初中生主要心理特点
初中生主要心理特点
学生进入初中后～随着青春期的到来～由于在生理方面出现了急剧的变化～使他们在心理方面带来了巨大的影响～在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。 1. 初中生身体外形的变化～使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从～总是认为自己正确～听不进别人的意见～常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展～不满足于简单的说教和现成的结论～但由说于还不成熟～于所以容易固执和偏激。执 2. 在学习心理方面～初中生在的观的察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展～他们等能够在观察中能注意到事物的细微处～能够较长时间的地专注干一件事物～具地
备了一定的逻辑推理的能力了和抽象地表达事物本质特和征的征能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神～烈他们兴趣广泛、他
思想活跃、敏感～与成人相比较少、有保守性～他们喜欢进行有奇奇特的幻想～在许多方面都都有创新的见解。因为都有了较深有刻的内心体验～所以自我需要的范围扩大所了～需要满足的要了
求也提高了。高 3. 在情感体验方面～初中生的兴感奋性较高～奋稳定性较差～波动性较大～两极性十分波明明显～容易激动～十分热情而又经常动荡、变化～情容易出现冲动行为。随着容思维思的日渐成熟和自我意识的觉醒～初中生情感的识指向日益广指泛～既有社会性情感～也有自我认知的性态度体验。在某些情态
况下～初中生们似乎能表现出～很强的勇敢精神～但这时很的勇的
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敢带有莽撞和冒失的成分～具有“初生牛犊不成怕虎”的特点。怕
态度的认识因素与情感因素易于产识生不协调性～即理智上认生为为应该,或不应该,～而情感上却不然。情 4. .在意志品格方面～近期目标是推动初中生心理期活动的主要动机～他们很活难难将自己的行为同远大目标真正联系起来～他们在标各种活动各中想到的是如何完成任务～而不是完成任完务的意义,他们往务
往决心很大～但行动很差～说的很和做的相脱离。初中生仍和不不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征己～很难对自～己做出一个全面而恰当的估价～而是凭面借一时的感觉对自己借
轻下结论。几次甚至一次偶然结的成功～就可以使他们认的为自为己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜,几次偶人然的失利～就然会使他们认为自己无能透顶而极度自为卑。性格开始朝着稳定卑
与成熟的方向发展～但仍具成有很大的可塑性。有 5. 5在思维品质方面～初中生思维的片面性主要初表现在其思想的偏激与表
极端～不能全面、辩证地分端析回题、解决问题～而是析抓住一抓点而不计其余。这种思想的片面性还使初中种生在思考、分析生
问题时极易钻牛角尖～严重者会出易现心理障碍。初中生在日现常常的
实践活动
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中～在显示出很高的创造力的同时～出又暴露出又思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性～所以的～对问题的最后处～
理结果常常是虽很有新意～但并常不准确。不 6. 在自我评价自方面～初中生开始由注重外部表现的具体始评价～向以抽象慨评
括为主的抽象评价转变～他们已的经能够把一些社会准则、经道道
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德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适中应替代了原应先对外界要求的被动迎合～即在社会适的应方面的自觉性和选应
择性得到飞跃性的发展。由于得发现了不同于外部现实的发内心内世界～所以初中时期便产生了自我认识和自我便评价的欲望和评能力。 7. 随着生活经验的增多和独立意识的发展～增初中初生的内心活动开始丰富起采。开始有了获得自富尊的需要～他尊们希望同伴能接受自己、肯定自己、能喜爱自己。由于身体急喜
剧变化～他们感到已长大成变人～希望自己支配自己～人并用批并判的眼光看待周围事物～不少情况下开始对事师长表现出不驯师
服～要求成人尊重他们的意志和人成格。但因为处在转折时期格～～思想和行动还未脱稚气～所以主观愿望与客观现～实常常充满实矛盾～很容易自以为是。自 8. 随着自我意识的高涨～初随中中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位自等～并据此等确定自己的行动目标和方式。他们不再动像儿童时期那样～心像
里怎么想就和父母老师怎么说么～而是保留着很多自己的～小秘小密。他们更倾向于维护良好的自我形象～追求护独立和自尊～独但他们的某些想法及行为不能被现实些所接受～屡遭挫折～于所
是就产生一种过于偏激的想就法～认为其行动的障碍来法自成自人～便产生了反抗心理。理 当然～除上述所列出的几种主所
要心理特点外～初中生也有一些个点性差异。但要特别注意～性在在初中这个年龄阶段的心理表现中消极成分仍占很理大大的比例。因此～特别需要父母、教师及社会其他要教育力量予以悉教
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心指导。
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