长方形的特征的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
徐麻营学校 张永占
教学内容:冀教版《数学》二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册第八单元<<长方形的特征>>。
教学目标:
1(在观察、猜想、验证、交流等活动中，让学生经历探索长方形特征的过程。
2(认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
3(在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
教学重点 :使学生自主探究长方形的特点。
教学难点: 长方形特征的得出和验证。
教具准备: 课件、长方形纸、直角三角板、直尺。
教学过程:
一、情景引入:播放课件，让学生听着音乐看着优美图片，说说他们的形状是什么图形。
同学们请你找一找我们的周围，哪些物体的面是长方形的,学生回答。
经过学生的寻找，教师及时总结，并进入本节课题——今天我们就一起研究长方形的特征。
板书:长方形的特征
二(合作探究
1、观察:
现在，请同学们拿出课前准备的长方形纸，我们先来给它相相面，
看看它有几条边几个角,你来说说你观察到的。
(长方形有四条边、四个角。)
那你能指出它的四条边和四个角吗,谁再来指给大家看看,
请同学们拿起长方形纸，我们一起摸一摸长方形的边和角。自己来摸一摸。
2、猜想
刚才大家都观察的非常仔细，我们知道了，长方形有四条边，四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢,(边说边摸，引导学生)(学生自由猜想，足够的时间)
3、全班交流，
汇报
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猜想结果
哪位同学想先说说自己的猜想。
可能结果有:
1)、长方形四个角都像直角; (
( 2)、长方形有2条边长，2条边短;
( 3)、上下两条边可能相等，左右两条边也可能相等。
(设计意图:让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。)
4、验证:
师:我们刚才猜想长方形的对边相等，四个角是直角，我们可以用什么方法进行验证呢,
1、 学生合作、讨论、验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。
2、 汇报验证方法。(各小组选一位同学展示自己的验证方法)
(1) 对边相等:A.测量 B.对折
(2) 4个角都是直角:A.用三角板的直角比每个角
B.对折四个角后再用三角板比。
3、教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出结论，长方形的对边相等，四个角都是直角。(设计意图:以学生为主体，通过自主探索、动手实践，使学生在愉悦的情境中获得知识) 三、认识长和宽
师:刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。 (板书:长 宽)
问:一个长方形有几个长,几个宽,它们分别有什么关系,
四、课堂练习:(我是闯关小能手)
第一关:下列哪些图形是长方形,
判断是不是长方形
?
??
??
第二关:我会填
1、长方形有( )条边，有( )个角。长方形对边( )，4个角都是( )角。
2、长方形长边的长叫做( )，短边的长叫做( )。
第三关:在方格纸上按要求画长方形。
长6个格，宽4个格。
第四关:数图形。
有( )个长方形。
五、课堂小结
同学们，通过这节课，你学会了什么,谈谈你有哪些收获吧～
六、板书设计
长方形的特征
长方形的对边相等，四个角都是直角。
长
宽
四、巩固练习
1、出示P84页第1题(同桌交流，指名汇报)
2、出示P84页第2题(指导学生先指出长方形的长和宽，然后独自测量他们的长度，并记录填在“我测量的数据中”)
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