安全评价课程设计

安全评价课程设计 (指导书) 题 目: 安全评价课程设计 学 院: 环境与安全学院 适用专业: 安全 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 132301 完成日期: 2015年12月24号 安全工程教研室 2014年5月6日 1 前 言 安全是人类生存、生产、生活的必要条件，也是社会可持续发展的根本保障。而高校在当 前知识经济、信息时代以及国际局势多元化发展文化的新形势下，各种非传统安全因素的影响 日显突出。因此，高校安全以及存在的隐患，是国家、社会等关注的主要问题。 高校是培养优秀人才的重要场所，随着国家对教育的重视，高校人数不断增多，使得全国 的高校学生人数众多。虽然国家制定了安全相关方面的法律法规来保障高校环境及学生的安全， 可近年来，高校安全事故还是频频发生，酿成了很多的悲惨事故，这些事故给学生及其家人都 造成了无法弥补的伤害，也给高校学生造成了心理阴影，影响了学习的正常秩序，对我国高等 教育的发展也造成了不良影响。所以，对于高校安全现状的评价可以总结出高校普遍存在的一 些问题，对于高校安全工作的开展有一定程度的作用.因此，我选取太原科技大学作为我安全现 状评价的地点，对其进行了相关方面的调查。 目录 前 言 .............................................................................................................................. 1 第一章 概 述 ..................................................................................... 3 1.1 评价依据 ............................................................................................................... 3 1.1.1 法律法规 .................................................................................................. 3 1.1.2 其他依据及主要参考资料 ...................................................................... 4 1.2 高校校园安全现状评价目的 ............................................................................ 4 1.3 太原科技大学概况 ............................................................................................ 5 第二章 主要危险有害因素分析............................................................. 5 2.1 太原科技大学校园安全现状 ............................................................................. 5 2.2 主要危险有害因素识别 ..................................................................................... 5 2.2.1 火灾 .......................................................................................................... 5 2.2.2 交通 .......................................................................................................... 6 2.2.3 高处坠落、坍塌 ...................................................................................... 7 第三章 评价单元的划分及评价方法的选择 .......................................... 7 , 3.1 评价单元的划分 ................................................................................................. 7 3.2 评价方法简介 ..................................................................................................... 8 3.3.1 LEC评价法 ............................................................................................... 8 3.2.1 安全检查表法 .......................................................................................... 8 3.2.2 事件数分析法 .......................................................................................... 8 3.2.3 事故树分析法 .......................................................................................... 9 3.3 评价方法的选择 ................................................................................................. 9 第四章 定性定量的分析 ........................................................................ 9 4.1 LEC评价法 .......................................................................................................... 9 4.2 事件树分析法 ................................................................................................... 11 4.3 安全检查表分析法 ........................................................................................... 12 第五章 建议补充的安全对策措施 ....................................................... 13 5.1 学生宿舍楼安全对策措施 ............................................................................... 13 5.2 食堂安全对策措施 ........................................................................................... 14 5.3 教学楼安全对策措施 ....................................................................................... 14 第六章 总结 .......................................................................................... 14 6.1 校园安全现状评价综述 ................................................................................... 14 6.2 结论 ................................................................................................................... 15 第一章 概 述 1.1 评价依据 1.1.1 法律法规 1.《中华人民共和国消防法》(中华人民共和国主席令第六号) 2.《学校卫生工作条例》(中华人民共和国卫生部令第1号) 3.《学生食堂与学生集体用餐卫生管理 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 》(中华人民共和国教育部令中华人民共和国卫 生部第14号) 4.《学生伤害事故处理办法》(教育部令第12号) , 5.《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》(卫监督发〔2005〕431号) 6.《企事业单位内部治安保卫条例》(中华人民共和国国务院令第421号) 1.1.2 其他依据及主要参考资料 1. 太原科技大学布局图。 2.《安全评价(上下册)》，煤炭工业出版社 3.《安全学原理》， 4.《安全学管理学》，煤炭工业出版社 5.《安全系统工程》，中国劳动社会保障出版社 1.2 高校校园安全现状评价目的 使学生更好地熟悉和掌握专业主干课《 安全管理 企业安全管理考核细则加油站安全管理机构环境和安全管理程序安全管理考核细则外来器械及植入物管理 学》、《安全系统工程》、《安全学原理》 的基本理论和主要的安全评价方法，重点在于: 熟悉某高校校园中存在的主要危险、有害因素; 1、 2、掌握常用的安全现状评价方法:事故树分析、鱼刺图分析、事件树分析方法等、LEC分 析方法、安全检查表等; 3、熟悉某高校的主要安全 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ; 4、运用安全管理原理因地制宜地提出安全对策措施。 5、同学们有基本的安全防范意识. 6、安全评价使我校同学更好的认识到安全的重要性. 7、把安全意识和行动贯穿整个生活中。 8、有利于学校的安全管理。 9、在危险的时候更加有效的组织活动。 10.熟悉高校的安全 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。 11.熟悉高校的危险场所，及可能发生危险的场所环境和地点。 12.掌握各种安全的评价方法。 13.事故树分析法的有点及不足。 14.安全评价在现实生活中的作用。 15.安全评价用运到的安全学知识。 16.同学们能更加自由的评价各种仪器设备的安全问题。 17.遇到突发问题的解决问题。 18.同学们对于危险的认识不在一味的逃避。 , 1.3 太原科技大学概况 太原科技大学(Taiyuan University of Science and Technology)位于山西省省会太原市，于1952年建校，其前身是在全国机械制造和重大技术装备行业中享有较高声誉的太原重型机械学院，原隶属于机械工业部，1998年，在全国高校管理体制改革中，改为由国家教育部与山西省共建共管、以山西省管为主的高等院校。太原科技大学有本专科专业 52个(本科专业37、专科专业15个)。本科专业覆盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、教育学七大学科门类。据学校官网2014年9月信息显示，学校建有1个教育部重型机械工程技术研究中心和省部共建国家重点实验室培育基地、2个省级重点实验室、7个省级工程技术研究中心。 第二章 主要危险有害因素分析 2.1 太原科技大学校园安全现状 近年来，高校发生事故的频率越来越高，主要包括食品问题、火灾、触电、盗窃、抢劫、交通事故、学校建筑物问题、高楼踩踏等情况。虽然学校的安保工作可以在一定程度上遏制校园安全事故的发生，但很大程度上只能治标性的防范，很多方面，仍然有疏忽、考虑不全的地方，因此，高校的校园安全仍值得各方面重视。 2.2 主要危险有害因素识别 某高校因为人数众多，学校面积大，且为开放式管理，因此，有很多不可避免的事故有害 1986)按致害原因，包括如下伤害，如:因素，根据国标《企业职员伤工事故分类》(GB6441- 火灾、灼烫、机械伤害、车辆伤害、触电、其他爆炸、中毒、其他等。 2.2.1 火灾 火灾危害是高校中发生频率最高的一种事故。近年来，全国高校相继发生多起宿舍火灾等事故，已造成很大数量的人员伤亡，这对于各个高校来说是个很严重的警示:必须要完善管理，加强监督，以达到零事故的发生。 , 使用违章电器是引发火灾的主要原因。学校的建筑物供电线路、供电设备，都是按照实际使用情况设计的，在宿舍内使用大功率的电器，如:热得快、电饭锅、电炉、洗衣机等，使供电线路过载发热，加速线路老化而起火。2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园宿舍事故。 违章吸烟也是发生火灾的一个导火线，因为吸烟不注意酿成严重火灾以致悲惨后果的案例频繁发生。寝室、教学楼、图书馆、实验室及其他公共场所，都是我们应该注意的重点部位。 违章用火，断电或是天气变冷的情况下，个别同学使用蜡烛、酒精灯等明火源，不留意以致引燃宿舍的物品;另外，有些同学夏天点蚊香晚上不注意也很有可能造成火灾危害。 在学校里面，火灾危害的主要原因有人方面的不安全行为、物的不安全状态以及环境的问题，具体有如下几方面: 1.使用违章电器 2.线路老化严重 3.断电忘记关用电器电源 4.在宿舍使用蜡烛、酒精灯等 5.违章吸烟 6.在实验室不遵守规定操作引起火灾 7.防火意识不够 8.学校监督管理有待完善 9.其他 2.2.2 交通 交通安全也是我们每天都会接触到的方面。某高校由于南校区、北校区、洪辰校区相隔比较远，有些同学为了节约时间，在校园内使用自行车、电动车、摩托车等交通工具，由于校园内人比较多，特别是上下课高峰期，道路比较拥挤，上课骑车的同学很容易造成交通事故，造成人员的伤害。这样的情况也常有发生，在北校区13栋女生宿舍门口就曾发生过此类事故，由于摩托车载人速度较快，没有注意转弯处有行人经过，导致车上两人及被撞者都造成了一定程度上的伤害，给同学们的心理造成了阴影，也对学校的交通管理以及学校正常秩序造成了不良影响。 造成交通危害的原因包括: , 1.电动车、摩托车在校园内载人 2.超速行驶 3.交通意识不够 4.学校交通管理有待完善 5.其他 2.2.3 高处坠落、坍塌 高校去建筑物繁多，因此，保障建筑物安全是项非常重要的任务。某高校近期新建了第二教学楼，在这施工过程中，也有很多学校管理者、施工单位、学生等都需要主要的方面。而已建教学楼、图书馆、学生宿舍楼等建筑物也应注意安全，定期评定其安全等级，确定其防地震指数，是否有破损处，是否有可能高空坠物，以及建筑不牢固引起踩空事故等。 建筑物事故原因主要是因为物的不安全状态引起的，具体如下: 1.建筑物高空坠物砸伤人; 2.建筑物过于古老，楼板缺陷; 3.建筑物安全等级不达标; 4.建筑物施工者、学生缺乏建筑物安全意识; 5.建筑物线路问题，老化严重; 6.建筑物保护设备不达标，如护栏等; 7.行人不注意没看到坍塌处以至于产生摔倒等事故; 8.人的身体原因，包括生理状态或健康状态不佳，如听力、视力不良，反应迟钝，疾病、 醉酒、疲劳等生理机能障碍等; 9.人对建筑安全知识了解不够; 第三章 评价单元的划分及评价方法的选择 3.1 评价单元的划分 评价单元是在危险、有害因素分析的基础上，根据评价目标和评价方法的需要，将系统分成有限、确定范围进行评价的单元。 评价单元的目的，是为了方便评价工作的进行，提高评价工作的准确性和全面性。 划分评价单元的基本原则有:各评价单元的生产过程相对独立;各评价单元在空间上相对独立;各评价单元的范围相对固定;各评价单元之间具有明显的界限。 评价单元的方法主要有如下两种:以危险、有害因素的类别为主划分评价单元;以装置和 , 物质特征划分评价单元。 在这个安全现状评价里，我选用的评价单元划分是根据有害因素的场所进行划分，主要包括如下几个评价单元: 1.学生宿舍楼区 2.食堂 3.教学楼区 4.学校道路 3.2 评价方法简介 3.3.1 LEC评价法 LEC评价法是对具有潜在危险性作业环境中的危险源进行半定量的安全评价方法。该方法采用与系统风险率相关的3种方面指标值之积来评价系统中人员伤亡风险大小。这3种方面分别是:L为发生事故的可能性大小;E为人体暴露在这种危险环境中的频繁程度;C为一旦发生事故会造成的损失后果。 3.2.1 安全检查表法 安全检查的最有效工具是安全检查表。它是为检查某些系统的安全状况而事先制定的问题清单。为了使检查表能全面查出不安全因素，又便于操作，根据安全检查的需要、目的、被检查的对象，可编制多种类型的相对通用的安全检查表，如项目工程设计审查用的安全检查表，项目工程竣工验收用的安全检查表，企业综合安全管理状况的检查表，企业主要危险设备、设施的安全检查表，不同专业类型的检查表，面向车间、工段、岗位不问层次的安全检查表等。制订安全检查表的人员应当 是熟悉该系统或该专业的安全技术法规。 标准和安全操作规程的工程技术人员、作业职工等。按照安全检查表迸行安全检查，可提高检查质量，防止漏掉主要的不安全因素(危险因素)。 3.2.2 事件数分析法 事件树分析(Event Tree Analysis，简称ETA)是从一个起始事故开始，事件的发展顺序考虑各个环节事件成功或失败，预测各种可能结果的归纳分析方法。 一起事故的发生，是许多原因事件相继发生的结果，其中，一些事件的发生是以另一些事件首先发生为条件的，而一事件的出现，又会引起另一些事件的出现。在事件发生的顺序上，存在着因果的逻辑关系。事件树分析法是一种时序逻辑的事故分析方法，从初始事件开始分析， , 逐步向结果方面发展，直到达到系统故障或事故为止。所分析的情况用树枝状图表示，故叫事件树。它既可以定性地了解整个事件的动态变化过程，又可以定量计算出各阶段的概率，最终了解事故发展过程中各种状态的发生概率。 3.2.3 事故树分析法 事故树分析(Fault Tree Analysis，简称FTA)又称故障树分析，是安全系统工程的重要分析方法之一。它能对各种系统的危险性进行辨识和评价，不仅能分析出事故的直接原因，而且能深入地揭示出事故的潜在原因，用它描述事故的因果关系直观明了，思路清淅，逻辑性强，既可定性分析，又可定量分析。 风险分值D=LEC。D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度，或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。 3.3 评价方法的选择 任何一种安全评价方法都有其适用条件和范围，在安全评价中如果使用了不适用的安全评价方法，不仅浪费工作时间，影响评价工作正常开展，而且导致评价结果严重失真，使安全评价失败。因此，在安全评价中，合理选择安全评价方法十分重要。选择安全评价方法应遵循充分性、适应性、系统性、针对性和合理性的原则。 在选择安全评价方法时，应首先详细分析被评价的系统，明确通过安全评价要达到目标，即通过安全评价需要给出哪些、什么样的安全评价结果;然后应收集尽量多的安全评价方法;将安全评价方法进行分类整理;明确被评价的系统能够提供的基础数据、工艺和其他资料;根据安全评价要达到的目标以及所需的基础数据、工艺和其他资料，选择适用的安全评价方法。 此安全现状评价里，我选用了事件数分析法、LEC评价法、安全检查表等方法，用最合适的方法获取准确信息。 第四章 定性定量的分析 4.1 LEC评价法 在分析学校的道路交通单元时，由于校园人数众多，特别是上下课高峰期，道路十分拥挤，因此很容易引起事故的发生。在定性定量分析时，我采取LEC评价法来评价道路交通单元。具体如下 , 表4.1 事故发生的可能性(L) 分数值 事故发生的可能性 10 完全可以预料 6 相当可能 3 可能，但不经常 1 可能性小，完全意外 0.5 很不可能，可以设想 0.2 极不可能 0.1 实际不可能 表4.2暴露于危险环境的频繁程度(E) 分数值 事故发生的可能性 10 连续暴露 6 每天工作时间内暴露 3 每周一次或偶然暴露 2 每月一次暴露 1 每年几次暴露 0.5 非常罕见暴露 根据公式:风险D=LEC ，就可以计算作业的危险程度，并判断评价危险性的大小。其中的 关键还是如何确定各个分值，以及对乘积值的分析、评价和利用。 表4.3 风险(D) D值 危险程度 >320 极其危险，不能继续作业 160-320 高度危险，要立即整改 70-160 显著危险，需要整改 20-70 一般危险，需要注意 <20 稍有危险，可以接受 在校园里的道路安全方面，由我们平常的了解与经验可知，事故发生的可能性(L)选择6; ,, 暴露于危险环境的频繁程度(E)可选6;发生事故产生的后果(C)可选7。 由D=LEC ，可知 D=6×6×7=252.由危险表格可知，危险等级属于160-320之间，因此此类事故属于高度危险，要立即整改。 4.2 事件树分析法 事件数分析(ETA)可以分析出复杂系统中的可能出现的各种事故模式及其后果，并能据起始事件及环节事件的概率计算各种结果的概率。它既可以定性地了解整个事件的动态变化过程，又可以定量计算出各阶段的概率，最终了解事故发展过程中各种状态的发生概率。 事件数的基本程序可概括为四个步骤: 1.确定系统及其构成因素; 2.确定可能导致系统故障(事故)的起始事件; 3.建事件数; 4.进行定量分析。 图4.5 宿舍用电事件数分析图 4.3 安全检查表分析法 安全检查表的内容决定其应用的针对性和效果。安全检查表必须包括系统的全部主要检查部位，不能忽略主要的、潜在不安全因素，应从检查部位中引伸和发掘与之有关的其它潜在危险因素。每项检查要点，要定义明确，便于操作。 安全检查表的格式内容应包括分类、项目、检查要点、检查情况及处理、检查日期及检查者。通常情况下检查项目内容及检查要点要用提问方式列出。检查情况用“是”、“否”或者 ,, 用“?” “×”表示。 安全检查表编制的主要步骤如下: 1.确定检查的对象与目的; 2.把系统剖切分成子系统、部件或原件; 3.分析可能的危险性; 4.制定检查表 在分析学校的教学区单元实验楼的安全时，我采取了安全检查表分析法。具体如下: 表4.6 太原科技大学实验楼安全检查表 检查项目 检查内容 是“?” 备注 否“×” 1 安全教育 对教职工、上课学生及实验仪器设 备操作者进行安全教育吗, ? 2 制度管理 仪器操作规程执行了吗, ? 实验室各项安全制度是否健全, ? 易燃、易爆等危险品保管是否妥 善, ? 3 防火措施 是否有在实验室吸烟、用火炉、电 有个别学生 炉等情况, 实验室吸烟 ? 有可靠的安全防火措施和应急措施 吗, ? 灭火器等仪器是否可用、放置合 适, ? 空调、风扇等用电器是否安全, ? 实验仪器设备是否有漏电现象, × 4 仪器措施 动力和照明电线是否有破损现在, × 电闸保险丝是否符合规格, ? 废水废气废渣是否正确处理, ? 实验室安全通道是否有堵塞, × 实验室安全通道标志是否明显, ? 5 实验环境 实验室内仪器、材料、工具等是否 学生做完实 整齐, × 验没摆放整 ,, 齐 有无漏水、漏气、漏油现象, × 实验室通风情况是否正常? ? 实验室是否整洁、干净 ? 实验室门窗是否完好无漏洞,防盗 6 实验室卫设施是否完好可用, ? 生 实验台有无积尘、实验药液 × 地面有无、积尘及杂物堆积 × 由表格可以看出，实验室除了个别同学在实验室抽烟，以及学生做完实验没摆放好仪器设备以外，其他各项均符合有关规定要求。 第五章 安全对策措施及建议 5.1 学生宿舍楼安全对策措施 学生宿舍楼是学生聚集最多的地方，我们每天有大部分的时间都是在这里度过。因此，保证宿舍楼的安全至关重要。通过之前的分析与调查，对于宿舍楼的安全，我有如下改进建议: 1.加强检查力度，每天安排人员进宿舍检查; 2.建立健全各项制度; 3.必须评学生证进入宿舍楼区，不允许外人进入; 4.严抓偷窃行为，对学生进行安全教育，保证财产安全; 5.严格限制宿舍用电，超过限制功率自动断电; 6.加强电路控制，发生漏电情况自动断电; 7.对宿舍进行整修，特别是已建很久的宿舍，线路老化严重，整修非常有必要; 8.对学生进行宿舍楼方面安全教育，使学生增强安全意识; 9.进行宿舍楼突然情况演习，增强在宿舍遇到突发情况的紧急处理以及应变能力; 10.定期检查灭火器等设备是否可用，放置位置是否合理; 11.对于灭火器等设备，加强学生的动手实践能力，经过培训，是每个学生都能正确使用。 5.2 食堂安全对策措施 学校食堂的食品安全问题是学校和卫生行政部门十分关注的问题。推动学校食堂导入和实 ,, 施ISO22000标准，构建符合学校食堂特点的食品安全管理体系，为师生提供安全优质的饮食服务，应成为学校和政府卫生部门管理学校食堂食品安全的共同责任和重要手段。对于食堂安全方面，我有如下建议: 1.食堂从业人员每年必须进行健康检查，取得健康培训合格证明后方可参加工作; 2.食堂从业人员必须严格遵守规定，按照食堂管理章程工作，不可按自己意愿办事; 3.食堂工作人员工作期间应穿戴清洁的工作衣帽，勤洗手，养成良好的个人卫生习惯。 4.加强监督，每日安排人员进食堂查看各方面是否达标; 食堂应当保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇等有害昆虫孳生的条 件; 5.3 教学楼安全对策措施 教学楼是高校的重要组成部分，某高校就有多栋教学楼，还包括有多栋实验楼、实习楼、及图书馆，这些公共场所存在的安全隐患众多，不管是在哪一个环节都需要我们的高度重视。关于教学楼的安全，我有如下建议: 1.进行教学楼突发情况演习，如火灾等; 2.教学楼管理员应时刻提高警惕，严防火灾、水灾、盗窃等事故的发生，加强重点部位的检查监督工作; 3.教学楼管理学应熟练掌握各处水、电开关、门锁及消防器材放置地点，对重要进出口路口电灯、门窗、锁等缺损时，应及时申报维修，具备处理突发事件的应急能力; 4.加强教学楼用电管理，任何人未经允许不得私接大功率用电器; 5.保持教学楼区的正常秩序及其整洁、卫生; 6.外来人员未经允许不得私自使用教室等; 安全是进行一切活动所需要保证的基础与前提。“安全第一，预防为主，综合治理”是我国安全生产的基本方针，预防、预测是实现劳动安全卫生管理现代化的必要手段。通过收集数据、实际调查、分析计算，针对某高校进行了比较系统、全面的安全现状评价。 第六章 总结 6.1 校园安全现状评价综述 1.太原科技大学校经过近年来的发展和领导师生的共同努力，基本建立和健全了各项安全规章制度，成为了山西省高校之一，培养了众多的优秀人才，在教学领域也有自己的独特之. 2.太原科技大学各项设备齐全，教学楼、实验室、宿舍楼、食堂等均符合各项标准，工作人员都经过针对性培训，熟练各项技能; 3.学习采取国内外先进全面的管理制度，管理监督严格; 4.从总体上来说，太原科技大学在安全方面做了相当多的工作，高度重视安全隐患并予以解决，严格按照规定执行各项操作与、开展活动。对于突发意外情况及紧急事故，也能及时采 ,, 取合理措施予以解决，为学生利益出发，在各个方面都取得了很好的成绩。 6.2 结论 经过对太原科技大学安全现状的认真、严格、较为全面的安全现状评价工作，并对评价过程中遇到的问题提出合理的修改建议，经过评价讨论:太原科技大学的安全工作条件比较完善，各项措施合理，保障学校的正常秩序及学校人员、设备等的安全，符合各项要求，评定为合格。 ,,