马说练习
题
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屈莎莎
《马说》练习题
一、填空
《马说》选自 ，本文采用 的写法，作者是 朝的文学家 ，字 。与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称 。学过的诗歌 。
二、解释加粗字的意思
?故虽有名马: ?只辱于奴隶人之手: 。
?骈死于槽枥之间: ? 一食或尽粟一石: ?食马者不知其能千里而食也: ?才美不外见 ?且欲与常马等不可得 ?策之不以其道: ?食之不能尽其材 ?鸣之而不能通其意: ?执策而临之: ?其真无马邪: ?其真不知马也:
三 、按原文填空。
1、
表
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明伯乐对千里马命运起决定作用的句子: 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子: 3、描绘千里马终身遭遇的句子是: 4、千里马被埋没的根本原因是: 5、千里马被埋没的直接原因是:
运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是: 6、
7、本文的主旨是: 8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话: 9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“ ”环境对人才的决定作用。
10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子: 四、将下边句子译为现代汉语。
(1)呜呼～其真无马邪,其真不知马也。
(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(3)执策而临之，曰:“天下无马～”
(4)食不饱，力不足，才美不外见。
(5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也,
(6)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(7)食马者不知其能千里而食也。
1
五、课文内容理解。
1.文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义，请分别写出来。
2.“千里马”被埋没的原因是什么,
3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用,
4.本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,
5.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情,
6.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”,
7.对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住,并简要说明理由,
8. 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做,
9.选出对文章内容理解错误的一项。( )
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B. 贯穿
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
的中心句是“其真不知马也”。
C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
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《马说》练习题及参考答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外 》。
二、解释加粗字的意思
?故虽有名马:即使 ?只辱于奴隶人之手:屈辱，埋没。 ?骈死于槽枥之间:并列而死 ? 一食或尽粟一石:有时 ?食马者不知其能千里而食也:通“饲”喂 ?才美不外见 通“现”见 ?且(况且)欲与常马等不可得:一样;等同 ?策之不以(按照)其道:马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ?食之不能尽其材，通“才” ?鸣之而不能通其意:懂得 ?执策而临之:面对 ?其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气 ?其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子: 世有伯乐，然后有千里 马
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:千里马常有，而伯乐不常。 有
3、描绘千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间
4、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。或: 其真不知马也。
5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见
材，鸣之而6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是:策之不以其道，之不能尽其不能通其意，
7、本文的主旨是:其真不知马 也
8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有，而伯乐不常 有
9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。
10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子:千里马常有，而伯乐不常 有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
六、“千里马”被埋没的原因是什么,
根本原因是:食马者不知其能千里而食也
直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见
七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用, 语句:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～” 排比 作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情,
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表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”,
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住,并简要说明理由,
尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
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