进学生的心灵世界～与学生建立和谐融洽的师生关系。 4(教师要讲究课堂管理的技巧 有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧～没有建立新的课堂学生行为规范～如有的教师发现学生上课不专心～明知学生因为不专心答不上来～就故意提高嗓门～将其一军:‚某某同学～请你重复一遍刚才教师讲的话。?或者干脆对这些学生不管不顾～只提问那些好学生。这时候教师成了是‚主角?～好学生成了配角中的‚主角?～而大多数学生只是不起眼的‚群众演员?～很多时候是‚观众?或‚听众?。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢,所以他的成绩也不会好。 5(教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要～无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励～及时鼓励～肯定评价要多于否定评价,学生之间的评价要把握好～不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低～或互相进行攻击、互相挑刺～评价要中肯～要切合实际。只有这样～学生才能更专注地投入到学习中来。 6(教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题～教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际～准备好充足的学习材料～为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间～让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。 所以为了做一个好教师～一个能被学生认同的好教师真是太不容易了～首先要把教室布臵在教学环境中～这样学生才能进入专心的学习状态,在课堂上要建立民主与规范～既不能把课堂管死～又不能让课堂太活跃～影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确～要说到做到～然后还要对学生付出真诚的关爱～哪怕是一个动作～一个眼神～都不要去伤害学生。 我们既要承认激励赏识教育的正面作用～也要承认它存在着一定的局限性～这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提～批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气～讲究‚度?。我们教师只有做到了这些～才能被学生认可、接受～那么就不会再有教不好的学生了。 《有效教师》中明确告诉我们要走一条‚教研结合～从教学熟练型走向专家型?之路～我决心成为一名这样的教师～以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于‚研?的妙语～我时时用他来鞭策自己——‚学然后知不足～教然后知困～研然后知美。知不足～然后能自反也,知困～然后能自强也,知美～然后能自创也。? 总之～做一个‚有效的?教师～实施有效的教学～是所有教师应有的追求。让我们一起去开拓二十一世纪崭新的教育事业: 学习版块 听课心得 姓 名 龚丽娟 时 间 2009、10 近期～我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动～收获很多。实实 在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解～每一节课都让我有 所收获。这次听课对我来说是次提高～也是促进。在以后的教学中～我会努 力上好每一节课～象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 心 一、 教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时～我想教师的语言竟有如此之魅力～它能深 入学生的心灵深处…… 陈老师在教学《雪地里的小画家》这一课时～她让学生一边观看图景～ 一边听老师的介绍～声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术～ 教学语言更是一门艺术～谁能将它演绎得好～就能抓住学生的心。徐老师和得 蔼可亲的语言～为学生理解课文内容奠定了基础。葛老师课堂语言简洁～准 确～他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好:‚什么是教育～那就是学生把在学校所学的东西 都忘记以后剩下的东西。?我想～我们每一位教师在上完一堂课后～该问问内 自己:当学生把这堂课所学的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 忘记以后～还剩下些什么,十年～几十 年以后～当学生把所学的知识全忘掉以后～我们给他们留下些什么,我们的 教育～能否给孩子们留下正确的思维方式～留下解决问题的能力～留下他们 真正需要的种种,几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜 欢王老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到‚环环相套～丝丝入扣～容 行云流水～滴水不漏?。情景导入～教学设计是那么合理～流畅。 ‚把问题抛给学生～让学生自己思索～经历～从而解答疑惑?让他们充 分体验思考所带来得成功～树立起学生我能行～我一定行的理念。看似平常 的提问～却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。 评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯 定学生～帮助学生享受成功的喜悦～树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员～学生的自评和互评能让学生明白自己的得失～反思 自己的行为～改正自己的缺点～学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价～忽略了学生的自 评和互评。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力:我们既要大胆创新～又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索～在探索中保持理性～找回迷失的语文课堂～让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园: 学习版块 《秋姑娘的信》教学设计 姓 名 龚丽娟 时 间 2009、12 教材分析 《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文,苏教版,一年级 上册第7课。 课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信～ 展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿‚冬心 衣?的秋景图～同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。 教学重点:识字、写字,朗读并背诵课文。 教学难点:枫叶的特点～‚冬眠?、小树裹‚冬衣?的意思。 学生分析 一年级的小学生记忆力强～注意力不持久～但想象力丰富。引导学生反 复诵读～可以充分发挥学生丰富的想象～调动学生学习积极性～使学生既学 到知识～又发展能力。 得 教学目标 1、从全面提高学生的语文素养出发～复习巩固汉语拼音～学会9个生 字～让学生感受到阅读的乐趣～培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅 读方法～即反复诵读。 2、培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思 维能力～激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣～激发学生热内 爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学流程 一、导入新课。 1、请小朋友看图片,出示枫叶图片,能告诉我你看到了什么吗, 2、再次出现没有枫叶的枫树～满树的枫叶都到哪去了呢, 3、今天～老师就和小朋友一起来学习第7课。 ,课件演示:出现课题, 容 【美丽飘逸的秋姑娘～缓缓飘落的枫叶～作为题目背景出现～使题目更 加醒目～给学生以视觉上的享受。】 二、学生自读课文。 要求:读准字音～做到正确、争取流利。 三、范读课文。 认真听老师读课文～边听边想～在你的眼前出现了一幅什么样的画面, ,过渡,秋天到了～天那么高～那么蓝～美丽的秋姑娘走过丰收的田野～ 走过瓜果飘香的果园～她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们～决定给 他们写信。 四、指导学生学习第一段。 1、指学生读第一段。 2、请每个小朋友自己读一读～要做到读音正确。 3、小朋友都会读了～老师也想读～行吗,请小朋友看着书～认真听。 ‚秋姑娘摘下一片枫叶～给她的好朋友写信。?小朋友～你对老师读得有意见吗, ,课件演示:课文第一段。,引导学生要读出枫叶的多、美,红叶,和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。 【引导学生自己发现‚一片?与‚片片?、‚好朋友?与‚好朋友们?表达内容的不同～进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行～而不是靠教师对语法知识的讲解。】 4、看着课文第一段～指名读、分组读～齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面～我们把这段朗诵一遍。 【想象画面来朗诵～就是教给学生一种阅读的方法。】 ,过渡,秋姑娘的信写给谁了,写的什么内容呢, 五、引导学生学习二至五段。 1、自己读读课文～看看秋姑娘的信写给谁了,小朋友可以看着屏幕读～不认识的字也可以看着书上的拼音读。,引导学生按课文叙述顺序回答。, 依次为:大雁 青蛙 松鼠 山村孩子 2、第一封信写给大雁～告诉它—— 学生试读‚南去的大雁?。,课件演示:第二段文字。,学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀:,若学生读得不理想～做手势‚南去的大雁——这么低?。,‚路那样远～天气又变化无常～你一定要多加小心。?秋姑娘对她的朋友多么关心呀: 引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面, ,课件演示:‚大雁南飞图?。, 【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险～也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】 秋天来了～天气凉了～一群大雁往南飞～一会儿排成个‚一?字～一会儿排成个‚人?字～它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中～一定会有好多困难和危险～可要多加小心呀:让我们一起看着屏幕～把秋姑娘的信读给大雁听。,生一齐诵读一遍。, 3、第二封信写给——,指名读, ,课件演示:课文第三段。, 老师注意指导读正确～启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗, 理解‚冬眠?:冬天～天气寒冷～小动物们很难找到食物～为了适应这 种生活～像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式～一个冬天几乎不吃不动～就像睡着了一样～等到第二年春天才醒来～再走出洞外活动。 姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来, 4、接着秋姑娘给谁写信,,课件演示:课文第四段。, 自己认真读书～你看到了什么,,启发学生想象‚贪玩?的小松鼠的形像。,秋姑娘对好朋友多了解呀～她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品～别只顾着玩～到了冬天饿肚子就麻烦了。 ,指名读～齐读。指导背诵。, 5、再写一封给——,指名读,老师引导学生读正确～引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢,谁来做小老师～教教大家, ,课件演示:课文第五段。, 引导学生看图理解‚冬衣?～并理解给小树裹‚冬衣?。到冬天了～记着给小树裹上‚冬衣?～省得把小树冻坏。我们一起来背诵～要想象眼前出现的画面。 六、引导学生学习第六、七段。 秋姑娘还给谁写了信, 1、齐读第六、七段。 ,课件演示:第六、七段课文。, 男生问～女生答,女生问～男生答。 【启发学生进行发散思维～鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从～能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活～表达出自己的情感。】 2、小朋友们都笑了～大家说说秋姑娘还给谁写了信,信上写些什么, 七、引读背诵。 ,课件演示:全文。, 引读全文。 八、认读生字。 课文读懂了～我们把生字从课文中抽出来～看大家还认识吗, 看老师手中带有拼音的生字卡片认读。 ,课件演示:无拼音的生字,认读。说说你是怎样记住的, 下节我们学写字。 九、课后作业。 师:回去后～请同学们采集枫叶叶～和爸爸妈妈一起做树叶标本。 学习版块 教育叙事 姓 名 龚丽娟 时 间 2009、12 心 理 暗 示 很多时候我们的家长以为自己为孩子做了很多～但不知不觉间却在给孩 子贴标签～给了孩子一种‚消极的心理暗示?。 ‚你这孩子～就是粗心～你看看～数字抄错～写字多一点～少一捺。? 这样的话重复了很多次后孩子真的越来越粗心了～我们看似简单的题绝对不 应该错的题他却错了。 ‚你动作怎么这么慢,拖拖拉拉～磨磨蹭蹭。?重复过无数次～但还是 没有效果～似乎孩子更磨蹭了。 ‚我们家孩子就是胆小～平时不敢在生人面前说话～一说话就脸红。? 我们的家长具有一双慧眼～看到了孩子身上的弱点。如何把这弱点转化,依 赖无数次的重复～肯定没有效果:整天在消极心理暗示下成长的孩子～他们 的才能被忽视～他们无形中给自己下了定义‚我不行。?‚我很粗心。?‚我 内 做事拖拉。?……父母们不愿看到的一幕幕会一次次再现。 我们不妨学用知心姐姐卢勤老师的‚我能行:?教育孩子。面对困难～ 让孩子敢于说‚我能行:?孩子成长的道路上会有无数的挫折和失败～上述 的问题其实是孩子某些方面暂时的失败或落后～家长如果尝试多给孩子积极 的心理暗示～相信孩子会有进步。 我孩子幼时也曾有动作慢的问题～特别是早上穿衣速度特别慢。我催促过无 数次～但效果并不明显。休息天我和她一起睡～一起起床～我们就比赛谁穿 衣服速度快。我没有丝毫让她～就让她输。但是这时得教给孩子方法～不能 让孩子对自己失去信心。我教她做个有心人～看看妈妈怎么做能提高速度。容 她悄悄观察～发现我第二天穿的衣服都整齐地放在椅子上～她学会了。‚你 能和妈妈一样快～甚至比妈妈还快。?这暗示似春风温暖了孩子的心～‚我 能行～我一定比妈妈穿衣快。?在自我的暗示下～果然进步多多。现在不用 再催她抓紧啊～快些啊。 我们清楚地看到孩子的问题～我们不妨换个语气说话～不妨换个心态去教育～ 相信聪明的孩子会领悟～会行动。 学习版块 教学故事 姓 名 龚丽娟 时 间 2010、3 拨开满天乌云～才见柳暗花明 ??识字教学走在路上 兴致勃勃地初读人教版一册语文书～倍感书本色彩艳丽、内容丰富。 郑重其事地翻开相应的教学参考书和语文课程标准～再次细致入微地 学习了教学目标和教学要求～忽觉忧心忡忡: 就这一册薄薄的书本～要求小学生会认的字竟达400个～要求会写的字 也有100个之多: 也许是这些数字让我恐惧了～也许是身边老师们的言谈让我惊骇了～于 是每次走上识字课的讲台前都在心中提醒自己今天的任务是认记哪几个字～ 担心在有限的40分钟内不能完成既定的教学任务～担心孩子们不能牢固掌内 握。心头有团团乌云笼罩～似乎将来的日子要在模模糊糊、跌跌撞撞中前进。 担忧着并摸索着～到今天我已经和孩子们一起认记了950个字～会写了 350个字,课内,～这一路我们上演了‚喜剧、悲剧～更有闹剧?～那一幕 幕不算精彩～不算经典～但足以让我和孩子们铭刻。 悲剧一幕: 面面俱到～反而‚面面不到? [案例]: 二册《识字3》‚碧?的识记: 师:请小朋友们自己读一读这些字宝宝～想想你有什么好办法记住它 们, 一石激起千层浪～孩子们哗哗地读完后～开始七嘴八舌地说了: 容 生1:我来记‚碧?～,大声读,上面是个王字和白字～下面是石头的 石。 这样的答案应该说已经可以将这个字记住了～但是我还是觉得就这样不 够扎实～于是紧接着说:‚谁能告诉大家‚碧?是什么意思呢,?孩子们开 始小声地讨论: 生2:‚碧?就是、就是……,没有了下文～课堂气氛陷入尴尬。, 师:那么小朋友们给‚碧?字找找朋友吧,,幸好有此缓兵之计～课堂 开始活跃。, 生3:碧绿 生4:‚碧?业,看来对这个字还是没有理解, 师:小朋友们会用上‚碧?字说一句话吗,,马上调整策略, 此时孩子们你看看我～我看看你～表情困惑、吃力。 [反思]: 天哪:是什么让我的课堂变得这般沉寂,是什么让我的学生欲言又止,内 又是什么让识字变得面目狰狞, 让学生说说‚碧?的意思～这一环节显得如此苍白无力～干巴巴地面对 着汉字去理解字的意～这样高难度的任务恐怕大人也很难完成。再说组词～学生只能够正确组一个词语～这不能责怪孩子～因为孩子的词汇量少。那么 我应该及时让孩子理解‚碧绿?的意思～可以图片出示碧绿的叶子～碧绿的原野等～从感官上让学生接受‚碧绿?～接着可以让学生用‚碧绿?来说一 句话。我想这样一个很踏实的环节下来～孩子们对‚碧?应该深入理解了。 按照‚多认少写～认写分离?的原则～‚碧?字属于一类字～是只认不 写的～教学时不宜音、形、意面面俱到～平均用力。可我总担心学生不能扎扎实实地认记生字～所以总想从字音到字形～从偏旁到结构～从组词到说话～一一点到才能放心。过程是面面俱到了～结果却是浮光掠影～蜻蜓点水的～ 效果反而是‚面面不到?了。 由此我想到在教学要求会认的字时要懂得取舍。我希望孩子们一节课内容 能将一个汉字记忆得彻彻底底～过分追求堂堂清、课课清、人人清～一段时间后发现事与愿违～出现了孩子们该掌握的没有掌握～该巩固的没有巩固的 不良状况。现在才渐渐明白孩子们真正记住一个汉字的过程是一个反复、长期、循序渐进的过程～得通过多种途径～多种方式～让汉字与学生反复见面 才能灵活认记。 闹剧一幕: 除了解剖还剩下什么,, [案例]: 认记‚哥?: 一生自信地高高举起小手～起立回答:‚哥?字的上面是一横一竖还有一个口～下面是一个丁字和口字。?说完满意地坐下。 认记‚亮?: ‚老师我用加一加的办法来记它～上面是一点一横～加上中间一个口～加上一个秃宝盖再加上一个几?～一口气说完后长舒一口气坐下。 认记‚雁?: ‚外面一个厂～里面有两个单立人～还有一半是主意的主加上一横。? [反思]: 这样的课堂上每个学生都在参与～每个人都能说出一个字的记忆方法～看上去热热闹闹～热情高涨。 可是这样的识字环节多少让人感觉有些累有些不自在～原因何在, 这不是在记忆汉字～而是在解剖汉字～被孩子们拆分得支离破碎的汉字真的有利于他们的认记吗,这闹烘烘的场景之后会留下什么呢, 带着忐忑不安的心情～我马上对学生进行考察～结果不出所料～能够记住这三个字的孩子很少。于是我重新引导孩子们识记: 哥:‚可?弟骑在‚可?哥上～弟弟俏皮把脚藏。 亮:启发学生回忆哪个字与它长得很像～接着出示‚高?～学生观察这 两个字的相同点和不同点～来区别记忆。 雁:先由学生回忆大雁迁徙时的景象～接着观察图片排成一字形和人字形的雁群～随后出示汉字～引导学生发现‚雁?字的字形特点:有两个单立人～就像大雁排成的整齐队伍。然后通过多种形式的读来加强汉字的整体记忆。 像这样联系字形、字意、图片来认记汉字远比单纯的就字识字容易让人接受。平时的识字课上～我们的双耳不免被孩子们的七嘴八舌迷惑～双眼也会缭乱于孩子们此起彼伏的小手。但是当我们透过这喜气洋洋的场面～静静地沉思孩子们的答案～发现孩子们的识字方法正在走进一个误区～那就是解离字体～对汉字进行繁琐的字形分析～特别是对汉字中不认识的部分、字形复杂的部分在做无巨细的分析～当遇到不认识的字就用所谓的老师教的加一加的办法。很多时候孩子们肯定能把一个毫不认识的字解离成自己认识的部件～至少可以分解成他们熟知的笔画。这时如果我们没有识破‚骗局?～不及时纠正孩子们的错误～就不能让他们很科学、有效地识字。说到底～识字讲求的还是从整体着手～从汉字本身的规律出发。 喜剧一幕: ‚我有我的办法:?～不曾预约的精彩 [案例]: ‚伞?的教学: 师:小朋友们有什么好的办法可以记住它, 生:伞的一撇一捺就像雨伞的伞面～而下面的两点就像人的两只手撑着伞～一竖就是伞柄～我觉得这个孩子很富有想象力～能够将一个字讲得这样形象。可是为了让识字变得更加灵活一些～我没有满足于此～灵机一问: 师:谁能读一读课文中有这个字的句子, 生:夏天到了～小树给爷爷撑开绿色的小伞。 师:这把绿色的小伞是什么呢,,让学生观察课本插图, 学生像发现宝贝一样～激动地举起小手～‚老师～我有好办法记住‘伞’字?。 生:小树就是爷爷绿色的小伞～你看那茂盛的树叶和树枝就是伞面～粗大的树干就是伞柄。爷爷在树下乘凉就像撑着遮阳伞。 生:我有补充～我觉得小树也很像‚伞?这个字～树枝和树叶就是上面的人字头～树杈和树干就是下面的‚十?～树杈上唱歌的两只小鸟就是‚伞?的那两点。 [反思]: 学生说得多精彩啊:字不离词～词不离句～要完整地认识一个汉字还是把它放到语言环境中去好啊:到了巩固环节时～我让学生跟着我举卡片,预习时布臵学生动手制作,当我拿起‚伞?这张卡片时～学生都正确地拿出同样的卡片～我很明确地了解到孩子们已经掌握了～看来这个方法还是有效的。 这一切都在不经意中:没想到我尝试性的一个举动竟带来如此精彩的画面～庆幸这一念之间的提问没有让精彩错过。 小学低段是识字任务最重的阶段～我深知责任重大～孩子们能不能最大限度地发挥自己的识字潜能在很大程度上都取决于我的引导～孩子们的思维火花是很容易被擦出的～只要我时时做好摩擦的准备。在这一学年里我的识字教学经历了一个由暗到渐明的时期～现在我的课堂上总会听到孩子们自信地说‚我有我的办法?～的确识字的办法不是硬生生地摆在那里的～而是在遵循总原则的情况下可以根据自身情况去寻找或创造出最适合自己的办法的。我相信经历了这样一段阴霾的摸索期之后～我的识字教学终究会柳暗花明的～我更相信各位同仁们一定会通过努力让‚识字难?这样耸听的危言成为过去～一定会让孩子们快快乐乐地投入识字学习中去的: 学习版块 读书笔记 姓 名 龚丽娟 书 名 《有效技能》 自古誉师先誉其德，当今誉师不独誉其德、誉其识，而亦誉其术。此术非道术之术，应为教育技术之术，为教育方法之更新与提升者也。 -----卷首语 研究版块 论 文(合肥市第二届师德演讲稿) 姓 名 龚丽娟 时 间 2009、11 用爱诠释教育 一位教育家说过～教师是太阳底下最光辉的职业。而我说～班主任是太阳底 下最幸福的人。当我从师范学校的大门走出～走上了我的从教生涯～我便开始 拥有了世界上最宝贵的财富——可爱的学生们。六年的班主任工作实践～使我 深深感受到～高尚的师德、博爱的胸怀、高度的责任心是做好一个班主任非常 重要的条件 鲁迅先生曾说过这样一句名言:‚教育是植根于爱的。?爱是教育的源泉～教 师的爱心是成功教育的原动力～教师的爱更是一种责任的体现。 内 一、 爱是包容——让阳光拐个弯 ‚没有种不好的庄稼～只有不会种庄稼的农民?。当庄稼长势不好时～农 民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风～没有取 得喜人成绩时～许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦(班干不得力啦等等(有 的班主任说:‚天天讲纪律～讲规范～为什么总不能改变班里的歪风邪气?(一 个优秀的班集体～单靠反复强调～天天批评这～批评那～就能建立进来吗? 在对待学生的问题上～我认为班主任应该向农民学习～不要一味怨学生～ 要从自己身上找原因～采用适当的教育方法。 大爱之心往往表现为尊重和宽容。做错事或者学习成绩不好的学生～往往容 心理压力较大～自卑、自责、不知所措。这时～他所需要的是帮助、安慰。 而我们有部分老师为了给学生以教训～往往采取比较严厉的批评。这种教 育方法会让学生丧失信心～不再努力～甚至反叛。若此时我们老师能采取 明智宽容的态度～比如:在考砸的学生面前～?你不能让学生泄气～所以 要鼓励学生～要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。?要让他知 道人生的道路不可能一帆风顺～失败是常有的。?帮助他分析原因～克服 困难。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用～还能让学生对老师充满信 任～成为知心朋友～同时使学生能更加珍惜一切～奋发向上。有这样一位 老师 :他请数学成绩一塌糊涂的学生上黑板默写公式～下面一片喝倒彩之 声～但他却这样说:‚我知道你作了充分准备～只是当着同学们的面默写 你很紧张。别怕～哪怕默写对一个公式也是你的进步:?鼓励赏识～如春 风化雨～润物无声。这个‚差生?终于说:‚老师～我最喜欢上你的数学 课～我想在下次的考试中取得60分。你这么辛苦～我不能再拖你的后腿……? 老师的话说得如此巧妙得体～而得到的回报是学生的感激和进步。良言一 句～也许造福终身。一棵小树长成栋梁之才～少不了剪枝～更何况人的成 长,:让孩子在成长中认识体验到美和丑、对和错～并且学会对待美和丑、 对和错～他们才能真正健康地成长。 内 ‚天下莫柔弱于水～而攻坚强者～莫之能胜～其无以易之。?(《老子.第 七十八章》)爱出者爱返～福往者福来。在给学生以关爱的同时～教师获得 的一定是心灵的宁静和快乐。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同～ 但他们最后的成就都会大相径庭。然而～在我们对学生的教育中～有几次 是真正能心平气和的～像对待好朋友一样对待学生～从内心深处去理解、 赞美和提升他的,这说明我们老师要懂得教育～懂得欣赏～不能对教育进 行一刀切～要尊重学生的个性差异～对学生的任何一个特长都要肯定～帮 助发展～而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现 这种言语:‚别做梦了～看你象这块料子吗,?‚别异想开天～管好你的 学习～考上大学才是正事。?也许～在许多学校有的只是责怪～有的只是 放弃和悔恨。就算他错了～我们也要给他下一个积极的定义～这才是真正容 的大爱之心。所以作为老师要学会欣赏～并正确引导～使学生多种多样的 才能～天资得到充分的发展～也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。教育 应该是创造人生幸福的职业。这种创造往往通过教师的大爱圣心～以及由 此生成的美丽生动的语言去实现。 理论富于智慧～被灌注了爱心～充满了想象～教师生活中最大的享受、最 大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的～自己是学生所感到亲切的～在 给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是～在学生心田播撒 快乐的种子～那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。请记住～如果 一个孩子生活在鼓励之中～他就学会了自信,如果一个孩子生活在表扬之 中～他就学会了感激,如果一个孩子生活在认可之中～他就学会了自爱, 如果一个孩子生活在欢乐之中～他就学会了去创造幸福。让我们学会赏识 孩子吧～让他们天天拥有好心情～充满自信地面对竞争和挫折～全面展示 自身的价值。让他们像一只只轻快的小鸟冲上云霄～自由自在地翱翔。《续 爱的教育》中说:‚职业上有等级。能使自己喜悦而对人有益的职业～等级最高。?教育应该就是等级最高的职业～因为教育能够播撒快乐～收获幸福。 只要我们能够真正理解孩子～尊重孩子～赏识孩子～那么～孩子心灵的苗圃就会阳光明媚～春色满园～孩子个性的幼苗就会一派生机～茁壮成长: 二、 爱是责任——爱在左～责任在右 教育是爱的事业～教师的爱不同于一般的爱～她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗,母爱容易出现溺爱～友爱需要回报～情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合～是理智的科学的爱。作为教师～我们无时无刻不在用无限的责任诠释着对事业的执著。你一定记得5.12汶川大地震～谭千秋～一个世人含泪铭记的名字。他用自己宝贵的生命为我们诠释了师爱与责任。在四川大地震中～他张开双臂死死护住四名学生～自己的后脑被楼板砸得深凹下去……他像童话里的那个天使～张开双手～变成翅膀守护了学生。 我们每个人虽不能如汶川灾区的教师那样用血肉之躯履行天职～却可以用执着的心灵构筑朴实的诗篇。爱在左～责任在右～两者相辅相成～缺一不可。我们教师有着太多太多的光荣称号～如太阳底下最光辉的职业～人类灵魂的工程师等等。人们对我们总有着很大的期望～把我们教师看得很崇高～很神圣。或许有时这样的头衔会让人有点喘不过气来～但是我想～既然人们如此看重于你～你总也应该努力向这样的高度前进吧, 将心比心如果我是一名学生家长。每天看着孩子点点滴滴的进步～听着他们兴致勃勃地讲述着每位老师带给她的新奇～心里一定充满了对老师的感激。家长们在期待老师给孩子带来更多的欣喜与收获～也或是正焦虑于孩子的止步不前,孩子们蹒跚向前的求学之路～牵动的是多少家长的心啊: 一个孩子的失败～对一个教师来说～只是几十分之一的失败～但对于一个家庭来说～却是百分之百的失败啊。当我想敷衍时～心里有一个声音:这个孩子的家长一定满心希望着孩子的老师能够像亲人一样关注他、爱他,当孩子委屈迷茫时～也盼望着老师会抚摸着他的头～耐心地开解他吧。这种念头成了一股动力～驱使我尽力把孩子们的每件事做细、做好。 心中多几分对学生的爱～肩上多担好几分对学生的责任～相信我们也一定会将这一径长途点缀得花香弥漫: 爱的种子只要用心去播撒～就一定会生根发芽,只要尽心去浇灌～就一定会茁壮成长,只要耐心去守护～就一定会盛开最美的花: ‚有一种人生最为美丽～那就是教师,有一种风景最为隽永～那就是教师。不要说我们一无所有～我们拥有同一颗火热的太阳～我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下～我们用爱撒播着希望……?‚爱?是师德之魂～对教师来说‚爱?实际上就是一种强烈的责任心。没有爱就没有教育～教育事业是爱的事业～教师是爱的使者～多一份爱就多一些责任。只要我们心中有爱～为孩子撑起一片晴空的同时～也收获了一份幸福。 反思版块 教学反思 姓 名 龚丽娟 反思主题 《秋姑娘的信》反思 《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了～秋姑娘给大雁、青蛙、松 鼠、山村孩子写信～展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、 小树穿‚冬衣?的秋景图～同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。 在 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计上我想了很多种方法～最后选择用创设情境～帮助感悟～我觉得反 可能这种方法比较适合低年级小朋友～例如:在写给大雁的信这一段中～我设 计～老师提问:‚飞到南方去的路途可远了～想想看～大雁会遇到什么危险呢,? 小朋友答案众多～有会遇到猎人用枪打他们～会撞到飞机～撞到高楼……从而 引出‚路上多加小心?～这样让学生真实的体会到危险重重要小心～再通过个 性化的阅读体现出来。 在教学中～本人以图画激趣～图文结合～在读通读顺的情况下～让学生在思 宽松和谐的课堂中亲身体验～‚走进文本?～在教案设计时我打乱课文原来的 顺序～先学习课文最后两小节～利用红枫图先给学生观察。提问:从图上看～ 这是什么季节,然后再出示光秃秃的树干图～让学生质疑～引出‚咦～树上的 枫叶都到哪儿去了,?在读中导思～自然而然引出了‚哈～全被秋姑娘写了信。? 让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时～让学 生选择自己喜欢的那封信来读一读～让他们读得兴趣更浓～同时对于读得好的内 学生进行表扬～让他们更加愿意去读～使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下 积极的参与学习过程。 在课文中有几处知识点～我也一一挖掘。在品读语言文字时～我引导学生 理解:什么是冬眠～哪些动物要冬眠,松鼠喜欢吃什么,,旨在感悟‚充足的 食品?一词,小树裹上‚冬衣?中‚冬衣?是什么,为什么要裹,,让学生明容 白简单的科学道理,～这些知识点丰富了学生的知识积累～同时也激发了学生 探究自然科学的欲望。 在最后‚拓展延伸～巩固深化?的环节中～我进行了这样一个设计:小朋 友们～秋姑娘写了一封封的信～她很累了～想请我们班的小朋友帮助她写。课 件出示还写一封给___________? 这一拓展练习十分有益～学生活跃了思维～丰 富了想像。 评价版块 吴文娟老师工作评价 姓 名 龚丽娟 评价主题 对同事的评价 1、具有良好的政治素养。徐颖同志能坚持学习～不断提高政治理论水平。 能坚持自身的党性修养～自觉维护党的形象。工作主动积极～事业心强～与同 事友善相处～团结合作。在重大政治问题上该同志始终立场坚定～思想和行为 时刻与党中央保持高度一致。 评 2、具有高尚的道德品质。徐颖同志办事沉稳～工作勤奋～勤勉敬业～作风 正派～善于团结同志～具有正确的利益观和良好的道德风尚。从严要求自己～ 坚持做到‚在认认真真学习上有新进步～在堂堂正正做人上有新境界～在踏踏 实实做事上有新成效?。工作中能摆正自己同组织、同事业的关系～把实现个 人的人生价值同服从上级领导的安排相结合～在困境面前能够保持良好的心态～价 继续孜孜不倦地追求信仰和理想。勤奋努力、任劳任怨、扎实工作～受到了领 导和同事们的好评。 3、认真钻研业务～工作能力强。近年来～吴文娟同志不论在学校哪个岗 位上～都能够服从组织安排～恪尽职守～尽心尽力～充分发挥自己的主观能动 性和创造性～做好本职工作。能以极大的热情和钻劲～学习本专业的知识～适内 应新的工作。工作中～该同志能以身作则～为人表率～吃苦在前～常常加班加 点～不计个人报酬。 4、工作扎实～现实表现良好。徐颖同志自参加工作以来～先后在本校的 多个年级组任教～每到一个新的工作岗位～她都能爱岗敬业、认真学习钻研本 职工作业务知识～在较短的时间内适应和胜任工作。是一个受学生爱戴、受同 行佩服的骨干教师。 容 5、努力方向。 今后要继续加强教育教学理论学习～不断提高教学水平～ 严格要求自己～努力工作～发扬优点～改正缺点～开拓前进～为美好的明天贡 献自己的力量。 管理版块 班级管理 姓 名 龚丽娟 管理主题 教学工作管理办法 班级管理工作千头万绪～要做好班级管理工作主要依靠班主任。作为小学 班主任我觉得由于现阶段的小学生年龄偏小～其普遍的缺点是自治、自理能力 差～娇生惯养等等。如何做好小学班主任工作,我认为应从下面几方面入手: 一、全面了解学生～为以后开展班主任工作做准备。 全面了解学生～是班主任开展班级管理工作的基础～对于刚接任的班级～具 尤其重要。班主任在全面了解学生时～要慎防出现片面～尽量避免各种不良效 应所产生的负面影响～力求做到客观～深入。班主任可以通过了解前任班主任～ 调查相关的学生～个别谈心等方式进行全面了解学生。 学习文化科学知识是学生的主要任务～因而～全面了解学生～应重点放在 了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体体 中～既有勤奋好学者～也有无心向学者,既有才思敏捷者～也有四肢发达～头 脑简单者,既有才智～但学习无目的者～也有苦学而成绩不佳者……因此～班 主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况～对以后的学习指导～制定各种 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 是十分必要的。 二、组建班集体。 内 有经验的班主任～刚接到一个班～他会首先着手抓班集体的组建工作。班 集体的组建工作一般从以下四个方面入手: ?确立班集体的共同奋斗目标。 在实现班级目标的过程中～班主任不能只把目光盯在班级整体上～还应同 时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目容 标～教育学生把集体的共同目标放在首位～以集体利益为重。努力把学生的个 体目标引导到与班集体的共同目标相一致～以保证既实现集体的共同目标～又 满足学生的个体目标。 ?选拔和培养班干部 班干部是班主任管理班集体的左右手。‚要建设一个坚强的班集体～实现班 集体的共同目标～必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子～ 以形成班级领导核心。?因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重 要一环。 ?健全各种规章制度。 班集体中的规章制度～并不是班主任和少数班干部的产物～更不是由班主任一手炮制～继而通过各种手段强行实施～这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为:在日常生活中～有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢,班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现～是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中～广开言路～接纳全班同学的意见和建议～集思广益。这样一来～班集体中的规章制度是由他们自己制定的～它再不是别人设的条条框框～自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与～人人出谋划策～因而所制定出来的制度～应该是自觉的、积极的纪律制度。 ?培养正确的舆论和良好的班风。 良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成～正确的集体舆论风气越盛～班集体就越强～班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章～组织班级成员开展各种有益的活动,还经常帮助他们提高分辨是非的能力～结合学生的实际～通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析～对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件～组织学生深入讨论～进行辨别是非～加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞～这就是所谓‚人言可畏?的道理。 三、以鼓励表扬为主～正面引导。 让学生身临于无数的表扬环境之中～实际上也蕴含着不少的批评～对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样～但这种批评往往容易被学生接受～全体学生在暗暗使劲～争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点～哪怕开始只是一点点苗头～但这点‚星星之火?一定不能让它熄灭～要设法煽旺它～使它成为‚燎原之火?。在学生取得成绩的面前～哪怕是偶得的一点点～成功的班主任往往会大力表扬～因势利导～鼓励学生更上一层楼。 四、因材施教～做好各个层面学生的辅导工作。 对于残疾的学生、由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中～在他们的人生中～只有讥笑、打骂、歧视～没有欢笑、快乐和温暖。所以～,特别在农村,大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任～更应加倍关心这些学生～发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们～使这些学生感到班集体的 温暖～促进学生之间的感情交融～互相信任～在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志～以‚张海迪?等为榜样～鼓励他们勇于面对人生～敢于挑战自我～努力做对社会上有作为的人。 五、联系家庭～力争家庭教育与学校教育相一致。 家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量～班主任要积极和家长取得联系～充分发挥其积极的一面～力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中～互通情报～互相配合～互相支持～争取家庭教育的正面力量～共同教育好学生。 联系家长的方法很多～如家访、信访、电话联系、家长会等。在联系家长时要注意如下几点: ?在召开家长会时～着重讲班上带倾向性的问题和对学生的要求～或表扬一两名或几名先进或优秀的学生～切忌点名批评差生～以免挫伤学生家长的自尊心。 ?在家访时～要一分为二地向家长汇报学生的情况～既谈优点也谈缺点～并及时勉励学生努力改正缺点～力争上游。切忌登门只告状～只报忧、不报喜～或只报喜、不报忧等带有片面性的做法。