教学应该实实在在
涪陵城区第八小学校邓伟教育理念也比我们先进得多!特别是在" 新课程"方面,没有花样,实实在在! 应该"用最少的时间让学生学到最多的知识".40分钟的时间里,教师不说一句多余的话,学生不做一件多余的事.不玩花样,实实在在!而我们现在的一些教师为了上一节公开课让学生准备衣服,准备鲜花,准备卡片……提前半个月就请人准备
课件
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,在课件的制作上更上花大工夫,画面越来越鲜活,声音越来越优美,设计越来越精确,环节越来越细腻;至始至终课件无处不在,取代了课本、板书.他们始终认为课件才是一堂课成功与否的关键!当我们还在这条歪路上越走越远的时候,他们已经清楚的认识到——课件只能起到辅助作用!不能代替教师!他们知道在这样的教学情境下,学生跟着课件走,课件帮着学生学,学生思维能力降低根本无法培养学生的创新意识!由此可见,不少教师也成为多媒体的奴隶。我认为课堂上要减少一些“华而不实”的东西!那么现在大家都在强调“新”,到底怎么才叫“新”呢?
首先,要有新的教师观:教师是学生学习的伙伴!
新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念,呈现给人们新的教学视野,从单一的知识传授到构建学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。在这些新的教学呼唤声中,新课程应以其独特的价值取向,但反观我们当前的教学,颇有点矫枉过正,重新陷入新的谬误之嫌。一些公开课又是唱又是跳,又是算又是画,
似乎热闹得很。这就是我们新课程吗?显而易见,这只是“形”而已,离其“神”还有相当的距离。而萧山高桥小学的课堂实实在在,教师注重引导,尽量发挥学生的主体性,只要是学生自己能说出的话,不帮学生说;自己能做到的事不帮学生做!
其次,要有新的学生观:学生才是学习的主人!
大家都知道新课程下的教学是学生自主、综合实性的学习,教师不能包办!那么其中教师的主导作用还要不要呢?答案当然是肯定的——要!如果在学生学习的过程中不需要教师的主导,还需要我们的教师干什么!当前有些教师采用纯粹的“放羊式”教学,似乎教师只要布置一下学习任务,到时来验收一下就可以了,至于学习的过程那是学生的事。学习的过程属于学生固然不错,但在这一过程中,学生的学习并非一帆风顺。学生的学习能力还并不是十分强,疑惑与不解,有些学生的学习可能还游离于本课的学习要求之外,甚至组织纪律性的散漫,这些对于我们的学生来讲都是正常的。对此,教师岂可视而不见,放任自流。由此可见,新课程不同于放羊式教学,更不同于放任自流。教师在这一过程中,在把握好学生的主体作用的同时也要正确的引导!
最后,要有新的课堂观:注重学生知识生成过程的指导和
评价
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;培养学生的创新品质和实践能力!
新课程
标准
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下的语文教学教学要让学生在语言环境中扎扎实实地炼字、品词、赏句,使学生的语文素质得到提高;数学教育要培养学生的计算能力、思维能力和创新能力!其他学科要根据学生的个性
差异因材施教.还要为学生构建了一个不断生成,不断转换的评价平台。但从目前来看,我们很多评价机制并无建立。评价大权依然掌握在我们教师的手中,学生学得好不好,教师说了算;学生学得好不好,要看结果对不对。从中我们可以看出,教师在新课程的评价之中仍未能从高高的权威神坛上走下来,标准答案的惯性思维仍然深远地左右着我们的教师,从而影响着我们学生的学习的方式,只求结果,不问其他。只要我们单一的结果性评价体制不发生根本性的改变,就很难从根本上改变学生固有的学习方式和
方法
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,也就很难有真正意义上的新课程。新课程要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生生动活泼的学习知识;让他们多实践,把所学到的知识运用的生活中去!
新课程越演越烈,我希望各位老师对学生的“双基”训练扎实一点,课堂面貌朴实一点!教学方法平实一点!总之
应该"实实在在"的.
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