课堂教学改进案例撰写模版
用活“语言直播厅”
——记在《梅兰芳练功》一课中注重学生口语交际
本以为《梅兰芳练功》这篇课文在教学时比较枯燥，需要教师指导理解，
课时万万没想到的是一节课下来，学生各个对课文内容津津乐道，有的甚至
还学起了“跷功”，并且有许多学生在向我询问梅兰芳的生平。课后细细回味，
发现原来自己在“语言直播厅”上的多方位
设计
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吸引了孩子讨论的欲望，注
重了学生口语交际，这一无心的成功，让我感到了口语交际的重要性。
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实施后，教材中出现了针对课文内容而设计的“语文直播厅”，
以往的教学中我们把“它”视为能力拓展题，一般由学习能力较好的学生示
范交流。但在这节课中我充分体会到，其实口语交际融入课文，在交流中学
习，才能更好的帮助学生理清脉络。同时，对培养学生的说话能力（语言
表
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达能力），提高学生的写作水平和提高教育教学质量等，有一定的帮助。 1、情况
分析
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我发现学生年龄越小，思想越是最少保守；年龄越大，越是不愿开口（他
们考虑多，爱面子的思想严重）。怕开口的现象。我试图改变这种状况，我从营造良好氛围入手，在语文课堂教学中逐步培养学生愿说的习惯。 2、方法设计
在语文课堂教学中，鼓励学生大胆举手发言。学生的回答，不管对与否，都以微笑面对。回答对了，掌声鼓励；回答错了，微笑着说：“好，你再思考一下！”或“好，他回答得不错，有没有谁愿意再帮他完善一下？”我认为，只有学生愿说，消除了恐惧感，排除了爱面子的思想，当学生发现自己
还行、能行，开口说话的同学就会不断增加，良好的氛围就会渐渐形成。 3、课堂分析
1）丰富形式，让学生愿说。
比如注重资料收集,让学生有话可说：上课依始，我设计了这样一道题目，让学生踊跃发言，从而拉开学生话匣的帷幕：
师：同学们，你对梅兰芳了解多少，她演过什么？
生：我知道梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家，举世闻名的中国
戏曲艺术大师。
生：我知道梅兰芳是一个爱国主义者，他编演了《木兰从军》，激发人们的爱
国主义精神。
生：它还创造了很多作品，《天女散花》、《穆桂英挂帅》、《霸王别姬》、《游园
惊梦》等。
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生：梅兰芳不光编剧目很行，它还是一个蜚声海内外的京剧大师，不仅唱的
好，而且功底很扎实。
（旁批：这时在学生一片积极的讨论声中，点出它的好功底是怎么来的，这
样引入主题，既锻炼了学生的说话能力，又达到了引题的目的） 2）创造机会，让学生乐说
进入学习课文阶段。
a、细读段落，思考：这段告诉我们什么？理解“蜚声海内外”和“大师”。 师：同学们，“蜚声海内外”什么意思？
生：“蜚声海内外”是全世界都知道他的意思。
生：“蜚声海内外”是扬名国外的意思。
生：“蜚声海内外”是世界出名的意思。
师：那么，“大师”又是什么意思？
生：“大师”是在学问或艺术上很有成就，为人们所崇敬的人。 师：你还知道什么大师？
这时，学生纷纷举手，说出了京剧大师、美术大师、魔术大师、缝纫大师„„课堂气氛极其活跃。
（旁批：很显然有些回答有些稚嫩，但却是锻炼了一些不太愿意、心中胆怯
的孩子，同时活跃了课堂气氛）
b、说一说梅兰芳是不是天生就会唱戏的？结合理解：“不是唱戏的料子”是什么意思？
老师这时并没有直接让学生回答，而是进行了非常巧妙的设计：你听说过“料子”吗？你能学师傅的样子说一说这句话吗？此时的教室里是小手如林，竞
相回答。
生：我妈妈经常这样说我：看看你整天东游西逛，哪是块读书的料子！„„. 师：师傅这样说，你会怎样想的？那么，这一句话该怎么读呢？（让学生自
主地去读，在读中去品味，在读中去体会，在读中寻找为什么这样读的理由。）
但梅兰芳学艺的决心动摇没有？用笔画出梅兰芳怎么做的句子。 c、梅兰芳为了练“跷功”是如何刻苦的，结合课后练习把句子补充完整，让
学生说说梅兰芳浇了一个小冰场勤奋练习的场景，并在文中点出关键词语。 （旁批：将口语交际教学真正落实到阅读教学，同时也解决了本课的重点段
落。）
3、激发潜力，让学生想说
在
总结
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课文的阶段，又有意把学生的学习兴趣激发
师：梅兰芳从“不是料子”怎么成为“京剧大师”的？（学生回答：经过勤
2
学苦练）
“经过勤学苦练，梅兰芳终于成为蜚声海内外的京剧大师。” 师：课文学到这里，你想向梅兰芳学习什么？
生：我准备像梅兰芳一样，勤学苦练，将来像杨利伟叔叔一样飞上太空。 生：我从现在起，就勤学苦练，长大后当一名解放军叔叔，到边疆站岗放哨。 生：我要向梅兰芳学习，做一个有用的人，做一个大家喜欢的人。„„ 4、反思
口语交际的训练不是单一的、单独成型的，而是应该渗透进阅读教学，
同时注意教给学生观察方法、掌握观察顺序，使学生观察、分析、判断、推
理、想像等能力得到培养，让学生言之有物，言之有序，言之有理，言之有
情。这一点需要在以后的教学中稳步前进，不断训练。同时让我意识到合理
的教学设计锻炼学生说能够使训练更有目标性，不至于太纷繁复杂。总之，
学生的思路开拓了，就能把话说“活”了，表达真情实感时效果就更佳。
注：输写在框内，打印后沿虚线剪下，粘贴在手册上。
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