走进不爱说话的小朋友在我们的班上，肯定有过一些不爱说话的小伴侣。当然，绝大多数小伴侣不是出于生理上（发音器官有）的缘由。面对这些小伴侣时，我们是否认为他们是问题儿童？我们是否曾忽视了他们？或者我们认定这是个很严峻的问题并试图加以转变？当努力没有取得预期的效果时，我们是否感到焦急和苦恼？假如是这样，让我们走近这些小伴侣！性情使然一一不必太过强求在我们熟识的人中，有相当一局部人虽不善言谈，却很有才智。他们性格内向，不爱多说话，却爱多用眼去看、多专心去想。有些人思维缜，还兼有做事用心。意志坚韧的品质。如果了解到小伴侣是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更情愿在特定时候、用特定方式、向特定对象
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达自身的意志。莫非，我们不觉得这样的小伴侣很令人观赏吗？胆小大方一一从一小步开头这样的小伴侣在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有特别强的教育功能，对小伴侣会发生极大的影响，但是对于胆小的小伴侣来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使小伴侣发生极大压力，有可能刺激小伴侣由最初的害怕转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们生长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些小伴侣最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要协商的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在嬉戏中拉拉他人的手都不敢。但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师的手中时，母亲已把她对老师的信任传送给了小伴侣。因此，小伴侣会关注老师的举动，看老师是否始终对他很关怀，看他是否很平安。所以，玩“找伴侣”时，老师多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他沟通，用暖和的手握住他，他就会多一份胆识；当他在“娃娃家”时，我们无妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，无妨让他给老师或者给大家讲一讲。当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让他变得英勇、自信。不善表达一一给他最好的听众有的小伴侣其实特殊想说话，想表达自身的看法，可是由于表达力量有限，有时免不了被人打断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场所。这样的小伴侣有时会在不被人留意时自言自语，对他们而言，四周人的态度很重要。老师应努力协商小伴侣们培育留意倾听他人讲话的好习惯。当这样的小伴侣能够在大家用心倾听下，顺当地表达自身的想法并得到确定和鼓励时，他该多么兴奋啊！最起码，老师应当是他最急躁的听众,这对小伴侣很重要。心情变化一一助人最有效果当我们为了一件事苦恼时，心情自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用缄默来告知他人：我现在不兴奋，别打搅我。由于老师对小伴侣是做连续观看的，因而我们简单做到辨清这个事实。遇到这种状况，我们可适当清这个小伴侣协商老师做一些事情。每当小伴侣帮老师发过纸、笔等后，他们通常都会显得很兴奋。老师在这个时候的责任是想方法调整小伴侣的心情。假如，我们老师真的了解每个小伴侣的特点，我们都会想出一些相应的好方法。语言进展缓慢一一宽容、等待、协商每个小伴侣各方面进展的速度是不尽相同的，有些小伴侣语言进展慢一些是很正常的，我们不要和家长一起焦急。但是，我们要了解小伴侣是否属于这种状况，在这一点上，我们可以看看孩子的综合进展状况。排解生理上有缺陷的缘由后，我们要做的是要有足够的急躁和对小伴侣发展有足够的信念，不要因此而打击小伴侣，认为小伴侣笨嘴拙舌，更多的语言沟通有助于小伴侣的语言进展。哪怕是口吃的小伴侣，在宽松、和谐的环境中，也会得到肯定程度的矫正。懒得说明一一成人担起责任懒得说话的小伴侣不多见，但是的确有。小雨都四岁多了，却连几句完整的话都不会说，也不愿说。原来妈妈是幼儿老师，在小伴侣小时，小伴侣只要一哭，她就立即明白是为什么，抓紧满足小伴侣的需要。小伴侣略呀学语时，刚发出一个简洁的音，妈妈就立即懂得小伴侣要干什么。有时一个简洁的手势，妈妈也能明白。妈妈始终为自身了解小伴侣一举一动的需要而骄傲,而没曾想忽视了小伴侣自身进展的需要。语言是我们人类独有的沟通工具，我们应当引导小伴侣喜爱学习和运用。成人的代替代替会令小伴侣和成人都圆满终生，这个责任主要在我们成人身上。在幼儿园里，好玩的语言嬉戏和在日常生活中的自然交往，都是学习语言的好方法。成人在面对这样的小伴侣时要多加留意。当然，当小伴侣能说而不说时（或不完整表达），成人可适当不予理睬。这不是弃之不论，而是为了刺激小伴侣想说好话的愿望。发音器官有生理缺陷一一更需关怀维护这种状况不多见，但它却是我们首要考虑的缘由。家长自身就会乐观地考虑治疗
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，而老师的责任在于如何让这样的小伴侣在班里和其他小伴侣自然相处。一起生活；让小伴侣们明白,每个人都和他人是不同的，这特别重要。假如这个小伴侣懂得，我说话不清晰和他个子矮没什么区分，这件事就会变得很正常。但是老师别忘了，要让这样的小伴侣拥有使自身骄傲的东西，比如一张漂亮的图画、投包很准、喜爱助人、欢乐等，适当让小伴侣尝试练习说一些节奏感强的儿歌和歌曲，会有肯定效果。另外，有时小伴侣突然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，小伴侣不爱说话还有其他的一些缘由。总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要擅长观看、了解小伴侣不爱说话的准确缘由，在敬重小伴侣和不损害小伴侣的状况下，做出适当的反应。
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