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一元一次方程教学设计

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一元一次方程教学设计第五章 一元一次方程 1(认识一元一次方程(一) 彭州市罗万九年制学校 沈希 一、学生起点分析 学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识,经历了分析简单数量的关系,并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识, 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。 二、学习任务分析 本节从有趣的“猜年龄”游戏入手,通过对熟悉的实际问题的分析,学生结合已有知识,能得出一元一次方程。在此过程中,学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型. ...

一元一次方程教学设计
第五章 一元一次方程 1(认识一元一次方程(一) 彭州市罗万九年制学校 沈希 一、学生起点分析 学生在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识,经历了分析简单数量的关系,并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识, 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。 二、学习任务分析 本节从有趣的“猜年龄”游戏入手,通过对熟悉的实际问题的分析,学生结合已有知识,能得出一元一次方程。在此过程中,学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型. 本节的重点:学生在实际问题中分析、找到等量关系,准确列出方程,并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 所列方程的共同特点,归纳出一元一次方程的概念。 本节的难点:由特殊的几个方程的共同特点归纳一元一次方程的概念。 三、教学目标 1、在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义; 2、借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念,并在概括的过程中体验归纳方法; 3、使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 四、教学过程设计 环节一:游戏引入 内容:猜年龄: .如:我的年龄乘2减5等于19,知道学生多大了吗, 老师猜出12岁了 环节二:了解方程,方程的解,例题讲解 内容1:判断是不是方程 目的:更准确的判断方程 1.有未知数 2.是等式(有等号) 内容2:列方程 (1)(2)(3)都是简单的列方程 (4)小颖种了一株树苗,开始时树苗高为 40 cm,栽种后每周树苗长高约 15 cm, 大约几周后树苗长高到 1 m, 如果设 x 周后树苗长高到 1 m,那么可以得到方程: 40 + 15 x = 100 (5)某长方形操场的周长是310 m,长和宽之差为 25 m,这个操场的长与 宽分别是多少米, 如果设这个操场的宽为 x m,那么长为(x + 25) m( 可以得到方程2【x+(x+25)】=310 目的:通过准确列五个方程,感受:1、列方程解应用题的关键是:寻找等量关 系;2、感受列这五个方程。 注意事项:学生在列方程时要注意以下问题: 1、让学生读题、审题,锻炼学生的审题能力; 2、单位换算:1米=100厘米。等量关系为:最后树高=初始树高+每周生长 高度; 3、数字在前,字母在后。 环节三:归纳一元一次方程的定义,了解一元一次方程的解的含义 内容1:一元一次方程的定义以及判断以一次方程的标准 目的:引导学生逐步深入地思考所列的五个方程的特点:未知数的次数、位置不同;得出一元一次方程的定义:在一个方程中,只含有一个未知数,且未知数的指数都是 1,这样的方程叫做一元一次方程。 内容2:判断下列各式是不是一元一次方程 目的:巩固定义,准确判断一元一次方程的形式。 环节四:达标检测 内容1:完成课件的题目。 目的:对本节知识进行巩固练习 环节五:课堂小结 内容:师生互动,梳理本节内容。(本节课你的收获,你的疑惑) 目的:鼓励学生结合学习本节课本内容及课前的预习,谈谈自己的收获与感想, 环节六:布置作业 1、习题5.1 2、思考:如何得到一元一次方程的解,
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